新农科背景下兽医寄生虫学课程思政的探索与实践

宋淇淇，陈建宝，赵瑞利，李留安

(天津农学院动物科学与动物医学学院，天津市农业动物繁育与健康养殖重点实验室，天津 300384)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。基于总书记的指导思想，由此拉开了课程思政改革的序幕。“课程思政”不同于以往的“思政课程”，“思政课程”是一种传统、显性、直接、系统的思政教育课程，教育工作主要由思政课教师承担，而“课程思政”是一种新型、隐性、间接、渗透式的思政教育，教育工作则主要由专业课教师承担。课程思政的实质不是增开一门课，也不是简单的增加课时，而是将思想政治教育融入教学各环节，让育人方式从说教填鸭式转变为渗透感悟式，对学生进行思想价值引领，把教育的根本任务“立德树人”真正落到实处。本文以农业院校的兽医寄生虫学课程为例，探讨在新农科背景下，从课程思政教育的现状和必要性、课程思政目标、课程思政元素的挖掘及整理、以及课程思政的实践路径这四个方面进行总结，以期为兽医教育工作者在农业院校专业课程中实施思政教育提供一定的参考。

1 兽医寄生虫学思政教育的现状和必要性

兽医寄生虫学课程是动物医学专业的一门重要的专业课，注重培养学生的理论知识和实践技能。本课程以观察和识别寄生于各种家畜、家禽、伴侣动物体内的寄生虫的形态特征、生活史、流行病学、致病作用、病理变化、临床症状、实验室诊断、预防治疗为主要教学内容，在课程教学中不仅涉及生物学、动物生理学、动物流行病学、动物病理学、动物免疫学、动物药理学等课程知识，也包含动物临床诊断学的相关内容。

由于此门课程知识涵盖面广，需要学生掌握的先修课程比较多，因此其授课对象多为高年级学生，此类学生即将脱离校园，走上工作岗位，在动物疾病的诊疗中承担职责及发挥重要作用。作为新时代大学生的他们，思想开放、思维活跃、对新鲜事物的接受度很高，极具创造力，但同时他们也正处于巨大的网络旋涡中，各种思想观念混杂，参差不齐，稍有不慎，就会深陷其中，脱离主流意识形态。鉴于此，我们在兽医寄生虫学课程的教学中，通过融入三观教育、责任意识、科学家精神、并厚植家国情怀，以此来进行思政教育，起到润物无声、春风化雨的作用。

2 兽医寄生虫学课程思政目标

通过课程建设，在进行兽医寄生虫学专业知识讲授的同时，培养学生爱党爱国意识，厚植家国情怀，引导学生树立正确的三观，使其尊重自然、顺应自然、保护自然，培养学生的社会责任感及职业道德，并以创新求实、奉献协同的科学家精神激励学生勇于创新，甘于奉献，培养专业理论扎实，技能实践过硬，思想品德高尚的新时代大学生。

3 兽医寄生虫学课程思政元素的挖掘及整理

兽医寄生虫学课程包括总论、原虫学、吸虫学、绦虫学、线虫学、蜱螨学、抗寄生虫药物五个部分，经过深度挖掘和整理，本课程的思政元素可以大致归纳为以下四个方面。

3.1 培养学生的爱党爱国意识

厚植家国情怀,在对兽医寄生虫学的发展历程进行讲解时，个体农业时期，兽医工作者主要是以治疗内科和外科疾病为主，而随着人民生活水平的提高，畜禽产品开始流通，于是动物传染病流行肆虐，在此阶段，兽医工作者的工作重点是动物传染病的治疗及控制，随着疫苗的研发应用，许多动物烈性传染病得到了控制，而整个畜牧业也大都进入到了规模化养殖阶段，在此阶段，动物寄生虫病的问题就凸显了出来。可以说，兽医寄生虫学的发展历程也体现了中国经济的发展历程，而中国经济的飞速发展得益于我们党和国家领导人的正确领导，得益于中国人民的不懈努力，以此提升学生的政治认同感。

日本血吸虫病是一种重要的人畜共患寄生虫病，在进行此部分内容的讲解时，以毛主席所著《七律二首·送瘟神》作为引子，讲述解放之初在党和国家的领导下，“动员一切力量消灭血吸虫病”的事例。此诗体现了我们党和老一辈的国家领导人对人民卫生健康事业的重视，同时结合目前我国抗击新冠的成效，来彰显社会主义制度集中力量办大事的优势，也体现了我们党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的“初心和使命”始终未变。此后以介绍江苏省血吸虫病防治研究所作为切入点，讲述2014年由江苏省血吸虫病防治研究所牵头，和世卫组织合作在坦桑尼亚的桑给巴尔联合开展的血吸虫病防治项目，2019年经世卫组织专家评估，试点地区的人群感染率从8.92%下降到了0.64%，试点区域已经达到了血吸虫病消除标准，防治工作取得了巨大的成功。“中国血防经验”的输出，不仅使得我们长期与疾病斗争所取得的智慧通过援外医疗和国际合作的形式造福于全球更多的民众，而我们国家也从医疗卫生受援国和向发展中国家的卫生援助输出国逐步跃升为国际卫生合作领域重要的合作与发展力量。以“中国经验”的输出和我国在国际卫生合作领域地位的变化，体现我们党的正确领导和我国综合国力的逐步增强，此举同时也是中国践行人类命运共同体理念的生动写照。通过在课堂上穿插以上事例，以此增强学生的“四个自信”。

