小学美术教学中如何培养学生的动手能力

魏小勇

（礼县江口镇九年制学校，甘肃 陇南）

在我国教育改革的大背景下，教育从业者应该顺应时代潮流，转变传统的教学理念和古板、守旧的教学方法，把素质教育真正落到实处。对于小学美术而言，这门学科不仅是学生学习生活中的调味剂，还是开发和培养学生动手能力、陶冶情操的重要途径，所以更应该有创新精神，将新颖且富有趣味的教学方式运用到日常教学中，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到动手的乐趣，在良性的互动中去拓展思维，从而达到培养学生动手能力的教学目的。

一、在小学美术教学中培养学生动手能力的重要意义

（一）有助于发散思维

小学阶段，美术是一门必修课，作为艺术教育课程，在促进学生全面发展上发挥着举足轻重的作用，在启迪智慧和陶冶情操上也有着不可替代的作用。提升学生的动手能力是美术教学中必不可少的一项重要内容，因此，点燃学生的动手热情是十分必要的。

（二）有助于学生的全面发展

美术作为一种特别的艺术形式，具有独特的魅力，不仅可以帮助学生形成积极的审美观，同时也有助于学生了解我国深厚的文化底蕴，在教学中可以让学生动手实践的同时激发他们的民族自豪感和民族自信心。动手能力对学生智力的开发和逻辑思维的锻炼也是非常有帮助的。小学阶段的学生正处在智力发育和兴趣养成的重要阶段，加强对动手能力的培养可以促进其各项技能的全面发展。

二、现阶段小学美术教学中存在的问题

（一）美术教育长期被忽略，对学生动手能力的培养不重视

受传统观念和固有认知的影响，美术一直被定义为“副课”。由于重视度不够，导致学校安排的教学课时少，学生没有养成良好的动手习惯，从思想上没有充分认识到动手实践的重要意义，没有看到对未来全面发展的积极作用，因此，大部分学生在美术学习中的动手实践能力较弱。

（二）任教老师的教学方法传统、古板，学生的学习热情较低

在新课改的要求下，墨守成规的教学方法显然已经跟不上时代的脚步，重理论轻实践的教学观点使得老师在课堂上缺乏与学生的互动，长此以往，会给学生带来一种枯燥感。沉闷的课堂氛围无法点燃学生的学习激情，学生的求知欲和探索欲一直处于萌芽状态，没有被很好地激发出来，自主动手的意愿较低。

三、如何将培养学生的动手能力融入小学美术教学中

（一）深挖学生的兴趣方向，激发他们的创作灵感

美术老师应该改变让学生以“模仿”为主的授课方式。以剪纸为例，要从多角度引导学生形成自己的思维模式，而不是一味地去学习老师的思路，告诉学生，一张纸可以剪成蜻蜓的样子，自然也能剪成蝴蝶的形状，闭上眼睛，如果脑海里浮现的是动物园，那手中的剪纸就可以剪成各种动物的形状。利用发散思维去打开学生的想象空间，让他们在自由创作中找到感兴趣的方向，从而对剪纸这项手工制作产生浓厚的兴趣。

（二）丰富教学形式，增强课堂活力

以剪纸教学为例，老师在实际的教学活动中，先利用多媒体工具播放一个跟海底世界相关的动画片，让学生在课前对丰富多样的海洋生物有更加直观的认识，同时这种教学方式会给学生带来新鲜感和轻松感，可以快速吸引他们的注意力，接下来再让学生进行鱼类的剪纸创作时，他们将会有更多的参考资料，也能通过视频画面产生更多的联想。这种方式不仅拓宽了学生的知识面，也更好地培养了他们的思维方式，让学生明白仔细观察生活中万事万物的重要性，养成观察周围事物的好习惯，为实践和手工创作积累素材和灵感。

（三）鼓励学生积极动手、敢于动手

在实际的实践中，每个人的动手能力都是不同的，难免会有一些动手能力稍差的学生，他们最终呈现出来的作品可能不美观，甚至会出现制作失败的情况。这部分学生很容易出现自卑感，继而严重打击他们动手参与的积极性。这时候，教师首先要引导其他学生不要嘲笑，然后通过温和的语言和态度对他们进行鼓励，积极肯定他们的作品和态度，对他们的作品给予不同的点评方式，让学生明白最后的完成结果不是最重要的，参与过程才是最值得享受的。

四、结论

学生动手能力的培养是小学美术教师在教育教学中不可忽视的部分，授课教师首先应该在思想上重视起来，并且积极去探索和研究有创意的教学手段，为学生未来的多维发展打下坚实的基础。