疫情下高职学前教育专业就业策略探究

陈 阳

抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺 113122

2020 年春节期间，突如其来的新冠病毒肺炎疫情明显对我国整体经济产生阶段性的冲击和影响，国内许多产业都遭受了严重的影响，社会各界都遭受了巨大损失，这种影响在学前教育领域的表现也较为明显，直接影响了当年高职高专学前教育专业应届毕业生的实习与就业。疫情常态化下，这种影响持续存在，做好疫情常态化下高职高专学前教育专业稳就业工作意义重大。

一、疫情下高职学前教育专业实习与就业工作的现状

（一）客观方面

1．新冠病毒肺炎疫情给整个学前教育行业一次重击

2020 年初，新冠疫情爆发后，各级政府出台规定，要求延迟复工复产，幼儿园和各类早教机构自此进入了长达半年的“寒冬期”。在这段时间里，幼儿园和各类早教机构不得不采取降低教师工资，甚至是裁员的方式来降低成本、挺过“寒冬”。即便如此，也有一批幼儿园和早教机构停办或长期歇业。2020 年6 月下旬开始，辽宁省各地区陆续对幼儿园和早教机构进行了检查，允许经检查合格的幼儿园和早教机构复工复学。然而，此时的学前教育整个行业状况仍不乐观。以幼儿园为例，重新开园后，许多家长选择让孩子继续待在家中观望，致使多数幼儿园幼儿的返园比率长期徘徊在30%左右的低水平。幼儿园采取合并班级的方式维持运营，部分富余的幼儿教师只能在家中待业，其中包括一定数量的高职高专学前教育专业的实习学生。

2．新冠病毒肺炎疫情对整个学前教育行业的影响持续存在

2020 年7 月开始，随着疫情形势的好转，新冠病毒肺炎疫情对学前教育行业的影响持续减弱。然而，其影响已经渗透到学前教育行业的各方面，对高职高专学前教育专业学生实习与就业仍存在持续影响。学前教育行业的一些联盟机构，以及多数高职高专院校停办了线下毕业生的招聘活动。例如，自2020 年起，辽宁省学前教育发展校企联盟、抚顺市学前教育职教集团、抚顺职业技术学院（抚顺师专） 学前教育系均暂停线下招聘活动，转为小规模的专场宣讲活动和线上招聘会。往年三者举办的线下招聘会我院能为学前教育专业的毕业生提供2 000个以上的就业岗位，基本满足了学前教育专业毕业生的岗位需求。此外，各地间或出现的紧张形势也对学生的实习与就业工作造成影响。如2020 年12月份，沈阳和大连两市相继出现新冠病毒肺炎确诊病例；2021 年5 月份，营口市鲅鱼圈区出现确诊病例；2022 年3 月以来，辽宁省多地出现确诊病例：均造成了幼儿园和早教机构的阶段性停课停学，直接影响着全省学前教育专业学生的实习与就业。

3．新冠病毒肺炎疫情之下，在线教育表现疯狂，教育乱象萌生

疫情爆发后，在“停课不停学”要求下，迫使广大家长和学生接受在线教育方式，在线教育用户需求暴增，在线教育行业迎来了春天[1]。在线教育的发展为学前教育专业的学生们提供了就业的新途径，在一定程度上缓解了实习与就业难的现状。然而，在线教育发展乱象给学生们带来诸多不良影响，其盲目追求市场占有率，未在“授课”上下功夫，而是在“售课”上恶性竞争。在线教育机构以教师或助教岗位招聘学生，入职后均安置在营销岗位，背离了学前教育专业实习的初衷。学生进入这类岗位实习与就业后，逐步出现对自身的否定和职业定位扭曲等问题，更有甚者出现较长一段时间不愿再从事任何岗位工作的情形。

