浅谈对小学信息技术高效课堂构建的策略研究

陈庆华

（三明市沙县区富口中心学校，福建 三明）

众所周知，当代社会经济正在快速发展，科学技术也在不断进步。因此，社会对人才的需求也在不断提高，尤其是一些高新技术人才。小学信息技术作为科学技术发展的基础技能，在人才的培养和科技的创新中发挥着不可替代的作用。如果没有一些基础技能作为基本支撑的话，何谈科技创新和社会进步？小学信息技术在学生的科学技能提升和未来的职业发展道路中起着重要的作用。随着新课改的不断实行，教育的重点从原来的注重知识本身转变到了注重素质。只有具有良好的素质，学生才能在以后的发展道路中持续、稳定地发挥自身的能力。小学信息技术是面向未来的素质教育的重要组成部分。小学信息技术作为一门工具性学科，不单纯拘泥于课本上的知识，而能够让学生真正在实践中学到一些本领，在将来能够运用到自己的职业道路上。因此，对小学信息技术来说，构建高效的课堂就显得尤为重要。

一、分析小学信息技术课堂的教学现状

（一）教学方式的单一以及教学模式的死板，导致学生缺乏学习的兴趣

首先，当代教学中小学信息技术的教学方式选择比较单一。据调查研究，现在小学信息技术的教学方式以讲与听的方式为主，即教师在讲台上讲，学生在讲台下听，没有其他创新的方式，缺乏教学实践方面的内容。这种教学方式很容易导致学生失去学习的兴趣。大学生面对这样的教学方式都很难认真、专注地听完一节课，更何况小学生正处在心智不成熟的阶段，他们的自制力和专注能力不够完善，面对枯燥无味的课堂更加难以完整、专注地听讲。一旦学生不能融入课堂，课堂效率就会明显下降。其次，教学模式的死板。在小学课堂中，小学教师经常作为课堂的主人公在课堂中发挥着重要的作用，而学生在课堂中的作用就显得非常薄弱。学生不能发挥在课堂中的主体地位，进而缺乏对课堂的探索兴趣，学生不能接受单纯的“灌输式”教育。如果他们长期处于这样的教育当中，将会对于小学信息技术课程的学习产生严重的抵触心理，进而影响学生在以后职业道路的发展，甚至是科学技术的创新。

（二）学生不够重视信息技术学科，导致课堂效率较低

首先，现代社会中家长和学生都更加注重考试科目的学习。对于一些副科的学习，如音乐、美术、信息技术等不够重视。由于小学生都来自不同的家庭，每个家庭对信息科学教育的重视程度又不尽相同，有的家庭从小就注重对孩子信息科学意识培养，因此这一类的小学生科学素养高；而有的家庭只注重孩子的主课学习，从而忽视了综合素质的全面发展，导致孩子的科学素养弱。现在仍有大部分的学生不够重视这门学科，在课堂上不遵守纪律，在老师讲课的过程中下载游戏或者是学习其他科目的内容，严重阻碍了教师的教学进程。其次，一部分学生重视信息技术学科的学习，他们的学习效率就会大大提升；而有一部分学生不够重视信息技术学科的学习，他们的学习效率就远远不如前者。这将会导致学生的信息技术水平参差不齐。久而久之，不够重视本学科学习的学生就会对老师布置的任务以及课堂上的讲解产生厌烦心理，渐渐失去学习本课程的兴趣，导致信息技术课堂效率明显下降。以上这些都是教育工作者在教学活动中需要面临的问题。提高学生对信息技术学科的重视，不是简单的一个工作，是需要教师花费大量的时间与精力去引导和沟通的。教师这份职业是要让学生更好地提升自身综合能力，真正地促进学生综合素质的发展和进步。

二、探究小学信息技术学科高效课堂的构建策略

（一）设计更加新颖的教学模式，创造更加高效的小学信息技术课堂

在新课改的推动下，教师的教学理念和教学方式也应该有所改变。比较单一的教学模式已经不能满足现代化教育中小学信息技术学科的需求。因此，教育工作者需要不断更新自身教学理念，不断探索更加新颖的教学模式，让枯燥无味的小学信息技术课堂变得生动有趣，让学生在课堂上发挥主人公精神，改变教师作为课堂主体的模式。因此，教师需要结合自身能力和学生的学习情况制定相应的教学模式。教师要对小学信息技术课程的教学方法进行改进，从而提升教学效率，带动学生更好地发展和进步。教师只有让教学模式更加新颖，才能够吸引学生的学习兴趣，使小学信息技术课堂的教学更加高效。

