初中英语课堂教学存在的问题及解决对策探讨

孙英睿

（甘肃省兰州市榆中县马坡学校，甘肃 兰州）

初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，而英语教学在长期受到应试教育观念的影响下，出现了不注重学生这个学习主体的现象。新的教育改革形势下，教师要改变这一教学现状，通过凸显出学生在英语课堂中学习的主动性，激励学生积极参与课堂教学，通过一系列优质的教学活动引导学生深入学习、参与研讨。初中英语教学涉及的知识点丰富，教师在为学生讲述具体英语知识时要结合不同类型的学生设置相应的教学方法。英语课堂教学中存在的问题需要教师及时应对。

一、英语课堂教学中的主要问题

教育改革背景下，初中英语课堂教学的要求进一步提高，从而才能有助于实现高质量的教学目标。但当前英语课堂教学中存在一些问题，通过对相应问题的阐述，为解决实际问题提供方向。

（一）教学形式内容较为单调

传统英语课堂教学中效率低下的现状需要改变，教师在英语课堂活动中并没有以学生为中心优化英语教学，造成学生被动学习。英语教学中教学内容缺乏创新，必然会造成课堂效率低下的问题。英语课堂教学的形式单一，教师虽然在英语课堂中采用了现代化设施，但没有从激发学生探究英语知识的动力和兴趣的角度设计活动。

（二）没有突出学生的课堂主体性

为学生讲述英语知识中，教师没有针对学生的发散思维进行培养，造成学生学习的动力不足，学生在这一教学现状下展开学习，必然造成学习效率低下的问题。学生才是课堂的主体，而教师一味按照传统的教学观念开展教学活动，造成了英语教学低效的问题，如果在新的教学环境中教师仍然没有改变传统的教学观念，就很难提升学生的英语素养。

（三）英语课堂氛围比较僵化

传统、僵化的教学方式，造成了学生在英语课堂中学习缺乏动力的现象比较突出，教师在课堂教学活动中，忽视了学生的参与面和参与度，没能发挥学生的主观能动性，学生只能被动地接受知识。教师在设计教学方案时，也没有按照新课标中对英语教学的要求来设计，具有很大的随意性，造成学生学习效率低下的问题。教育改革形势下，教师在课堂教学中只有采取创新的教育方式，才能优化英语课堂教学氛围，而实际教学中，很多教师并没有将营造良好的教学氛围作为教学的要点，而一味向学生灌输理论性知识，没有从学生的角度设计教学活动。学生在僵化的英语课堂氛围中接受英语知识，学习的动力不强，必然会影响其对后续知识的学习。

（四）现代化教育技术应用不恰当

将现代化教育技术融入英语教学活动中，有助于优化英语课堂教学活动，但教师应用现代教育技术存在不恰当的地方，没有将现代化教育技术和学生综合素质培养紧密结合起来，造成了课堂教学效率低下的问题。实践教学中，教师应用现代化教育技术时没有和英语教学内容以及课堂时间相结合设计教学活动，有时过度应用现代化教育技术，造成了学生视觉疲劳，反而不利于提高学生英语知识的学习质量。

二、英语课堂教学问题解决措施

初中阶段是学生学习英语知识的“黄金期”，为能有效提升学生在英语课堂中学习的动力，教师要从教学观念与教学模式等诸多方面进行创新，解决现实教学中的问题。

（一）创新教学形式和内容

教师在为学生讲述英语知识时，采用创新的教学形式为学生营造轻松的学习氛围，才能促进学生发展。教学形式以及内容是影响英语课堂教学质量的重要因素，教师在为学生讲述具体英语知识时，要结合初中生的学习特点与兴趣，优化设计英语教学方案，教学形式生动有趣，这样能培养学生兴趣，调动学生积极参与英语教学活动，激发学生学习英语知识的主动力，由被动转化为主动。

例如，英语教学中为学生讲述到语法的知识点，丰富英语课堂教学的内容。通过教学设计中教师可将语法知识写在纸上，然后把纸张撕成若干部分，通过拼图游戏合理设计，将完整的英语语法拼凑出来，选择学生熟悉的场景，呈现丰富的内容，促进学生产生共鸣。游戏是初中生学习英语知识比较喜欢的形式，教师在实践教学中根据教学内容设计各种学习游戏，吸引学生主动参与到游戏活动中，在玩中获得知识，获得学习英语的乐趣，从而有助于提升学生高质量的学习效果。语法知识是学生学习英语知识的难点，教师通过游戏化方式展开教学，激发了学生学习英语语法知识的动力，能为学生可持续学习英语知识提供动力，良好呈现学生英语语法知识的学习效果。

