论如何在高职院校打造有温度的思政课——以广州幼儿师范高等专科学校为例

吴柳，巢欣欣，曾军英

（1.广州幼儿师范高等专科学校 学前教育学院，广东 广州 510000；2.江门市青少年宫 培训部，广东 江门 529000；3.五邑大学 智能制造学部，广东 江门 529000）

思想政治教育的目的是为了实现立德树人。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线”。［1］推行思想政治教育，就是要将其融入学校的其他教育活动中，关注学生世界观、人生观和价值观的培养，传承和创新中华优秀传统文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，从而为社会培养更多的德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。好的思政课应该是有生机、有活力的，这需要我们对高校的思想政治教育活动进行创新。

一、重视高职班主任育人作用，让思想政治教育深入人心

当部分高职学生在国内各种竞赛中获得奖项的同时，也有部分高职学生的表现不尽如人意。比如有些高职学生不能正确认识自身的能力，期望值过高，往往会遭受挫折，加剧矛盾心理的产生［2］。在学习行为上，部分高职学生没有养成良好的学习习惯，学习背景存在较大差异，学习起点参差不齐。部分学生对课堂失去了兴趣，上课无法集中注意力，不记笔记，照抄、拷贝教师的课件，或者复印同学的笔记，这些都影响了高职学生的学习成绩［3］。开展高校思想政治教育，全面提高人才培养的质量，高职院校班主任责无旁贷。充分发挥班主任的思想引领作用，践行高职院校班主任思想政治教育的“十六字”指导方针。

（一）纪律约束

充分发挥高职院校班主任的引领作用，用纪律约束学生的行为，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，促进学生人格的社会化发展。帮助学生树立大局意识、核心意识和看齐意识，强化学生的使命感和责任感，自觉成为中国特色社会主义的坚定建设者和可靠接班人。

（二）尊重理解

在教学活动中，师生关系采用平等对话的模式，班主任扮演“平等中的首席”，构建师生理解的教学情境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识等产生深入交流。在这种教学情境中，学生解读到尊重，他们的解读空间就会得到拓展，学生的主动参与就会得到激励，其个体精神状态自然也会得到提升。

（三）价值引领

价值观关系到学生的成长，决定着未来国家、民族、社会的价值取向，因此要寓价值观引领于高职院校班主任工作活动之中，也要辐射高校教学的各个学科，引导学生确立正确的价值观，认同、践行社会主义核心价值观。班主任应以身作则，用榜样效应影响学生，构建科学价值判断和价值选择的能力。

（四）理想召唤

理想信念是人的行为动力，缺失理想信念会导致精神上的“缺钙”。一方面要帮助学生树立和坚定对马克思主义的信仰，以及社会主义和共产主义的信念；另一方面要帮助学生树立担当民族复兴大任的人生理想，努力培养他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、构建优质校园文化，发挥校园文化的隐性作用

（一）把握校园文化舆论线，营造鼓舞人心、振奋精神的校园文化

广州幼儿师范高等专科学校思想政治教育工作立足引领、促进认同，做大做强主流思想舆论，唱响主旋律，传播正能量。提升学校主流新闻舆论的引导力、传播力和公信力。一方面，要突出内容为王，着眼正面宣传、成就宣传、典型宣传，推出精品力作；另一方面，坚持因事而化、因时而进、因势而新，强化传统媒体与新媒体的深度融合，形成媒体聚合效应和舆论强势。

（二）涵养校园文化育人线，打造精品文化活动，化育一流文化

文化兴国运兴，文化强民族强。高校思想政治工作要注重用社会主义先进文化滋养师生，熔铸共同价值追求。广州幼儿师范高等专科学校秉承“求实进取，为师风范”的校训，以“学高为师，德高为范”为自律信条，坚持“学生为主，教师为重，质量立校，特色兴校”，着力“有梦·有艺·有为”三位一体，让教育教学回归本源、回归初心，推进学校思想政治工作的深入与深化。拓展思想政治育人课堂，加强思想政治教育的思想引领作用，强化校园文化舆论线和育人线，全方位拓展和联合高校思想政治教育工作的各种力量，在相互关联、有机统一的工作系统中协同发力，合力培养担当民族复兴大任的时代新人。

