翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探

张国锋

（甘肃省靖远县五合中学，甘肃 靖远）

在新课程改革的推动下，当前教育行业对学生课堂主体地位的要求越发严格。为了实现学生为主、教师为辅的课堂教学，在初中英语阅读教学工作中，教师应该加强翻转课堂教学模式的研究，并合理应用该模式进行教育教学优化改革。良好的翻转课堂能够有效提高学生的自主学习能力和主观能动性以及学习效率。为了更好地应用翻转课堂教学，英语教师应该从该教学模式的概念入手进行分析，在了解翻转课堂的重要性之后，结合应用现状进行优化措施的研究。

相比其他学科而言，初中英语教学对学生口语能力的要求更高，为了有效提升学生英语阅读能力和英语阅读水平，教师应该擅用翻转课堂提高学生的课堂参与热情，并使学生的课堂主体地位得以凸显。运用翻转课堂教学模式，初中英语阅读教学整体效率会在很大程度上得到提升。与此同时，通过落实翻转课堂，学生对课堂知识的印象会更加深刻，当然，学生的阅读能力、知识整合能力、对相关知识点的理解能力等在此过程中都会得到锻炼。

一、翻转课堂教学模式的相关概念简述

翻转课堂主要是学生与教师通过互动与沟通，在不断答疑解惑、解决问题的过程中使学生增长知识，培养学生的学习能力，推动教学活动更好地开展。在教学活动中运用翻转课堂教学模式，能够有效地引导和鼓励学生更好地探索和学习多种知识，并帮助学生解决生活和学习中的问题。翻转课堂教学模式主要是运用几分钟或者十几分钟的教学视频，展示教育教学的具体任务和内容以吸引学生的注意并激发学生的兴趣。翻转课堂教学的信息明确和清晰，教学与学习的流程非常顺畅，学生可以通过反复观看翻转课堂教学视频巩固与延伸知识，从而学习和复习知识。

二、翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用意义

由于长时间受到传统教学模式的影响，当前的教育行业虽然正在积极地进行优化改革，但是仍然难以彻底摆脱应试教育和“填鸭式”教育的限制。在这种情况下，英语教师的教学工作就存在一定的局限性。就整体教育教学模式而言，教学工作中应用的教学方法和教师的思维意识相对而言处于比较单一的状态，这样就使整体的英语阅读教学氛围比较压抑。在这样的教学环境下，学生的学习兴趣会受到打压并且学习动力也会逐渐下降，长此以往，不但教师的教学水平无法提升，学生的学习效果也会越来越差。而在翻转课堂教学模式的作用下，英语教师能够在很大程度上摆脱传统教学模式的限制，同时，通过翻转课堂的应用，学生能够通过自行探索逐渐提升学习兴趣和学习动力，在师生的共同努力下，翻转课堂能够使初中英语阅读教学质量和效率都得到有效提升。

三、翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用现状

（一）教师工作情况

从教师的角度来看，翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用效率在一定程度上受到教师教学水平的影响，因此，只有教师工作顺利高效落实，才能使翻转课堂在教学工作中充分发挥自身优势。就当前的实际教学情况来看，教师工作还存在比较大的进步空间，在教学模式和教学理念方面，部分教师在工作的时候没有彻底摒弃传统的应试教学理念，这就使教师的教学重点仍然过于倾向对学生知识的灌输，而轻视了学生其他能力的培养。这种情况会导致学生在翻转课堂教学过程中难以准确地把握英语阅读教学中的精髓。同时，在这样的教学中，学生在学习时的主观能动性较差，长此以往，不但学生的阅读能力难以得到培养，其自主学习能力和独立思考能力也无法有效提升。由此可见，在进行翻转课堂教学模式的应用过程中，提高教师的教学水平并加强教学工作落实力度是非常必要的。

（二）学生学习效果

英语阅读教学仅靠教师的努力是难以收到良好的效果的，在教师的教学质量得到保证的前提下，需要学生积极发挥自身作用并配合教师工作，才能够使翻转课堂教学模式下的英语阅读教学顺利进行。就当下教学工作中学生的表现而言，其学习的主观能动性和知识基础以及与教师的配合等都存在一定的缺陷，一方面学生在课堂上的主观能动性受到不科学的教学模式和学生不自信的心理状态限制，使学生在学习过程中难以有效地参与到教学活动中，由于学生是教学工作中的主体，所以这种现象在很大程度上对教学质量和效率造成了较大的负面影响；另一方面由于英语阅读教学包含对基础的英语知识和英语口语能力的要求，而现阶段一些学生的口语能力受到传统教学模式的影响难以达到标准，而且由于英语的词汇等知识相对比较零散且学习难度较大。所以在进行翻转课堂英语阅读教学时，学生的词汇量和基础知识积累相对比较薄弱，难以支撑高效学习。

