让劳动教育成为小学数学课堂亮丽的风景

张媛丽

（甘肃省定西市渭源县会川镇纳定小学，甘肃 定西）

劳动教育是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要内容。从小培养学生的劳动意识、劳动精神、劳动素养是实现学校教育社会价值、培育高素质人才的必由之路。《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》中明确指出：除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。素质教育理念下，学校教学不仅要帮助学生掌握未来发展所需要的基本知识和技能，还要注重对学生劳动教育和社会责任感的培养。劳动是人类生存和发展的基本条件，劳动创造了人类本身，创造了历史、人类文明和世界。然而纵观小学生的劳动现状不难发现，他们的劳动技能非常欠缺，甚至有部分学生根本就没有形成劳动意识，他们已经习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。小学阶段正是学生良好行为习惯养成的关键时期，学生只有形成正确的劳动价值观念，才能为社会主义的发展建设做出较大的贡献。数学是素质教育的重要组成部分，数学中蕴含着劳动教育的重要素材。因此，教师要让劳动教育成为小学数学课堂亮丽的风景，从而培养学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动的良好品质。

一、结合教学内容，渗透“以劳树德”教育

数学教材中有很多生活化的教学内容，生活化的教学情境中包含很多劳动教育素材。因此，教师要充分挖掘教材中与劳动教育相关的内容，培养学生的劳动品质。

如“搭积木比赛”，这部分内容是引导学生运用积木来搭建不同的造型。那么教师就要引导学生结合教材中的相关内容，展开相应的动手操作与学习探究。具体可以是教材中的比赛活动二：给出平面图形的正面与左侧面，问搭这样的立体图形最少需要几个小正方体。那么学生就要运用积木进行多样化的操作尝试。通过操作尝试，学生就会意识到劳动探究的乐趣，就会逐步形成良好的劳动品质。

又如“比例尺”，这部分内容中有地图相关的知识，地图中的线段距离与实际距离有着相应的比例，人们要运用现代化的技术精确量出实际距离，然后才能结合其来绘画地图，由此可见，每一张地图背后都有大量的劳动付出。因此教学这部分内容时，教师可以引导学生思考地图的制作过程，思考比例在实际生活中的应用，引导学生意识到劳动是人类生活不可或缺的组成部分。

再如“圆的面积”，这部分内容中有公园水龙头转动一周后浇灌草地面积的计算题，教师可以结合这部分内容渗透劳动教育。公园的建造和维护需要大量工人的辛勤付出，有建筑工、园林工、清洁工以及其他工人等。因此我们在公园游玩过程中，要珍惜工人的劳动成果，爱护公共设施，自觉将垃圾扔到对应的垃圾桶中。

二、开展综合实践活动，渗透“以劳促能”教育

综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性及自主性。综合实践活动中，学生既要加强对基本知识点的理解和运用，又要经历分析、动手操作、观察、判断、迁移和总结归纳的探究过程。数学综合实践活动中，最忌讳的就是学生的“懒惰”，因为学生只有积极思考，积极动手操作尝试，积极探索和练习，才能很好地完成综合实践活动目标。所以整个综合实践活动过程，就是通过思维活动和动手操作提升自身数学能力的过程。因此综合实践活动中，教师要重点强调勤劳的重要性，要引导学生意识到“积极思考，勤加练习”的重要意义，从而全面提升学生的劳动素养与数学素养。

例如，综合实践活动“绘制校园平面图”，教师要引导学生结合学校中的各个建筑物进行相应的测量和绘画。测量过程中，学生要多次测量各个建筑物之间的距离，并求取平均值。学生可以分工合作，有的负责确定图形中需要出现的建筑物，有的负责测量各个建筑物之间的实际距离，有的负责确定出比例尺，将测量出的距离缩小相应的倍数，有的负责综合运用数据和实际方位，绘画平面图。这一综合实践活动中包括的知识点比较多，学生第一次绘画出的平面图形肯定有需要提升的地方，因此教师要引导学生反复进行作图练习，要向学生简要介绍学校建筑物的构建过程，引导学生明白学校建筑中的一砖一瓦都是建筑工人辛勤劳动的成果，从而引导学生在潜移默化中形成热爱劳动的良好品质。

又如综合实践活动“有趣的折叠”，教师也要引导学生进行综合性的学习与练习，并向学生渗透劳动教育。教材中给出的是仓库的模型平面图，然后引导学生结合平面图形折叠成立体图形，并引导学生观察折叠好的立体图形特点。教材中的平面图形相对而言是比较复杂的，学生初次折叠的时候有可能会出错，教师可以引导学生准备多个同样的平面图形，然后进行重复的折叠练习、观察与思考，并结合数学教材中给出的数据计算仓库的实际占地面积。

三、结合习题，渗透“以劳促思”教育

数学学科中的习题类型非常多，而且现代社会背景下，越来越多的数学问题是生活化问题情境的描述。学生要在阅读文字段落的基础上，理解语言文字中表达的情感，分析问题情境中表达的数量关系。因此，教师要挖掘数学问题中包含的劳动教育素材，从而在培养学生审题能力的同时培养学生的劳动品质。