棘球蚴病是千百年来威胁我国西部牧区的一种人畜共患寄生虫病，主要通过染疫犬的粪便而传播，也叫作“包虫病”。在进行此部分的讲授时，以全国包虫病综合防治试点县石渠县为例，讲述在党和政府的领导下，由卫生健康部门主要负责，对石渠县家庭养犬实行严格的登记管理制度、定期上门为家犬投喂驱虫药、监督犬粪的规范化处理，省里医院的专家队伍下到每个乡镇体检筛查，治疗包虫病人，医保和综合防治项目支付了绝大部分医疗费用。到2018年，少儿人群中已经没有包虫病新增病例。通过此事例体现了我国对人民卫生健康事业的重视，体现了我们国家社会主义制度的优越性，从而提升学生对党和国家的认同感。

在进行猪囊虫病的讲解时，其感染途径主要是由于人食用了含有猪囊尾蚴的肉，俗称“米猪肉”，此病在早些年间多发，当时由于经济条件所限，猪肉还不是餐桌上的常规食材，有时明知是米猪肉老百姓也舍不得丢弃，勉强食用从而感染。但随着国家经济的发展，人民生活水平的提高，以及肉品检疫工作的标准化，此病几乎销声匿迹，现在的中国人民不仅吃得起肉，也吃得起高品质的肉。

此外，在进行相关章节的讲解时，将我国古代医学书籍关于寄生虫病的记载、论述和治疗方法融入课堂教学，如《皇帝内经》中对疟疾的发病过程进行了描述；《诸病源候论》中描述了蛔虫的形态；《伤寒杂病论》中描述了蛔虫病的发病症状及特点；《金匮要略》中记载了某绦虫病的感染来源；《肘后备急方》等记载了蠕虫病、原虫病等多种寄生虫病。《肘后备急方》中记载了用槟榔驱绦虫以及用青蒿治疗瘴疟。通过在课堂教学中融入古代医学书籍的相关内容，使学生们了解我国古代医学在寄生虫领域已经有所成就，感慨我国文化的源远流长、博大精深。

3.2 引导学生树立正确的三观

在进行杀虫药部分的讲授时，引导学生用辩证思维理解DDT的作用与危害。第一代杀虫剂 DDT在减轻多类由蚊蝇传播的疾病中起到了很大的作用，但由于DDT在动物体内有蓄积现象，并且对环境污染极为严重，目前在许多国家已经明确禁止使用。提示学生在用杀虫剂灭杀节肢动物的同时要注意环境保护，而杀灭的程度也并非一定要消灭某个物种，只要将媒介昆虫控制在不足以危害的水平即可。在对总论部分的生物共生关系进行讲授时，由互利共生关系延伸到人与大自然的和谐相处，人类只是大自然的一部分，而非世界的主宰，人类不能一味的对大自然索取，要维持生态平衡，真正做到尊重自然、顺应自然、保护自然，用实际行动践行“绿水青山就是金山银山”。通过以上事例的讲解，引导学生树立正确的世界观。

在对总论部分的寄生生活对寄生虫的影响进行讲授时，寄生虫为了适应寄生生活在许多方面都进行了改变与调整，如体型的改变、运动器官的丧失、生殖能力的加强等，寄生虫尚且如此，我们人类为了自身的发展与前途，更应该充实自己，提升自身各方面的能力，以适应飞速发展的社会的需求。而随着国民经济水平的提高，人民的生活水平也在不断提高，烧烤、涮羊肉、生鱼片等成为了人们聚餐的常见菜式，而大学生由于猎奇心理强烈，以上菜式更是成为大学生的常见食谱，而通过烧烤、涮煮等形式食用不熟的肉类可引起带绦虫病、猪囊尾蚴病、旋毛虫病和弓形虫病等的感染；通过食生鱼片、醉虾、醉蟹等淡水生物类可引起华支睾吸虫病、卫氏并殖吸虫病等的感染。大学生的首要任务是品格的养成及知识的获取，对于此类跟风式的饮食大可不必，人生真正的价值在于创造与奉献，不能用金钱的获取、享乐与否来衡量。通过以上事例的讲解，引导学生树立正确的人生观与价值观。