四、翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用优化研究

（一）课前英语教学剖析

翻转课堂教学模式的应用优化研究第一步应该从课前的英语教学剖析进行，教师在对英语阅读教学翻转课堂进行优化的过程中，应该首先对课前教学设计做出优化。作为课堂的组织者和引导者，教师应该对课堂教学有整体的把握。在此基础上，为了完善翻转课堂，教师应该在课前对课件制作、教学设计、教学内容整合、教学目标设置进行完善。与此同时，在落实上述工作时，也要充分考虑学生的能力，结合学生的实际情况进行整体的课前设计。进行翻转课堂英语阅读教学的时候，学生应该在课堂开始前根据教师发布的任务清单和相关教学材料进行自主预习，同时，学生也应该根据自身情况设计合理的学习方案，并对未来课程中自己需要完成的任务和应当进行的学习做出合理的规划，从而保证自己在课堂中真正有所收获。

（二）课堂英语教学实践

在落实翻转课堂英语阅读教学的过程中，为了有效提高学生的主观能动性，使学生在课堂中占据主体地位，教师可以通过设置小组的方式使翻转课堂有效发挥作用。就具体的教学实践来看，教师可以在课堂开始之后结合学生的实际学习水平科学地分配合作小组，在此基础上，为学生发布阅读学习任务，并鼓励学生进行小组合作和小组探讨。在学生进行自主探究的过程中，教师应该实时对学生的学习情况进行观察，并在学生遇到小组内难以有效解决的问题时及时给予指导。在这样的课堂教学中，不但学生的自主学习能力会得到提升，而且学生也会在小组合作学习中学会与他人协同合作，同时，学生的责任意识也会逐渐增强。当然，在上述教学过程中，翻转课堂也会得到良好的应用和实践。

（三）课后教学经验总结

教学中的经验总结是一项非常重要的工作，在客观理性的经验总结过程中，教师能够有效地发现自身工作中存在的缺陷，从而使教师能够及时对不足之处做出调整和改进。这样一来，教学工作的规范性会越来越强，其整体的工作效率也会逐渐提升。在应用翻转课堂进行初中英语阅读教学时也是如此，英语教师在完成一个阶段的教学工作之后，应该通过对课堂教学和自身工作的经验总结不断进行自我打磨和工作调整。在充分认识到教学工作中存在的问题之后，结合教学工作的需求和标准进行调整和优化。教师除了需要对自己的教学工作进行自评之外，也应该充分考虑学生的学习情况，通过鼓励学生进行自评和他评来使学生对自己的学习进行调整。总体而言，在教师和学生对自身的工作和学习进行总结、评价、调整的基础上，翻转课堂能够在初中英语阅读中得到落实。

（四）教学思维方式创新

教学思维和教学方式的创新改进，能够使初中英语阅读教学难度有所下降，在多元化的教学手段和先进的教学思维方式支持下，初中英语教师能够灵活地将翻转课堂应用于教学工作中，开阔的教学思路也会使教师在落实教学工作的时候更加自如，这样一来，英语阅读课堂的整体质量自然会得到良好的发展。从实际的英语阅读教学工作角度出发进行分析，要想形成创新的教学思维并掌握先进的教学手段，教师首先应该对传统的教育教学模式进行改进。与此同时，为了有效推进翻转课堂的应用，教学工作更加多元化，英语教师应该充分结合学生的生活实际进行教学。教师应该确保翻转课堂应用过程中，学生是真正理解并掌握了相关知识，而非浅尝辄止。除此之外，英语教师也要不断学习，才能实现教学思维的转变，从而丰富课堂教学方式，构建高效的英语阅读翻转课堂。

五、结语

通过对上述内容进行综合分析不难看出，翻转课堂在新课程改革不断推进的教育教学时代能够有效帮助初中英语阅读教学工作实现质的提升。在英语教学中，教职人员需要在充分了解翻转课堂相关概念及应用原则的前提下落实工作，并且需要结合学生实际学习情况和教学工作落实状况综合考虑，进一步提出英语阅读教学优化对策，进而对教学思维和教学方式进行创新，同时，对英语课堂的课前、课中、课后教学工作进行合理设计以有效实现翻转课堂的高效应用。