探究性学习在中学物理教学中的应用

张 涛

（云南省昭通市第一中学，云南 昭通）

探究性学习是将当下的学习内容进行进一步的教学，通过对某一方面的知识展开更加细致的探讨以及研究来获取学习方面的突破，在课本知识的基础上进行升华以及难度提高。开展探究性学习是当下在教学过程中的要求以及学生在成长过程中的必需，尤其是相对于物理知识学习而言，必须通过广泛的探究来深化学习内容，促进学生对其更好的理解与掌握，从而提升学生解答物理问题的能力，更好地促进其成长。

一、优化教学内容，增加探究性学习比重

在开展中学物理教学的过程中，主要是根据课本内容教学，从而令学生掌握知识原理，之后再通过题目的练习来逐步提升学生的知识掌握质量，最终完成教学任务。通常情况下这种物理教学能够有效地完成对学生的教学任务，促进其对基础知识进行理解，但是所学习到的知识还是浮于表面，没有对其进行深究。高考的物理考试中所考查的不仅是学生对基础知识的掌握，还考查学生的思维探究能力以及将知识与生活实际相结合的能力。例如，在学习超重和失重的时候，所考查的不仅是公式定理，更会展示宇航员进入太空的状态来进行实际问题的分析，在这时只有对相关的知识进行充分理解才能够妥善地解决学习问题，同时提升学生的学科核心素养，由此促进学生的全面发展，确保其在高考等重要升学考试中取得成功。

物理知识的探究教学应当采用恰当方法融入课堂中。由于物理学科本身具有难度，是将生活中所出现的自然规律以及法则对学生进行教学，学生在学习的过程中不仅需要学习公式定理或者计算等，还需要对其理解并展开综合应用，这对学生学习物理学科而言产生了一些难度，而要开展探究性教学就意味着需要深挖教学内容，通过剖析知识内容的同时进行思维拓展来加强学生对知识的掌握，对此需要在学生能够充分调动思维的情况下逐步引入探究性学习，从而减轻学生学习过程中所受到的阻碍。例如，在学习电磁感应的时候，这是一项具有难度且在生活中能够进行广泛应用的内容，为了加强学生对其理解可以在课本教学之外再引入其他内容。例如，电的产生、常规发电机的应用及原理、磁悬浮列车的运行原理、发电的拓展——水力发电、风力发电以及火力发电等，让学生加强对这些有关电磁感应知识的理解。尽管在这个过程中所讲解的知识可能不够细化，但是仍然能够开阔学生的视野，由此来促进学生物理学科学习能力的提升。

二、利用小组教学模式，有效开展课堂研究

教师在教学中能够有效开展课堂探究的关键就在于对班级学生的组织上，即如何组织探究，学生又要怎样投入其中，怎样才能够充分调动学生的学习积极性。通常情况下的物理课堂是由教师布置学习任务，之后让学生讨论问题，但是这种探究方式还是较单调且混乱，只有在班级中建立起稳定的课堂探究体系，才能够更好地布置学习任务，同时组织学生进行探究式讨论。对此可以采用小组合作学习方式。

开展小组合作学习方式所要重视的原则之一就是组员应该如何分配，在这时就需要明确开展小组合作学习的目的是要让学生在讨论过程中整体得到发展，通过互帮互助促进问题的解决，而不是通过问题的攻坚克难来实现知识学习的不断跃升，这两者的区别就是全体学生的进步与部分学生进步。在开展教学的过程中需要树立全体学生进步的教学目的，因此在分组的时候需要秉持混合分组的理念，即对物理学习有不同掌握水平的学生进行混合分组，让学生在其中能够取长补短，从而促进共同的发展。而在小组中对组长的选择应当充分听取民意，因为小组长是在今后学习与讨论过程中的主要组织者，同样是同学以及老师之间进行联系的重要桥梁，只有充分听取学生的意见，选择他们共同认可的人选，才能够确保在后续的讨论过程中进行有效开展。例如，在学习光的有关知识时，由于这方面的知识比较抽象，学生在平时都知道光是什么东西，都知道关于折射以及反射等，但是在小组讨论的过程中可能会出现众说纷纭的情况，各自都认为自己说的是对的，容易引起混乱，从而使学习效率降低，对此就需要有一个强有力的小组长来组织问题的讨论，通过整合组员的意见促进讨论的整体发展，只有这样才能够确保物理课堂研究的稳步开展，由此可见小组长对小组合作学习的重要性。

