试论钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用

张　雯

试论钢琴伴奏在中小学音乐教学中的作用

张雯

（江苏省高邮市龙虬镇龙虬小学，江苏高邮225605）

中小学音乐教学中，要想提高音乐课堂教学质量，教师就要采用高效的教学方式，调动学生学习音乐知识的动力。教师只有从音乐基础教学方面进行优化设计，满足学生自身能力发展的需要，才能实现音乐教学目标。而钢琴伴奏和音乐教学相结合，在不同的音乐教学环节进行应用，有助于提高音乐课程教学质量。本文主要就中小学音乐教学中钢琴伴奏的作用以及应用范围进行阐述，然后就钢琴伴奏在中小学音乐教学中的实施措施进行探究。

中小学音乐；钢琴伴奏；应用作用

新课标中对中小学音乐教学提出了新要求，为能有效提高音乐课堂教学质量，这就需要教师在实践教学中采用创新的方式，保障音乐课程教学活动顺利开展。通过钢琴伴奏在中小学音乐教学中发挥积极作用，改变传统音乐教学的单调模式现状，让学生在动态化的音乐课堂中学习，有助于提高课堂教学质量。

一、中小学音乐教学钢琴伴奏的作用和应用范围

（一）钢琴伴奏的作用

中小学生的思维不成熟，在课堂学习中注意力很难长时间集中，教师要采用有效教学方式，抓住学生注意力，才能促进学生高效学习。钢琴伴奏在音乐教学中能够发挥重要的作用。

1.有助于音乐教学改革发展

当前正处在教育改革发展阶段，中小学正是学生学习进步的关键时期，是学生素质发展比较迅速的阶段，要想提高中小学音乐教学质量，发挥钢琴伴奏的作用是关键。通过发挥钢琴伴奏的积极作用，有助于推进音乐教学改革发展，有助于课堂结构改革优化。钢琴伴奏的方式融入，为学生创设了灵动的音乐教学环境氛围，大大提高了学生音乐知识学习的主动性，能为学生学习进步打下坚实基础。钢琴即兴演奏中能把多样元素融入其中，为学生高效化学习音乐知识提供帮助，促进师生间在课堂中良好互动，从而促进音乐教学改革发展。

2.有效激发音乐学习兴趣

中小学音乐教学中教师通过将钢琴伴奏加以科学运用，和具体音乐教学内容相联系，带动学生参与音乐知识学习的兴趣。以往音乐教学中采用的是“灌输式”方式，虽然学生对音乐知识有一定兴趣，但无法长时间保持。学生在长期处于被动的状态下，对学生音乐创新学习能力会产生阻碍。当前新课标下的音乐教学工作中，教师通过创新教学的理念，从钢琴伴奏的方面发挥积极作用，调动学生音乐知识学习、探究的主动性，从而能为提升音乐课堂教学质量发挥积极作用，最大程度上提升音乐教学效率。

3.为学生营造轻松的氛围

教师在音乐课堂教学中展开教学活动，要能充分考虑学生在其中的主体地位，注重营造轻松的学习氛围。音乐学科具有独特的学科内容，教师要从培养学生艺术审美能力方面加强重视，通过优美动听的音乐激发学生音乐知识学习的动力，满足学生的精神需要，利用好的音乐陶冶学生情操，提高学生音乐素养。教师将钢琴伴奏在音乐课堂中应用，有利于塑造生动的音乐形象，准确表达音乐作品意境以及情调，使学生沉浸在音乐海洋当中感受音乐的熏陶。这对实现学生高素质发展有着积极意义。

4.有效渲染表现作品情绪

音乐教学中最重要的是让学生感受音乐中的情绪，通过钢琴伴奏能帮助学生明确音乐作品的情绪。教师在课堂教学中结合不同歌曲，运用不同钢琴伴奏，如对于抒情歌曲，运用短琶音以及长琶音为主要伴奏音型；对于激动以及悲伤的歌曲，通过柱式和弦为伴奏音型，在钢琴伴奏的基础上设计音乐教学的方案，让学生在音乐课堂中感受音乐作品当中的情绪，能提高学生音乐作品欣赏能力，发挥积极作用。学生在聆听的过程中，钢琴伴奏能帮助学生把握唱歌力度以及速度，教师在钢琴弹奏唱歌前奏部分时，学生可提前感受歌曲情绪以及各音乐要素，有助于促进学生音乐知识高效化学习。