（二）主观方面

1．学生对实习与就业心存懈怠

2020 年初新冠病毒肺炎疫情突发，高职高专学前教育专业2020 届毕业生均在家中待业和自我防护，待业时间长达半年之久，这段时间的闲暇使得部分学生心理上产生了变化，学生转变人生角色、投身职场的热情有所消退，从积极的就业心理转变为消极的就业心理，致使7 月份辽宁省陆续各地幼儿园复园时，还有约20%左右的毕业生不愿及时进行核酸检测返岗复工，以各种理由推脱搪塞，甚至干脆不返岗实习，留在家中继续待业。此外，还有部分学生对形势判断不科学不合理，盲目地认为各地复园后会出现大量的优质就业机会，不珍惜已有的工作岗位，草率离职，致使待业局面的出现。随后的调查表明，2020 届毕业生的这种不良状态对2021 届和2022 届学前教育专业毕业生产生了持续的负面影响，出现了学生就业心态的持续“亚健康”。

2、学生的职业认同感持续低迷

学前教育专业学生对幼儿教师的职业认同感本就比较模糊，甚至存在职业认同感缺失的情况。幼儿教师的日常工作繁重，工资水平偏低，这些是造成学生职业认同感不足的主要原因[2]。新冠疫情发生后，实习与就业的困难令这一情况更加严重，大量学生放弃专业对口的工作岗位，转入其他行业。2020 年以来，由于疫情防控的原因，辽宁省内绝大多数的高职高专院校放弃专业见习活动，转为校内进行保育员和幼儿教师的综合实训活动。由于初试此类活动，经验和创新不足，师生参与的热情不高，致使学生的职业认同感再次受到一定程度影响。

（三）案例：高职学前教育专业就业率跌幅较大

辽宁省内高职高专学前教育专业的实习模式主要有两种形式：一种是“2+1”模式，即在校学习两年，离校实习一年；另一种是“2.5+0.5”模式，即在校学习两年半，离校实习半年[3]。从统计数据可以看出，2020 年以前高职高专学前教育专业的就业率稳步保持在90%以上，且就业率和就业质量均有持续攀升的态势。然而，新冠疫情的到来对这两类实习模式的冲击和影响都十分巨大，特别是2020 年初的疫情，对“2.5+0.5”模式的影响尤甚。以抚顺职业技术学院（抚顺师专） 学前教育专业为例，学生离校实习时间均在每年的12 月份上旬，正式入职实习的时间多在次年的元旦前后，也有部分学生根据用人单位要求春节后入职。可以看出，学生离校实习时间与2020 年初疫情爆发时间基本吻合，学生实习与就业受到严重的影响，致使当年的抚顺职业技术学院（抚顺师专） 学前教育专业的就业率创开办以来的历史最低水平。自2020 年起抚顺职业技术学院（抚顺师专） 学前教育专业未再组织过大型的现场招聘会，转为线上招聘或小型宣讲为主，实习与就业工作均受到不同程度影响，毕业生的就业热情有所降低，直接影响着毕业生的专业对口率和职业稳定性[4]。

二、疫情下高职高专学前教育专业实习就业的应对策略

（一）落实并执行国家的就业政策与举措

疫情爆发以来，国家和各级政府出台了多项促进就业的新举措，借以缓解疫情带来的不利影响。例如，2020 年以来相继出台了专升本和研究生的扩招政策。以研究生为例，2020 年研究生扩招18.9 万人，且扩招人数逐年增多，大量的高职高专毕业生和本科毕业生实现了学历的提升，达成了自己的人生理想。国家还加大了在基层和教师等岗位的招聘力度，推出了一系列创业优惠政策。如仅2020 年一年就扩招40 万毕业生来加强师资配备，特岗教师扩招至10.5 万人，等等。2021 年教育部推出“24365校园招聘服务”，为高校毕业生搭建全国性网络招聘平台[5]。高职高专学前教育专业的应往届毕业生应充分利用这一契机，积极参加公开招考，实现自己的职业梦想。此外，国家还出台相关政策，积极引导毕业生参军入伍，以及在其它方面为毕业生的就业和创业提供更多优惠政策。