三、制定错题整理制度，加强知识温故知新

教学过程中的探究是让学生掌握更深层次的知识内容，有效地加强学生对知识的理解，从而进行更加深入的应用，但是如何才确保学生在学习之后能够将这些知识记到脑海中呢？由于探究的知识内容具有一定的难度，学生在理解的过程中可能会出现困难，容易导致知识的遗忘，而这也是学习过程中的正常现象，教师要加强学生对知识的理解与掌握，对此可以采用错题本整理的方法，通过记录错题来巩固学生的记忆。

俗话说：“好记性不如烂笔头”，这正是对错题本整理方法的真实写照，事实上也确实如此，在无数成功学生的事迹中都能够看到错题本的身影，通过整理错题能够整理解题的思路，同时也就相当于对题目进行了一次更加清晰、透彻的解答，从而有效加强学生对这种类型题目的理解，同样也能够更加清晰地找出学生的知识漏洞，比起课本而言更具针对性。

在开展错题整理的过程中应当保持学生的学习积极、主动性，不让学生被动地学习，而是要激励他们主动学习。例如，不把错题整理作为作业之一，在介绍完错题本的作用之后让学生主动去整理，这样的学习方法有助于让学生主动发现错误并且及时改正错误。同时也需要留出充分的错题整理时间，在物理知识的教学过程中，许多内容都需要长时间的探究学习。例如，对受力情况的分析，一般物体还好，但如果是不规则物体呢？这样就需要学生投入大量的思考，同样在学习滑轮的时候，学生要整理错题甚至需要画图，在没有充足时间和精力投入的情况下很难完成这些学习任务，对此就需要尝试在课堂中留出一部分时间让学生进行整理，同时教师也能够进行监督，确保错题整理制度能够发挥应有的作用。

四、利用新型教辅设备开展物理探究式学习

新型的教辅设备在当前的教学过程中发挥着重要的作用，为知识的拓展以及学生的学习产生良好的促进作用。在物理教学的过程中，运用信息技术能够给学生拓展广阔的思维空间，通过利用三维立体模型进行演示或者利用视频的讲解都有助于将复杂的知识简单化，从而优化学生的理解。在探究物理知识的过程中更加应当重视对信息技术的应用，充分发挥多媒体等新型教辅设备的作用，由此来促进学生更好地掌握知识。

例如，在教学功率、热量等重要数据的过程中，学生可能会因为其理论化的知识内容感到困难，对此就可以利用信息技术来辅助教学，通过播放实验视频来让学生明白功率到底为何物，它虽然不是物体运动过程中的时间、速度，但是同样能够对物体的运动状态产生影响。同时还有热量，大家都知道物质是存在热量的，但是热量是怎样被发现的呢？它又是怎样被测量的呢？这样对物理进行深挖的知识内容就可以利用电脑来进行推演，或者利用精细化的知识讲解来教学，让其能够更好地掌握物理知识，提升学习的效率以及质量。

总之，物理学科是学生在学习过程中的重要组成部分，是引导学生更好地去探索自然世界同时认识世界、改造世界的重要教学内容，有效地开展物理学科教学能够提升学生的核心素养，并极大地促进其成长。在现有的物理教学过程中教师要重视基础知识的教学，但是要有效地提升学生的学习质量，就需要对知识教学进行深入，通过开展探究性学习加强学生对知识内容的掌握。例如，通过在教学中融入探究学习来提升探究的有效性，利用小组合作学习构建探究的开展方式，利用错题本提高学生掌握知识的质量，最后利用新型教辅设备深化教学，由此更好地开展物理知识的探究。