新媒体时代艺术设计类写生课程改革创新研究

孙思策

（无锡工艺职业技术学院，江苏 无锡 214206）

写生作为艺术教育重要组成部分，作为培养和提高学生审美能力的重要课程，面对科学创新的时代要求，新媒体的不断发展，促进了信息的传递和转变，在课程中加入新媒体思维的应用，优化风景写生的教学，提高学生的专业能力，进一步提高学生政治认识，从而树立正确的世界观、人生观以及价值观。

1 设计专业风景写生和思想教育结合背景

1.1 写生实践课程与思想课程结合的时代需求

习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。加强思政的培养工作是高校思想工作的重要需要，思政工作与专业写生结合是高职院校落实树德树人的重要实施路径。

风景写生是高职设计类专业的必修实践课，加深了课程的内涵，与思政的结合，丰富了风景写生的教学内容，同时加深了课程的内涵，弘扬了思政文化，为学生树立了坚定的专业基础，竖立了文化自信，与实践相结合的形式，这是顺应时代发展的规律，时代是教学永远的语境，在时代中不断迸发出的新内容和形式，思政教学语境的生命力，根本在于同一时代现实接触的相互作用，风景写生课在实践的过程中，不断完善思政和现实时代的紧密结合，紧跟社会实践的步伐，使其内容和形式与新媒体语境下的实践相契合，回应了整个时代的呼声。

1.2 实践课程建设与色政教育融合中，新媒体运用的缺失

新媒体作为时代产物，具有比传统课题更加高效性和多样性的特征，伴随着课堂教学的不断发展，全新的媒体教学模式变成了很重要教学手段，而思政教学过程中，与环境艺术专业相结合，构成整个体系重要的核心部分，但是缺少新媒体技术的运用，造成新媒体形式的案例比较匮乏，在新媒体语境背景下，意识形态是教学的基本属性，从根本上规定了课程的意识形态，建立在新媒体语境下的风景写生课程，为社会主义意识形态合理性进行论证和辩护。同时新媒体具有时效性，与传统教学方式相比，新媒体教育信息传递更加迅速，依托性新技术，比如移动设备，移动应用等等，这是新技术发展的必然需要，是新时代课程发展的需要。在高新技术不断发展的今天，课堂内容的提出了新的要求，新媒体作为新的技术方式代表，对风景写生课程变革起到了新的推动作用。

1.3 实践课程建设与思想教育基阵地建设二者的互动形式陈旧

风景写生实践课程与思政结合的形式比较陈旧，缺乏新意，一向给人们留下了刻板的印象，受到传统教学的影响，受到传统教学的影响，教学方式简单的灌输式，对学生的反馈情况重视程度不够，教学效果不佳，直接造成了学生对课程的兴趣下降。思政教育是以语言为媒介进行的教育，是一种双向的教育，在风景写生课程中运用，关键在于教育双方的有效沟通，从而产生感情上的共鸣，进而促进教育者对于思想的观念内化和外化，实践课程的教学目的，这其中需要课程建设与党建基地的互动传递，而现有模式相对陈旧。

2 新媒体语境下设计专业与思想教育的创新内容

2.1 思政教育与风景写生实践课程有效结合

思想政治教育是学生思想教育核心内容，设计类专业风景写生更加注重的实践和操作，要求学生有更高的专业技能，有效提高学生的专业水平，从理论上讲，思政课程为实践课程提供了保障，将思政与实践课程结合，有利于发挥两者优势，让学生从思想上重视个人实践能力的提升，从而实现理想教学的效果。

2.2 完善新媒体技术运用，构建网络体系

在完善课堂构建中，新媒体方式的运用，在完善体系的同时，更加要求创作者探索和发展性媒体的模式，适应新时代的发展需要，这些新技术的运用，促进新媒体课程引导学生提升专业的同时，构建起对专业新的认识和了解，使学生在学习过程中，更多引导他们正确的方法，提升专业能力。

2.3 加强新媒体课程教学的独特优势，注重互动模式

新媒体特有的课程教学优势，为设计类写生课程教学提供了更多的便利，更加容易实现实践课程与思政教学之间的有效互动，在新媒体中，充分利用其优势，引导和监督学生学习过程和效果，根据反馈情况，做出相应的指导，达到学习目标和效果。

新媒体的教学过程中，为引入新模式提供了便利，将网络资源融入课堂，提高学生对专业和思政的认识程度，充分地发挥新媒体优势，促进互动教学的高效性，提高了教学的质量，更容易培养学生对风景写生课程的兴趣。

3 新媒体语境下设计专业与思想教育的创新途径

3.1 在教学中使用新媒体，拓宽了教学方式

多媒体技术的迅速发展使风景写生不仅仅局限于教室，借助于新媒体的运用，为风景写生获取了更大的平台，多重样式的场景呈现在学生面前，新媒体为风景写生与网络虚拟技师提供了更好的平台，为风景写生与思政的结合，注入了新的技术，使其更具有特色。新媒体以新技术为依托，代表新技术的前瞻性，在科技行业日新月异的今天，新技术为课程的发展提供了更多的选择，提高了学生获取知识的能力和方法，在科技的进步，为教学课堂内容丰富拓展了途径，在风景写生课堂教学过程中，丰富了课堂的教学方式，让学生接触更多了内容，丰富课堂教学模式。

3.2 写生与思政结合丰富了课程教学内容

在风景写生课程中融入思想政治内容，对学生的思想起到了引导和净化的作用，促进了学生健康成长，培养社会主义核心价值观的坚定支持者和实践者，对社会主义道路充满自信。新媒体教学大大增加的了课程体验，结合新技术模拟风景写生实地，弥补了学生在室内授课，缺失风景写生身临其境的感受，同时大大减少了室外风景写生的成本，为学生提供多种的写生体验，在科技可控的范围内，最大限度满足课堂的需要。特别在当下防疫的特殊背景下，室外写生收到了很大的局限性，借助于新媒体的虚拟技术，直观让学生感受写生对象的特征，增加了学生风景写生的主动性，为提高课程成绩奠定了一定的基础。

