初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

包春龙

（甘肃省临夏县前石初级中学，甘肃 临夏）

很多初中生觉得语文学科学习压力大、课业负担重。为了减小学生的压力，实现学生的“减负”，教师应提高自身教学能力，从多个角度提高课堂的教学效率，从而实现课堂的“增效”。基于此，针对初中语文课堂教学“减负增效”的有效策略进行详细分析。

一、根据学生的兴趣为其营造良好的学习氛围

轻松、愉快的学习氛围能有效激发学生的学习欲望，提高学生学习的积极性以及效率。教师在知识的教授过程中，需要借助多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，让课堂教学变得生动而富有活力。教师在讲课时不仅应该将重点放在语文知识的讲解上，还应该重视营造课堂氛围。学生处在轻松、愉快的氛围中，才敢于将自己的想法表达出来。这样既能让教师了解内心的想法，还能找到正确的学习思路。故而，教师在语文教学中需要从学生的兴趣出发，切实抓住文章内容中与学生联系紧密的因素。在营造学习氛围时，教师可以选择课前小游戏、歌曲等，这些既符合学生的年龄特点，还能与课堂内容进行顺利连接。

比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，虽然学生都见过冬天，但是没有见过济南的冬天是什么样的，在学习课文时只能靠作者的描述进行想象，无法产生良好的效果，因此，教师在课前就可以利用多媒体将济南冬天的图片、视频给学生播放出来，这样学生在观看图片以及视频时，就会仿佛置身冬季的济南，既能体会到作者笔下济南冬天的美，还能轻松理解并掌握本课的知识。

二、在课堂教学中运用多种教学方式激发学生的自主学习意识

众所周知，教师在教学时通常都会以自己的讲述为主，不重视学生的参与度，将学生在课堂学习中的精力以及时间浪费掉。学生无法主动参与到课堂学习也会降低学习的积极性。对于学生来说，学习是一个自我接触、探索、吸收、转化知识的过程，其只有主动参与到课堂学习中，才能提高学习的动力，进而提高学习效率。但是，传统的教学方式过于机械，只有少数学生能参与到教师的讲解中，多数学生都在被动接受，这样不仅会使课堂变得枯燥乏味，还会浪费课堂时间，无法取得良好的效果。因此，教师为了实现“减负增效”，在上课时应以学生为主体，让学生主动学习，才能调动其积极性与自主学习意识。

比如，《皇帝的新装》这一课的学习，多数学生小时候都听过这个童话，而且耳熟能详，但是没有思考过童话背后蕴藏的含义和向我们传递的道理，教师在教学时可以让学生先朗读童话，然后再思考通过阅读童话明白了什么道理。如果学生在思考的过程中学习思路出现问题，教师应对其进行引导，从而让学生通过自主学习得出正确答案。当学生有良好的自主学习意识时，在后期就能主动学习课文知识，从而实现“减负增效”。

三、合理布置作业，提高课后作业的质量

课后作业是课堂的拓展和延伸，教师为了巩固学生的学习效果，在课程讲述之后都会为学生布置相应的作业。有些教师在布置作业时认为大量书写能加深字词在学生心中的印象，从而为学生布置大量作业，这不仅增加了学生的负担，还降低了学生对学习的兴趣。因此，教师在布置作业时应视情况而定，提高作业的质量而非数量。对于语文学习来说，字词是学生学习知识的基础，教师在为学生布置与字词有关的作业时，可以让学生根据自己的情况酌情抄写，如果学生能保证自己在听写以及考试中不出错，也可以不写，但是教师要对其进行检查，如果其听写以及考试出现错误，教师还应提高重视，要求其书写字词。为了保证学生的作业效果，教师应及时进行检查并给予学生反馈，细心讲解其作业中存在的错误，并督促学生改正，从而发挥作业的价值，通过书写作业，对学生查漏补缺，循序渐进地提高其学习效果。

综上所述，语文知识在学生的学习以及后期的发展中有重要的作用，为了培养学生对语文学习的兴趣，实现语文教学的“减负增效”，教师应使用合理的方法进行教学，通过营造轻松、愉快的教学氛围，激发学生的自主学习意识，提高作业布置的质量等多种教学策略，从而确保“减负增效”的实现。