（二）钢琴伴奏应用范围

中小学音乐教学中为能有效提高教学的整体质量，教师在实践教学中注重发挥钢琴伴奏的作用。钢琴伴奏在中小学音乐教学中应用有着一定的范围，在相应的范围基础上，才能有助于提升音乐课堂教学质量。钢琴伴奏实用性强，也有其复杂性，在音乐课堂中教师加以科学运用，对培养专业化音乐人才有着积极作用。钢琴伴奏在音乐课程教学中应用有伴奏织体。伴奏织体的多样化选择成为钢琴伴奏的关键所在，对表现歌曲内容、渲染艺术气氛起到重要的作用。中小学的音乐欣赏课中为音乐主题弹奏有旋律的伴奏是比较常见的，能对学生欣赏音乐的能力培养起到积极作用。再者，钢琴伴奏在中小学音乐课程教学中，为歌声即兴伴奏也是较常见的，伴奏中包括独奏以及重奏和合奏的演奏形式，这是提高学生综合能力的重要保障。另外，钢琴伴奏在音乐课中为形体舞蹈以及律动即兴伴奏也比较常见，对于音乐故事情节的即兴编配，钢琴伴奏也能发挥积极作用。

二、中小学音乐教学现状和钢琴伴奏应用现状及措施

（一）中小学音乐教学现状

中小学音乐课程教学中，受到传统应试教育因素影响，音乐教学中还依然存在着教学问题。

1.学校对音乐课程重视度不高

中小学生正处在迅速成长发展的阶段，也是学习的重要时期，提高音乐教育质量是促进学生全面素质发展的重要保障。而从实际情况来看，学校领导层以及教师和学生对音乐课程的重视度不高，虽然开设了音乐课程，但是在具体的教学当中，其他课程占用音乐课的问题比较常见，使得音乐课程处在尴尬的位置。没有将音乐课程的重要性和其他课程等同看待，是影响音乐课堂教学质量效果的重要因素，在这一教学环节没有进行优化，必然不利于提升音乐课堂教学质量。

2.音乐教师自身专业度不高

中小学音乐课程教学中教师发挥着比较重要的作用。为能有效提高学生音乐素养，教师自身要具备专业的音乐教学知识，树立创新的音乐教学观念以及教学技能，要能和现代化音乐教学的要求相适应，才能实现音乐教学目标。但从实践教学的现状来看，音乐教师自身缺乏专业化的音乐技能，对于新的教学技术操作能力比较有限，在课堂教学中对学生音乐核心素养培养的重视度不高，没有真正和学生全面素质培养紧密契合，从而造成了教学效率低下的问题。

3.音乐教学设备使用率不高

提高音乐课堂教学质量，教师在实践教学中要运用相应的教学设备，发挥音乐教学设备的优势，才能提高学生音乐知识学习的能力素质。但从音乐教学现状来看，教师在课堂教学中对音乐教学设备的应用率比较低，一些钢琴以及信息化技术没有在音乐课堂中灵活运用，影响了音乐教学的整体质量效果。

（二）音乐教学中钢琴伴奏作用发挥措施

1.歌唱中钢琴伴奏发挥作用

钢琴伴奏在音乐教学中应用在不同的教学环节发挥的作用也是不同的，如在音乐歌唱课堂中发挥钢琴伴奏作用，有助于提高学生歌唱的质量。中小学的音乐歌曲相对来说比较简单化，情绪上的跨度并不是很大。有的教师在课堂教学中对钢琴伴奏的烘托作用没有充分重视，注重学生歌唱学习的结果，而忽视了音乐歌唱教学的过程。这就会造成歌曲演唱的整个过程比较苍白无力，没有激情，学生参与学习的积极性不高。中小学音乐歌唱教学中常见歌曲风格有抒情的、欢快的，不同的歌曲风格也有对应的伴奏织体，采用改变触键以及弹奏方式呈现音乐形象。如对于欢快情绪的歌曲，表现得比较活泼以及热情，有着明快的节奏，教师在对这一类型的歌曲教学中，钢琴伴奏注重伴奏织体选择低音和弦式织体，弹奏的时候低音和和声声部节奏不同，突出歌曲节奏感。如，音乐歌唱教学中选择《娃哈哈》这一有着新疆风味歌曲，通过半分解的和弦节奏音形，明朗化的音乐情绪能表现新疆儿童天真的性格特征。钢琴伴奏中通过不同触键方式改变歌曲情绪，能达到不同的伴奏效果。

而对于进行曲风格的歌唱中，由于歌词有着高度号召性以及概括性，所以在钢琴伴奏的时候就要选择相适应的织体，主要是以浓密厚实柱式织体为主，在进行弹奏过程中要能从发音方面保持准确整齐和干脆。如《小号手之歌》的歌唱教学中，采用浓密厚实的柱式织体渲染紧张气势，当中又能夹杂着童趣，犹如看到小号手迈着坚定步伐朝着我们迎面走来，对儿童团员的乐观以及活泼形象有着鲜明的刻画。钢琴伴奏的时候结合音乐风格选择相适应的伴奏织体，有助于提高音乐教学表达的质量。