三、开展沉浸式思想政治教学活动，优化思想政治工作格局

（一）开展“红色中国”等国情教育大课品牌教学活动

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地［4］。开展沉浸式思想政治教育活动，为学生打开一扇窗，提供更多观察中国和认知世界的视角与方法，帮助学生更加全面深入地了解祖国，坚定为中国特色社会主义事业接续奋斗的理想信念。“红色中国”国情大课教学活动，采用贴近时代、贴近实际、贴近学生的事例，让学生听得进、听得懂。开课前，通过线上线下的途径对在校学生进行摸底调研，收集整理学生关切的热点话题，为制定教学大纲提供依据。同时，课前调查学生的兴趣，摸清学生的知识能力，在课堂上运用现代媒体辅助展开教学活动，拓宽授课内容的深度和广度，增强吸引力。

（二）构建多维社会实践平台

让大学生了解党和国家的路线、方针和政策是高校落实立德树人根本任务的关键。构建多维社会实践平台，让学生走出校园，走向社会，走进基层，了解真实的社情民意，让国情教育课程更加贴近当前大学生的生活。一方面，建立课程社会实践基金，主要由学生组建团队申报，结合国情教育主题，通过问卷访谈、调研报告、微视频作品等形式汇集成果，并进行全校性展示交流。另一方面，通过广州幼儿师范高等专科学校已经建立的100余家社会实践基地，为学生提供进入基层单位锻炼的机会，在实习和见习活动中体验我国的国情与发展，让学生在积累基层经验的同时，了解最真实的中国，提升课程的实效性。

（三）完善教辅材料，帮助学生独立发展

“红色中国”课程和社会实践研究活动的时长有限，难以实现系统性、全逻辑地梳理国情。要培养学生可持续发展的能力，就要将学生引进门，帮助他们建立自学通道，启迪学生独立思考，进而延展教育效果。为激发学生的兴趣，帮助学生独立反思。国情特色教育的教辅资料应形成文字、视频、图片等形式多样的教辅资料库，激发学生的自学兴趣。同时，通过整合校内外专家资源，成立专门团队负责教辅材料的核定与编撰工作，多方收集与拓展教学辅导材料，为学生上好国情教育课起到良好的辅助作用。

四、结合学前教育专业特色，打造生动的专业思政教学活动

不同专业的性质不同，开展思想政治教育的具体内容和方式方法也不相同。广州幼儿师范高等专科学校以学前教育为主体专业，结合自身的专业特点，推出专业思想政治活动，提升思政课的吸引力，让枯燥的理论变得鲜活，进一步探索思政课实践教学的新思路。通过构建与专科课程紧密结合的“演—画—读—作”的“四位一体”实践教学体系，探索出适合学前专业特点的实践教学模式。

（一）演——华夏历史

学生通过角色扮演，以儿童歌舞剧、音乐剧、舞台剧等形式，做一个穿越历史的体验者，再现奔腾历史洪流中，在广袤的中华大地上众多人民书写的中国时代华章。将思想政治教育与学前教育的音乐、表演课堂结合起来，一方面，优化教材体系和教学体系，讲深、讲透专业知识；另一方面，结合历史文化，讲活、讲实价值追求。在音乐、表演专业学科的教学活动中，赋予思政课鲜活、生动的内容，让有情感的思想政治教育触动心灵。

（二）画——百年视野

结合美术教育活动，让学生临摹中国近代史的相关图画，感受中国近现代史中波澜壮阔的历史和一往无前的发展史。回顾鸦片战争、抗日战争、解放战争、民族崛起和改革开放，将思政课放在近代百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局中实施，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度展开。历史是最好的教科书，也是最好的营养剂。在美术专业教学活动中，培养学生的大局胸怀，心系祖国发展，让学生在美术作业里讲述中国理论、弘扬中国精神、彰显中国价值、凝聚中国力量。