（二）突出学生在课堂中的主体地位

新教育改革背景下，需要改变传统课堂教学现状，突出学生的主体地位，调动学生主动参与学习的动力。从学生的角度出发设计英语教学方案，英语教学课堂中要尝试把学生作为课堂主体，为学生预留充足的时间进行探究学习，为能有效提升教师的教学效果，这就需要教师在备课后能够明确教学要点，将课堂时间尽量留给学生，促进学生在课堂中主动探究，引导学生参加英语实践，避免学生在课堂中学习“哑巴”英语。教师只有在英语教学中突出学生的主体地位，才能有助于促进学生高质量学习，促进学生学习能力的提升。

（三）优化英语课堂氛围，激发学生的学习活力

英语课堂教学中，学生是主体。教师通过营造轻松、愉快的英语知识学习氛围，让学生在英语课堂中以愉快的心情学习英语知识，促进学生独立思考，才能有助于学生进步。教师在营造轻松化学习氛围的过程中要在不同教学环节进行设计，如在导入环节要增加趣味性，吸引学生学习注意力，通过风趣的开场白以及生动的故事，配上投影仪以及录音机等设备承载视听材料，让学生不由自主进入英语知识学习氛围，从而促进学生高效学习英语知识。教师也可设计趣味性的唱歌或说绕口令的英语学习活动，提高学生的英语交际能力，帮助学生提高课堂参与度。教师在为学生讲述英语知识中发挥学生主观能动作用，提升学生的综合学习素养。

（四）科学应用现代教育技术

这就要求教师实践创新，将现代化教育技术灵活应用在英语教学活动中，教师制作多媒体课件，可在课前为学生拍摄相关的学习素材，在课堂中为学生播放，针对学生预习环节呈现重难点知识，引导学生进行深度探究。教师可引导学生制作音视频的内容。教师利用现代化教育技术必然要和英语教学的内容以及要求相结合，保持技术应用的科学合理性，增强学生主动参与的意识，从而有助于提升学生学习英语知识的质量。只有从实践教学中进行积极优化设计教学方案，调动学生学习参与的动力，才能实现既定的教育目标。现代化技术是优化英语课堂教学活动的重要方式，教师在为学生讲述英语知识时，要改变传统英语教学的现状必然要有教学技术的支持，发挥现代化教育技术的作用，为学生创造灵动的英语课堂学习环境，学生在新的学习环境中学习兴趣比较容易被激发出来，学习中也能最大限度实现高质量的教学目标。教师在为学生讲述英语知识时改变以往僵化的英语教学手段，促进学生在英语课堂中主动参与，将现代化教育技术和英语课程教学内容相结合，学生在创新性的英语课堂中学习英语知识，学习的动力也能被有效调动。教师可在英语课堂教学中灵活运用智能手机，师生之间建立紧密的联系，加强互动，充分发挥学生在课堂学习的主观能动性，有效提高学习质量，为学生今后的学习打下扎实的基础。智能手机功能齐全，英语学习App琳琅满目，教师选择较好的学习程序推荐给学生进行安装，英语学习App的运用能提升学生的自主学习能力，促进学生自主探究英语知识。

（五）灵动教学方式带动学生主动学习

基于初中生的学习特点，教师根据教学需要，结合课堂教学内容，为学生创设相应的教学活动情境，在活动引导学生探究英语知识。课程教学中教师要考虑不同学习能力的学生，为学生设计相应的学习方案时，就要突出学生在课堂中学习的主动性，学习的动力比较高。教师结合具体英语课程教学内容，选择学生比较喜欢的点展开教学，让学生主动参与到课堂活动中。学生对一些英语知识的理解是有难度的，教师根据教学内容精心备课，设计优质的教学方案，在教学活动开展中，运用教学情境调动学生积极参与课堂，合作互动，深入地对教学内容进行探讨，提高学生对英语知识的理解能力。教师有创新思维和意识，通过创新的教学方式，使学生在学习英语知识方面能够有更大的进步，从而有助于提升学生的学习能力。

三、结语

总之，初中英语课堂需要教师联系初中生的学习特点，选择学生喜欢的学习方式，通过优化设计调动学生学习参与的动力。初中生的思维比较灵活，教师避免在英语课堂教学设计中运用僵化的教学手段，要注重发挥学生在课堂中的主观能动性，引导学生对英语知识深入探究。教师为了高效地完成教学任务，提高学生的学习水平，必然要更新英语课堂教学的内容，让学生在实践学习中充满了动力和兴趣，学生学习的整体效果比较突出。通过改变传统课堂教学活动模式，有效解决以往英语教学中存在的问题，提高学生的学习质量，促进学生长远发展。