探析小学语文教学中赏识教育的应用

吴凤喜

（甘肃省兰州市榆中县清水驿乡赵家岔小学，甘肃 榆中）

赏识教育是一种全新的教育理念和方法，将其应用于小学语文教学中，能够极大地满足学生的自信心，调动学生的学习兴趣和积极性。但要注意的是，若赏识过度很容易使学生产生自负心理，从而对教学效率的提高产生影响，因此，在小学语文教学中，教师必须要把握好赏识教育的尺度，真正做到赏罚分明，以调动学生学习积极性，提高小学语文课堂教学质量。本文主要围绕小学语文教学中赏识教育的应用展开探究，以期能够为今后相关教学实践提供参考。

一、赏识教育应用于小学语文教学的必要性

（一）有助于学生的个性化发展

小学生的大部分时间是在家庭和学校当中度过，无论是家庭氛围还是班级氛围，都会对学生成长产生至关重要的影响，每个学生都有着不同的家庭背景、性格爱好和成长环境，因此在个性方面也会存在很大差异。与此同时，由于小学阶段的学生可塑性较强，从而也要求教师能够结合学生的不同特征开展赏识教育，通过这种方式，不仅有助于形成良好的班级氛围，让学生之间相互鼓励、相互学习，同时也能够促进小学生的个性化发展，为其提供一个健康的成长环境[1]。

（二）有助于营造良好的学习氛围

立足心理学视角，小学生更加希望得到家长以及教师的肯定和鼓励，尤其是作为教师，必须要改变传统意义上刻板、严肃的形象，只有这样才能拉近与学生之间的关系和距离，使学生将各种不良心理因素排除，形成正确的思想价值观。在小学生的日常生活中，汉语是最基本的语言，通过在语文课堂当中实施赏识教育，不仅能够提高学生的语言水平，同时还能营造出轻松、愉悦的学习氛围，这对学生身心的全面健康发展很有帮助。

（三）有助于学生形成正确的价值观念

小学阶段的各种教育活动对学生身心健康发展意义重大，这主要是因为小学生正处于身心发展的关键期，语文属于基础性学科，直接影响学生的身心发育，通过赏识教育不仅能够提高教育效果，也能帮助学生形成正确“三观”。小学生对于外界事物拥有较强的好奇心，但受到认知能力、行为能力等的影响和限制，往往很难做出正确选择和判断，而这也会对学生的自信心造成影响，甚至还会走上错误的发展道路，但通过赏识教育在小学语文教学中的实施，就能够帮助学生养成正确的学习习惯。教师的积极鼓励和评价还能够让学生明确自己的错误，并及时矫正，形成良好的生活习惯和正确的价值观，为小学生的健康成长和发展奠定良好基础[2]。

二、在小学语文教学中实施赏识教育的有效途径

（一）理性赏识，以免学生产生自负心理

在小学语文教学中实施赏识教育至关重要，但要引起广大教师重视的是，如果对学生赏识过度，就容易使学生产生自负心理，从而降低其学习质量和效率。在人的一生当中赏识的力量无可替代，但如果在没有付出任何努力就轻松获得赞许的情况下，就会让人不珍惜努力成果，甚至还会产生自负心理。在小学语文教学当中，如果教师经常采取一些不切实际的夸赞和赏识，不仅不能调动学生的学习兴趣和探索欲望，还会使其出现敷衍了事的态度，不认真对待学习，丧失进取心，对当前的学习以及日后工作报以敷衍态度，不利于学生的发展和成长。尤其是对于很多内心敏感的学生和教师，对其赏识过度他们就会认为教师只是在迁就自己，并不是真心实意的夸赞，而这也将会加重学生的自卑感。鉴于上述情况，在今后的小学语文教学中，教师必须要理性、适当地赏识学生，同时还要在理性思考下激励学生，以免由于赏识过度而让学生出现自负心理。对于学生的反馈信息，教师必须要从客观角度入手给予评价，帮助学生明确自己的努力方向，与此同时，教师不能只通过一些情感判断对学生进行赏识，而是要结合实际情况对其进行深入点评，使学生能够意识到自己的缺点和优势，从而在今后的学习当中及时改正，将优点发扬光大。例如，在学习古诗词的过程中，对于那些背诵比较吃力的学生，教师可适当对其进行理性激励，肯定学生的点滴进步，使学生能够感受到教师赏识的力量，而对于那些能够轻松背诵出古诗词的学生，就要谨慎赏识、理性点评，使学生能够再接再厉，以免产生自负心理。