2.音乐情景剧中钢琴伴奏作用发挥

音乐课程教学中涉及的形式不同，教授的音乐内容不同，在钢琴伴奏时教师就要和音乐课程教学的实际内容紧密结合，将钢琴伴奏的作用充分发挥出来。钢琴伴奏在音乐情景剧表演当中应用比较广泛，发挥的作用也比较突出。实践教学中教师要充分利用钢琴伴奏激发学生参与学习的兴趣，对学生敏捷思维以及思考能力进行培养，拓宽学生知识学习视野，丰富学生学习的经验。钢琴伴奏能给学生立体、直观的音乐感受，展现独特伴奏的风采。教师在教学当中通过钢琴伴奏发挥教学烘托的作用，有助于帮助学生诠释音乐作品场景气息。音乐情景剧的表演中场景音乐是不可缺少的，这就需要在钢琴伴奏的时候能够灵活多变地展示，能够为学生高效参与音乐情景剧起到积极作用。如教学歌曲《银色的马车从天上来》时，教师可引导学生进行即兴创设情景剧“冬天到来”。只有演唱以及动作是不完善的，教师可通过钢琴伴奏的方式营造欢快的气氛，通过歌曲旋律声部，左右带低音半分解和弦，使学生能感受到场景的气息，能够将人、物以及场景关系揭示出来，也便于学生理解音乐作品内涵，更好地感受音乐作品的魅力。

3.音乐欣赏中钢琴伴奏作用发挥

教师在为学生讲述音乐知识的时候，通过发挥钢琴伴奏的作用，能帮助学生在学习音乐知识时充满动力。音乐欣赏课教学中，主要是对中小学生音乐欣赏能力的培养，教师引导学生聆听音乐，让学生对不同类型风格音乐作品当中的美进行感受，有助于开拓学生文化视野，最大程度上提升学生艺术修养，强化学生美感体验，帮助学生欣赏音乐之美，以及创造音乐美。音乐欣赏教学中通过增强器乐曲视听效果，通过钢琴伴奏方式把音乐作品主题旋律展现出来，有利于帮助学生演唱深化印象。如为学生讲述《天鹅湖》音乐作品的时候，教师通过多媒体为学生播放乐曲之后，学生把乐曲主题哼出，然后教师重新播放。这样的教学方式显得比较烦琐，也比较容易造成课堂留白，课堂氛围无法有效延伸。教师通过钢琴伴奏的形式简单弹奏，能帮助学生活跃课堂氛围，让学生在教师钢琴伴奏的基础上深化对乐曲深层次理解。钢琴的音色是多样化的，演奏技法也比较灵巧，所以在音乐欣赏教学中钢琴伴奏的地位是不可替代的，教师在实践教学中只有充分认识到钢琴伴奏的重要性，才能有助于提高学生学习的能力。

4.音乐舞蹈中钢琴伴奏作用发挥

教师在音乐舞蹈中融入钢琴伴奏，也能有助于提高学生音乐知识学习的质量。钢琴伴奏是和舞蹈教学相辅相成的，中小学音乐舞蹈教学中教师要注重和钢琴伴奏合理设计，通过钢琴伴奏带动学生敲击对应节奏，不同音区弹奏相同节奏，增加节奏训练趣味性，有效提升学生钢琴知识学习的兴趣。教师在为学生讲授歌曲的时候，通过舞蹈形式与之结合，将钢琴伴奏和音乐舞蹈相融合，选择恰当的伴奏织体以及节奏，通过钢琴伴奏感染学生，让学生对此产生深刻的印象，有助于提高课堂教学的质量。如带有圆舞曲感觉的歌曲动作比较优美和轻快，钢琴伴奏通常是3/4拍节奏，每个小节和弦第一拍是强拍，奏和弦低音，第二三排是弱拍，高音区奏出其他和弦音。通过将钢琴伴奏的特色在音乐舞蹈中充分展现出来，可以带动学生律动起来。

三、结语

综上而言，提高中小学音乐课程教学质量，教师需要采用创新的教学方式，将钢琴伴奏的作用在音乐教学中充分发挥出来，才能有助于带动学生主动参与学习，提升学生综合学习素质。教师在实践教学中通过改变传统音乐教学的模式，运用钢琴伴奏和学生进行互动，在音乐情景剧以及音乐舞蹈等教学中活跃课堂的氛围，在不同的音乐教学内容中融入钢琴伴奏，有助于提高学生音乐综合素养。

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