例如，教师在教授学生“如何使用鼠标”时，比较单一的教学模式就是在电脑上为学生演示，然后学生按照老师的方法在自己的电脑上操作。这种枯燥、乏味的教学方式很容易让学生失去对课程的兴趣。如果换一种更加创新的教学方式，如让学生运用鼠标在电脑上玩“扫雷”游戏，能够让学生提前感受一下鼠标应如何使用，同时利用这种游戏引导学生进行课程的学习就不会显得很枯燥。根据相似的教学理念，教师可以设计出更多新颖的教学模式。其实新颖的教学模式不是一蹴而就的，教师需要在教学时仔细地观察和倾听学生的心声，发挥学生的主观能动性。只有这样，小学信息技术学科的发展才能不断向前。

（二）激发学生的学习兴趣，创造更加高效的小学信息技术课堂

对于小学阶段的教学来说，激发兴趣是非常重要的一个环节。学生只有对所学课程具有浓厚的兴趣，才能在课程中主动探索，发挥主动主观能动性，进而才能更加透彻地学习本学科内容。在这个环节中，教师需要发挥引领和引导的作用，不能只是让学生被动地接受，而是需要主动引导他们主动参与到课堂的学习中来，拒绝“灌输式”教学模式，要让学生在学习中体会到乐趣。学生只有在乐趣中学习，才能使小学信息技术课堂更加高效。

例如，在讲授“电脑是由哪些部分组成的”过程中，教师可以采用更加富有趣味性的语言，举一些更加贴合生活实际的例子，将抽象的知识以形象、生动的方式教授给学生。如可以将电脑的主机比作人类的大脑，而将电脑的鼠标比作人类的手，将电脑的显示屏比作人类的眼睛。通过形象、生动的比喻，学生能更加深刻、透彻地认识到电脑的主要组成部分，从而能更好地利用电脑进行操作。像这种比较有趣的教学方式，能让小学信息技术学科的课堂更加活跃、更加生动，避免了课堂上学生失去学习兴趣的现象。

（三）对学生进行分层教学，创造更加高效的小学信息技术课堂

在小学信息技术课堂中，很多学生的学习水平参差不齐，面对这样的学习现状，教师应该采取相应的策略，对学生进行分层，对学习能力不同的学生进行差异化培养。这种教学方式，能够让学生更加轻松地学习，从而创造更加轻松的教学环境与更加高效的小学信息技术课堂。

例如，在讲授“图片编辑”这一过程中，教师可以将学生进行分层，将学习能力较强的学生分为一组，让他们利用自身的知识进行自主探索、自主学习，而那些学习能力较弱的学生需要跟随教师学习。教师会通过一对一的教学方式将课程内容详细地教授给学习能力较弱的学生，让他们通过这样的学习不断进步，从而能够较快地追赶上学习能力较强的学生。在这个过程中，那些学习能力较强的学生也培养了自主学习能力和创新能力，这便是差异化培养的优势所在。要进行这样的差异化培养，教师需要仔细观察和了解，从而制订分层培养的策略。针对小学生的差异化，小学信息技术教师要懂得采用个性化教学方式，帮助学生更好地适应课程，从而使小学信息技术课堂更加高效。

三、结语

在当今这个科技日新月异的时代，小学信息技术在小学教育中的地位越来越高，我国也非常注重对学生科技素养的培养，因为学生的信息技术水平会在其以后的学习之路上发挥着非常重要的作用。因此，提高小学信息技术课堂效率是教育工作者不断努力提高的方向。首先，教师需要设计更加新颖的教学模式，让教学方式变得生动有趣。其次，教师需要引导学生提高对本课程的重视程度。每个学生由于自身科学素养以及家庭环境的不同，对科学知识的学习程度也各有差异。因此，为了适应“双减”政策下的素质教育以及学生的个体差异，小学信息技术老师要懂得因地制宜，避免出现家长和学生不够重视本课程的学习，从而影响了学生在以后职业道路上的发展。最后，教师还需要对学生进行分层培养，制订差异化的培养策略。我们都知道，良好的教学目标是教学高效的前提。因此，教师还需要不断制定精准的教学目标，让小学信息技术学科成为一门真正的工具性学科。虽然当前我国的小学信息技术的教育还存在很多的不足之处，但是我们也在不断地改进中，争取让学生在学习信息技术的过程中做学习的主人，开阔学生的视野，让学生掌握很多的科学技能。