（二）坚定学生对学前教育行业的信心

多年以来，学前教育专业的毕业生一直处于供不应求的局面，学前教育行业对于师资的需求一直有着较大的缺口。因此，要引导学生科学看待眼前的困难，认识到困难是暂时的，认清学前教育行业的前景，从而坚定学生对学前教育行业的信心。2020 年疫情爆发以来，确实存在部分幼儿园和早教机构相继倒闭、拖欠员工工资和未及时向家长返还入园费及培训费等情况出现，对学前教育行业的社会形象造成了一定的负面影响。此类状况属极个别现象，不能作为分析学前教育行业发展前景的首要条件。事实证明，自2020 年7 月份以来，学前教育行业持续回暖，幼儿园和早教机构再现蓬勃发展之势。特别是在教育部、国家发展改革委、财政部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》之后，各地普惠性幼儿园的跨越式发展，直接推动学前教育行业的发展与繁荣，即便部分地区因间或出现新冠肺炎确诊病例造成短时间线下停止教学的局面，也未能遏制学前教育整个行业的生机与活力，学前教育行业前景不容置疑[6]。

（三）加强学生就业的思想教育与指导

疫情常态化下，学前教育专业的实习与就业工作应深度融入思想政治教育，并将两者有机结合，推进高职高专学前教育专业的实习与就业工作。就业负责人和毕业班辅导员可以通过微博、微信公众号、直播平台和QQ 群等方式加强与学生的沟通，及时了解学生的思想动态，加强对学生的思想政治教育，激发学生的爱岗敬业精神和爱国热情，端正学生的就业态度，重燃学生的就业热情[7]。疫情常态化下，要加强对毕业生的就业指导，加大就业咨询的力度，拓宽就业指导的方式与途径，采取切实有效的方法来引导学生树立正确就业择业观。例如，可以通过抖音或快手直播平台发布就业指导的视频材料，更可以通过直播的方式与学生进行线上互动交流，进而敏锐地把握学生就业心理的变化，进行有效的就业指导和心理疏导，转变学生消极的就业情绪，为学生及时有效地解决求职过程中出现的各种困难提供帮扶。

（四）采取积极主动的就业措施，拓宽就业渠道

高职高专学前教育专业应以此次疫情为契机，深入探究校企合作的方式方法，推动校企合作创新与发展，深化同用人单位的交流与合作。客观说，由于近年来学前教育行业的蓬勃发展，高职高专学前教育专业毕业生的就业率和就业质量持续升高，很多院校学前教育专业就业工作较为被动，疲于应对各类幼儿园和早教机构的用人需求与合作要求[8]。新冠肺炎疫情爆发后，大量滞留的待业学生迫使高职高专学前教育专业或主动或被动地调整就业措施，采取积极主动的就业工作态度，为毕业生发掘更多的就业机会。以抚顺职业技术学院（抚顺师专） 学前教育专业为例，2020 年初新冠病毒肺炎疫情严峻之时，立即调整就业策略，密切关注辽宁省各地区幼儿园的复园时间，及时联系各地复工的幼儿园和早教机构，积极为毕业生争取实习与就业岗位，并将汇总整理后的岗位信息立即发布给毕业生[9]。疫情常态化下，转换思路与方法，将就业工作由被动转为主动，梳理多年来就业信息，对用人单位进行分类整理，评出A、B、C 三个等级，在开展实习与就业工作过程中制定不同的合作策略，提升实习与就业工作的能力水平，达成既定的工作目标。同时，拓宽校企合作渠道，积极开拓幼儿园以外的校企合作单位，如2020 年7 月同九码体育文化发展（大连） 有限公司签订校企合作协议，为学生的实习与就业引入少儿足球教育这一新元素。2021 年11 月同沈阳南宁幼儿园、沈阳市浑南区第二小学幼教集团、沈阳六一幼教集团等十余家单位重新签署校企合作协议，拓宽合作领域，开启合作新模式[10]。

综上所述，2022 年3 月，全国疫情防控形势恶化，部分省市出现疫情大规模爆发，高职高专学前教育专业毕业生的实习与就业再受冲击与影响。疫情常态化下，高职高专学前教育专业毕业生的实习难、就业难状况是全国高校毕业生就业现状的一个缩影，其中富含着机遇与挑战。我们要充分认识做好学前教育专业实习与就业工作的突出意义，将之与党中央的“六稳”工作结合起来，紧密围绕在党中央周围，坚定必胜信念，完善政策举措，狠抓工作落实，创新工作实践，全力以赴做好高职高专学前教育专业的稳就业工作[11]。