3.3 培养学生的责任意识

进行职业素养教育,在对弓形虫病相关内容进行讲授时，通过对弓形虫生活史的详细讲解，从职业道德的角度提示学生应该以负责任的态度科学合理的解释孕妇养犬或者养猫的风险，不能一味的说不能养，这是对被遗弃动物的不负责任，也不能让动物主人放心的养，这是对主人的不负责任，应该用科学辩证思维结合弓形虫的生活史进行具体分析，做到同时对宠物和宠物主人负责。

在对蛔虫病进行讲授时，分析讨论蛔虫卵减肥胶囊的可信度及安全性。蛔虫在宿主体内的发育过程具有“移行”的特点，在移行过程中会对肝脏肺脏产生不同程度的损害；若蛔虫寄生数量太多或者异位寄生时，可能会引起肠梗阻，胆道蛔虫，阑尾蛔虫等。因此，用蛔虫卵进行减肥的风险要远远大于效果。提示学生们作为一名以后的兽医工作者，要有道德底线和职业素养，不应该以此危险及不道德的方式赚取金钱利益。

3.4 用创新求实

奉献协同的科学家精神激励学生,在介绍疟原虫时，以我国科学家屠呦呦于2015 年获得诺贝尔生理或医学奖的事例作为思政元素。1971年，屠呦呦团队在失败了190次之后终于成功提取出青蒿素。为了测试新药毒性，屠呦呦和同事在自己身上做人体试验，抗疟新药最终于1979年通过国家鉴定。然而屠呦呦团队并没有停下脚步，他们随后又发明了双氢青蒿素，这种以青蒿素为基本成分的复方药物成为疟疾的标准治疗药物。过去几十年里，青蒿素类药物不仅让中国人免除了疟疾的危害，也在全球治疗了两亿多名疟疾患者，被誉为“东方神药”。2015年，屠呦呦因青蒿素获得了诺贝尔生理学或医学奖，这是中国首个诺贝尔科学奖，也是中国医学和中医药成果获得的最高奖项。在颁奖会场，屠呦呦说“这不仅是授予我个人的荣誉，也是对全体中国科学家团队的嘉奖和鼓励”。通过在寄生虫学理论课讲授时穿插以上事例，以创新求实、奉献协同的科学家精神激励学生。

4 兽医寄生虫学课程思政的实践路径

4.1 任课教师思政能力的提升

教师是高校育人和实现人才培养目标的关键因素，也是“课程思政”实施和推进的关键力量，在专业课程教学中实施“课程思政”的效果取决于任课教师的思政能力。动物医学专业的教师大多数都毕业于综合性农业院校，具有丰富的课程理论知识，以及扎实的实验技术功底，但由于不是师范专业，故在规范的专业教育和知识培养能力方面有所欠缺。任课教师思政能力的提升主要从以下几方面进行，一是教师首先要有坚定的理想信念，正确的政治方向，坚持言传身教，不断加强师风师德建设，以身作则做好思想引导和行为示范；二是积极参与各类思政教学改革的项目研究，积极参加各类相关的培训、观摩思政示范课等，由此获取经验以提升自身的思政能力；三是与时俱进，紧跟时事，不断丰富和更新思政元素，并做好教学设计。

4.2 融入课程思政的新教学模式的建立

“课程思政”是一种隐性思政教育，具有间接性、渗透性和潜移默化性。在实际教学过程中，要特别注意避免出现专业课和思政教育“两张皮”的情况。专业课和思政教育“两张皮”不仅起不到促进作用，反而会引起学生的反感。“专业课程”与“思政”的关系应当遵循“盐理论”，将思政教育融入专业知识之中，达到润物无声的效果。在《兽医寄生虫学》课程思政的教学设计中，就需要针对不同的思政元素，探索适当的融入方式，即不能刻板，更不能喧宾夺主，所以要将挖掘出的这些思想政治教育元素进行精心的挑选和设计，要结合教学的课时、考核要求，以及学生的特点等这些教学实际情况，精心地设计这些思政元素的融入时机、融入方式、融入手段等，使之能达到即满足知识技能的教学要求，又达到潜移默化立德树人的效果。

总而言之，以专业技能知识为载体对大学生进行思政教育，比传统思政课更有说服力和感染力，从而改变长久以来专业课程重教学轻育人的情况。通过在《兽医寄生虫学》专业课的教学过程中积极挖掘蕴含的思政元素，并进行归纳整理和巧妙的设计融入课堂教学，把教书和育人有机结合起来，为培养专业理论扎实，技能实践过硬，思想品德高尚的兽医工作者作出应有的贡献。