如“圆柱体”方面的应用习题：压路机滚筒，给出具体的半径、长度以及每分钟转动的圈数，问压路机每分钟压路多少平方米。部分学生没见过压路机，想象不出压路机的外形，不能将题目中给出的半径以及长度转化为圆柱体的底面半径以及高，那么在解答时当然就会感觉困难。因此，教师可以运用课件呈现压路机的外形特点，甚至可以运用视频直观呈现压路机的工作过程。通过对图片和视频的观察与分析，学生就能将题目中给出的数字与圆柱体压路机的外形特点结合起来，进而就能计算出每分钟的压路面积。与此同时，教师可以进行劳动教育的渗透。现代社会是科技社会，修路过程中的机械化设备非常多，然而操作机械设备的还是人，所以路是人的脑力劳作与机器劳作的共同结果。

又如“正比例、反比例”方面的练习题：一间房子用边长3 分米的方砖铺地，需要500 块，用边长5 分米的方砖铺地需要多少块？当学生分析并解答这道习题时，教师可以从房屋装修的劳动付出方面进行拓展延伸。房屋装修需要多个工序，既有粘砖师傅，又有水电工人，还有木工、瓦工等，需要多位工人师傅的辛勤劳动，从而进一步渗透“劳动创造美好生活”的理念。

四、挖掘数学文化，渗透“以劳启智”教育

数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点以及数学家、数学史、数学美等。数学文化有着重要的育人价值，数学家的奋斗史能引导学生认识到勤劳、专注思考以及实践探究的重要意义，进而有效熏陶学生的思想品性；数学的历史发展过程，能引导学生意识到任何一门学科的发展与成熟都是人类长期劳动创作的过程；数学思想与数学方法的学习探究会培养学生严谨的数学思维，会引导学生独立地思考与练习。因此，教师要将数学文化渗透与劳动教育有机整合起来，从而全面提升学生的数学素养。

如“圆周长计算公式”的探索与运用中，涉及祖冲之研究圆周率的相关内容，那么教师可以引导学生详细了解祖冲之的生平经历及其在数学研究方面的贡献，并由点及面，引出我国古代数学家的聪明智慧及其在推动数学发展方面的贡献。通过对数学家生平经历的学习和了解，学生就会意识到数学家的辛勤付出，就会意识到劳动的重要价值，并会逐步形成热爱劳动的良好品质。

又如学生对“古人计数”这一文化的学习和了解。教师可以运用课件图片呈现古人计数的方法，渗透自然数的产生与发展过程，引导学生意识到人类在漫长的生产劳动中创造了文明。紧接着，教师还可以运用课件呈现几何图形在日常生活中的应用，具体包括剪纸中的对称性，包括logo 设计中的旋转、对称以及平移等特点，从而进一步强化“在艰辛劳动过程中彰显人类智慧”的思想观念。

五、组织实践操作活动，渗透“以劳促创”教育

新课标理念下，动手操作成为学生探索构建数学知识的重要方式，教师会引导学生通过动手操作的方式来探究新知，会引导学生通过动手操作的方式巩固知识，因为直观的操作过程往往能够将抽象的数学概念与公式定理等通过直观形象的方式表达出来，进而能够帮助学生加强对基本知识点的理解和构建。而且动手操作活动就是劳动创作的一部分，正是因为多样化的动手操作尝试，才有了很多的劳动发明创造。因此，教师要给学生创造尽可能多的动手操作的机会，并适时渗透劳动教育，从而切实促进学生的全面发展。

教师可以引导学生通过动手操作的方式来探究新知。如圆面积计算公式的推导，教师要引导学生准备圆形卡片、剪刀、刻刀、铅笔和其他材料，运用转化的数学思想，将圆形卡片转化为已知面积计算公式的图形，并通过观察与分析，确定出圆形面积的计算公式。整个动手操作过程中，学生有可能有新的发现和认识，会深刻体验到劳动所创造的乐趣和成就感。

教师可以引导学生通过动手操作的方式来巩固旧知，如同底等高圆锥体体积与圆柱体体积之间的关系等，教师同样可以引导学生自主制作同底等高的圆柱体和圆锥体，准备量杯和水，通过具体的实验探究同底、等高的圆柱体和圆锥体之间的关系，从而进一步强化“实践出真知”的理念。

总而言之，劳动教育是素质教育的重要组成部分，有效的劳动教育可以培养学生的感恩意识、责任意识、自理能力以及勤奋品质，还能够让学生在劳动实践中彰显个性，并获得全方面的发展，更能够切实促进社会主义的发展建设。因此，教师要充分把握数学课堂这一重要阵地，将数学教学活动与劳动教育有机结合起来，从而引导学生在构建基本劳动知识技能的同时形成热爱劳动的良好品质素养。