（三）读——世界格局

朗读活动结合语言教学课程，开展诵读与宣讲活动，要求学生做一个分享者，为其他同学诵读自己读过的著作，并分享心得体会。在内容的选择上，需要纵横历史与现实，贯通理论与实践，关联国内与国际，结合世情、国情、党情、民情，覆盖政治、经济、社会、文化、生态、文明、党建等方面，凸显思政课之博大格局。提倡以实践为素材，将创新理论讲活；以时代为题材，将使命与责任讲好。

（四）作——胜利中国

作为一个培养未来教师的高等学府，广州幼儿师范高等专科学校开展各类微党课制作活动，引导在校学生做正能量的传播者。一方面，讲述中国历史，弘扬中国精神，彰显中国价值，凝聚中国力量，传播中国胜利；另一方面，讲好党的故事、革命的故事和英雄的故事，讲好中国共产党百年的光辉历程、伟大功业和宝贵经验。引导高职学生以史为镜、以史明志，了解中国共产党和中国人民的伟大贡献与成就，认清当代中国所处的历史方位。把苦难却辉煌的过去、日新而月异的现在、光明且宏大的未来贯通在一起，将爱党、爱国、爱社会主义的情感厚植于心，激发学生实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心和动力。

五、促使思想政治教育结果优化，强化思政课建设的价值主旨

（一）学生价值观的优化

在信息化时代，高职学生所处的环境具有很强的社交属性，其呈现出多元化的价值取向，这种价值有的以个人利益为主，有的以团体利益为主，在价值目标的选择上，多样性和多角度在拓宽学生视野的同时带来了迷茫，部分高职生缺乏理想追求，对个人发展、职业定位没有良好的认知。作为精神理想、价值观的核心指导方式，思想政治教育关注学生价值观的转变和客观问题的存在，从而以创新的方式做出正确引导，帮助学生树立了正确的人生观，培育和践行社会主义核心价值观，全面提高人才质量。思政课通过科学知识累积、国情大课、实践课程、思想政治专业课的构建和优化，帮助学生建构了自身的知识体系、信仰体系和行为体系。学生的幸福感、安全感、获得感不断提升，生存、发展和享用需求也不断得到满足。思想政治教育实现了提升个人价值、培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的教育目标。

（二）社会价值创优

一个社会的价值观念，既是对各种客观存在的经济社会政治结构和发展状况的反映，也是对人们理想中的个人发展目标和社会关系状况的期盼。在这个新的历史时代，思政课通过走近青年、倾听青年、关爱青年、教育青年，帮助其树立正确的人生观和价值观，培育和践行社会主义核心价值观，同时引导他们走出校门、深入基层、深入群众、了解社会、服务社会。在教育活动中，学生增知识、长才干、做贡献，努力成长。社会在影响他们的同时，他们也在认识、适应和改变着社会。思政课承担着为中国特色社会主义服务的特殊使命，能够向全社会传播社会主义核心价值体系。

结语

用科学的方法吸引学生，坚持以学生为主体、以教师为主导，在师生互动中传播真理、讲清道理、明晰事理，培养学生的学习能力、思维能力和实践能力，解决思想迷茫、理论困惑、情感冲突，助力学生成长发展。结合高职院校专业课的特点，着力解决理论与现实脱节的问题，减少照本宣科，加强实践性教学。创新思想政治教育话语体系，运用学生听得懂、听得进、喜欢听的形式与语言，让理论接地气，把基本原理讲成生动道理。思想政治教育要以真心、真情来关怀学生，深入研究学生的成长发展规律和思想认识接受规律，在与学生的深入交流和互动中，了解学生的所思、所想、所惑，从课堂教学、人文环境、实践活动等方面引导学生，打造高职院校有温度的思政课。