（二）在教学实践中巧妙搭建赏识舞台

课堂是学生获取知识、提高能力的主要渠道，教师在对学生进行赏识的过程中，也要立足课堂实践，为学生搭建起赏识的平台，使学生能够感受到来自教师赏识的力量，树立学习自信。在实践教学当中，教师要鼓励和引导学生勇敢发言，即便学生表达并不完美，教师也要及时地给予赞扬和肯定，以免挫伤学生的自信心。例如，在教学《长征》时，教师可引导学生参加配乐朗读比赛，看谁能够将红军那种不畏艰难、迎难而上的气势读出来。每一位同学都跃跃欲试，在激扬振奋的音乐中认真朗读，与此同时，教师还要借助各种多媒体设备为学生播放红军长征的情形，如翻越五岭山脉、强渡大渡河、过草地、爬雪山等。学生声情并茂地朗读，就像是话剧舞台上的演员，教师可借助这一舞台对学生进行赏识和赞扬，通过让学生在舞台当中表现自我，也能提高学生的朗读水平，在潜移默化的过程中增强学生的自信心，让学生更加全面地认识自我，在教师的赞赏声中认真学习，提高学习质量和效率[3]。

（三）给予学生更多的尊重和关爱

在小学语文教学中实施赏识教育还要求教师给予学生更多的尊重和关爱。新课程标准要求小学生在学习语文的过程中能够结合自己的理解和兴趣爱好，充分发挥自身主观能动性，对知识进行学习和创造，赋予语文知识全新的内涵。现代化的小学语文教学不能只停留在传统认知范围内，还要扩展到学生的人格发展以及情感发展领域，以充分凸显学生在课堂教学当中的价值。小学语文课堂不仅是传授知识的重要场所，更是培养学生各方面能力和素养的重要媒介，因此，在实践教学当中，教师必须要给予学生更多的尊重和关爱，重点关注每一位学生的课堂表现。尊重和关爱也是实施赏识教育的前提和基础，教师只有真正做到尊重和关爱学生，才能为其健康成长提供动力。在学生出现错误时，教师一定不要急于反驳和教导，而是要循循善诱，善于站在学生的立场思考问题，只有这样才能让学生更好地克服问题，获得真正的成长。例如，在学习古诗词的过程中，虽然学生在幼儿园阶段也接触过这方面的知识，但由于了解较少，在古诗词学习方面难免会遇到困难，面对学生出现的问题，教师不能一味苛责，而是要给予更多的尊重和关爱，理解学生的难处和苦恼，同时还要更有耐心，循序渐进地开展教学。例如，首先可让学生熟练朗读古诗词，其次再过渡到对古诗词内涵的理解，最后再让学生尝试对古诗词进行背诵，每个不同的学习环节都要做好引导，对学生的点滴进步及时给予赞扬，使学生能够对古诗词学习保持自信心。对于在学习方面有困难的学生，教师可在课后帮助补习，使其尽快追上其他同学的步伐，让学生感受到来自教师的尊重和关爱[4]。

（四）借助课外作业，合理实施赏识教育

成功既能带给人极大的满足感，同时也能转化为行动力，因此，在小学语文教学中，教师必须善于发现和寻找学生的闪光点，为其创造“成功”机遇，使学生能够感受到赏识的力量。特别是班级当中的后进生，在学习完某些生字之后，教师可以让学生利用课余时间进行生字练习，并将自己学会的生字工工整整地写在作业本上，由教师进行检查。在检查的过程中，教师尤其要关注后进生的表现。例如，可以在评语上写：写得不错，继续保持，通过这种方式对学生进行赏识，不仅能够让学生重拾学习信心，同时也有助于其学习成绩的提高。在作文教学中，教师可以让学生分成不同小组，小组成员分别完成各自工作，共同完成一篇文章的写作，教师也要借此机会对优秀文章进行赞扬，并在班级中进行展示，让学生体验到成功的快乐，在教师的赏识当中不断完善自我。

综上所述，文章主要对赏识教育在小学语文教学中的实施途径展开探究，对小学生而言，实施赏识教育至关重要，不仅能够帮助学生建立自信，同时也有利于学生身心全面健康发展，但要注意的是，教师在赏识学生的过程中，一定要把握好分寸和尺度，以免学生出现自负心理，这样才能最大限度发挥出赏识教育的重要作用和价值，让学生在赏识当中不断完善自我。