4 风景写生课程改成创新重要意义

4.1 弘扬“立德树人”的传统教育理念

习近平总书记提出了“立德树人”思政课程理念，“立德”主要体现出的是育人“树人”主要体现出的是育才。司马光在他的《资治通鉴》里对于德才的关系,进行了非常清晰的表述，“才者,德之资也;德者,才之帅也”。所谓“树人”，就是培才能、练技艺、有才学;所谓“立德”，就是立德业、养德性、有德行。在培养学生专业技能和健康的身体同时，也要重视高素养，具有坚定的理想信念，优良的思想道德品质。

高校作为教育的很重要组成部分，高校的思想政治工作重要的对象是大学生，做好学生的思想工作，关系到国家民族的未来，“立德树人”传统观念的树立，是大学生思想政治的重要内容，风景写生课程中融入思政课程，以培养学生爱国主义情操，在课程中融入，使课程更加接地气。学生从课程的中汲取思政教育，在写生创作中，运用在作品中，在学习过程中，逐渐消化思政教育。

4.2 为课程改革提供新的思路

写生课程与思政教育的融合，不是课程简单的叠加，而是课程之间互补有无，从而升华课程内涵。课程注重对知识的探讨，引导学生指向学生内心，而不是浮于表面，与学生学习生活结合，在生活中寻找人生的意义。同时，在学习过程中注入情感，围绕学生心理，教授写生课程的同时，融入思政的内容，达到思想政治教学的目的。在培养学生专业技能的同时，培养学生正确的人生观和个人品格修养，专业技能过硬的同时，综合能力大幅提升。在课程的教学过程中，融入丰富多彩的教学资源，提高思政课程与专业课的互动模式，更有力于促进多元化的教学改革。

新媒体技术的运用，改变传统课堂。新媒体代表的新技术，在课程中运用提升课程的质量，为学生搭建一个更加全面的学习平台，学生不仅可以在这里学到新的知识，同时了解思政，体会到新中国建立发展的来之不易。借助于新媒体技术，在传统课堂的基础上，我们可以更加拓宽视角，给学生展现不一样的课堂，利用先进新媒体，学生可以轻松体验课堂以外的场景，摆脱的传统课堂局限。

教育者的引导为主作用。新媒体课堂充分调动学生的主动性，鼓励学生不断完善自我认识。风景写生与思政结合课程，体会中国共产党建立以来的艰辛与不易，积极调动学生爱国热情，提升自身道德修养，促进学生的自我觉悟和认识。教学过程中以思政为主题案例，学生树立正确的思想道德，使之自我觉悟与反思，领悟到真理，达到话语的认同和认识，从而健康成长。

注重学生教学反馈。大学生思维活跃，情感丰富，教育者与之交流更加注重情感的运用，做到言之有情，情之有理，以真诚情感消除他们内心的困惑，及时了解学生的困难，有效沟通反馈学生遇到的问题，及时了解学生课堂的教学质量，学生对于新知识的了解和认识，根据学生反馈的问题，进行及时调整和补充，针对学生反馈效果没有达到预期的内容，制定相应的新方案，弥补学生掌握的不足。

4.3 有利于提高教师教育教学能力,全面提升人才培养质量

写生融入思政内容，促进教学模式的创新和教学方法的改革。思政模式的创新，需要教师在改革中扮演重要的角色，与学生的互动，从而丰富课堂教学，从而达到帮助学生解决专业问题，实现树人润物细无声，这是对老师教学素养的巨大挑战，对教师提出了新的要求，追求正确的价值观，而不是一味追求新媒体的热度，忽略了课程的深度。

提高教师对新媒体技术运用技巧。新媒体技术真正被大家所用，就需要掌握运用技巧，熟悉新媒体的语法环境，将课程内容结合新媒体技术运用，伴随着Google 等科技企业，课堂教学软件的不断研发和应用，越来越多的手机APP 教学应用软件，丰富了课程教学方式。

提高教师对思政融合课程的创新。课程的创新为课程奠定新的活力，促进课程持续的发展和进步。在新媒体时代，为课程创新提供了更大的发挥空间，教师可以借助平台，结合专业课程内容，进行专业拓展创新。同时，积极探索新媒体语境下新时代学生认识规律，采用学生乐于学习的形式，对传统课程进行修改和调整，提高课程的吸引力，学生不仅愿意花时间学习，更加利于投入时间学习，逐渐提高学习的成绩。

5 结语

新媒体为风景写生课程与思想教育的结合提供了更多的可能性，作为课程有效载体，为教学提供了更多的选择。在当今科技日益发展的时代，新媒体建立在新技术平台的基础上，为老师提供了新的教学途径，改善了教学过程，利用媒体的新发展，提高了学习效率，同时，为学生提供了更多的学习资源，更新的教学内容，丰富教学实践活动，提高学习兴趣，使学生借助这个平台，更加高效的了解新媒体带来的与众不同改变，加深了课程的改革进步，满足学生对课程内容的需求，引导学生正确了解思政，树立正确的发展观念。同时激发教学过程的创新，风景写生课程作为实践课程，把教学场地改成了室外场地，学生对场地的理解是写生的动力所在，在思政教学相关的基地写生，让学生耳濡目染，感受到国家前辈的不易，在写生的同时，参观红色为主题的教育基地，培养学生正确的价值观，鼓励学生把革命的精神在手绘写生的绘画作品中表现出来，画出富有内涵和深度的作品。