构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施

高启凯

（山东省淄博第七中学，山东 淄博）

高中阶段学生的学习任务繁重，借助体育与健康课程教学活动的开展，能够充分利用学科特点，实现对学生健康的全面引领，对学生身心发育也能发挥重要的推动作用。在教育评价理念不断发展的背景下，改变传统的教育评价模式，构建多元化教学评价的策略，对提升高中体育与健康教学的有效性能发挥重要作用。

一、构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的意义

随着人们对体育学科认识的不断提升，高中阶段体育与健康课程受到社会各界的广泛关注。由于高中阶段的学生面临升学考试压力，迫切需要借助体育与健康课程的开展释放压力，借助体育锻炼提升身体综合素质。尽管目前高中学校对体育与健康课程教学给予高度关注，但在教学评价活动开展过程中，依然习惯按照传统的教学评价模式，对学生参与教学活动的情况进行评价，基于此种背景下开展的评价活动，很难对学生发挥引领作用。目前，大多数高中体育教师对学生开展评价的过程中，并不是按照科学的评价方式和指标对学生展开评价，大多习惯于围绕学生在体育测试项目中的成绩来对学生进行评价，由于这种教学评价很难准确反映每个学生在体育与健康课程学习中的一些成果，因此很难发挥对教学活动的引领作用。借助构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的相关机制，能帮助高中体育教师建立多元化的教学评价指标体系，将学生平时的表现充分渗透至教学活动中，以此实现对学生的全面引领。借助这种方式也能更好地引领学生充分融入体育与健康课程的学习中，借助积极参与教学活动来稳步提升教学活动的有效性，为教学活动的有序开展创造良好条件。

二、高中体育与健康课堂教学多元性评价的可行性分析

（一）有助于促进学生身体综合素质的稳步提升

高中学生正处于身心发育的关键阶段，在这一阶段，由于学生面临升学考试的压力，而且学习任务极为繁重。在这种背景下，很多学生会忽视体育锻炼，这对学生身体健康会产生不利影响。借助高中体育与健康课堂教学多元性教学评价模式，教师能从不同层面对学生进行引领，这对促进学生身体综合素质的稳步提升有重要作用。因为在新的教学评价机制下，教师会积极采取措施做好对学生的引导，使学生充分参与到体育锻炼中来，借助学生的积极参与实现提高学生身体综合素质的目标，学生也会以更积极的态度对待教师所开展的教学活动。

（二）有助于借助教学评价引领教学活动

长期以来，高中体育与健康教学活动一直存在力度不足的问题，很多高中学生都习惯以消极的态度对待教师开展的活动。课程教学之所以会出现这一现象，是因为高中体育课程未列入高考，在这种背景下，学生对体育课程缺乏应有的重视。且在教学活动开展过程中，由于缺乏多元化的评价模式，教师在教学过程中按照传统的思路和方法对学生开展课程教学活动存在针对性不强的问题。在这种背景下，高中体育教学很难取得理想效果，借助构建高中体育与健康课堂教学多元性评价机制，教师充分发挥课程的优势，从体育与健康两个角度对学生展开针对性的引导，这对课程教学发挥理想效果也能产生重要作用。只要高中体育与健康教师充分应用，就能激发学生对课程的参与积极性，使学生以积极的态度对待课程教学。

（三）有助于促进教育改革

目前，国家正在积极推进新课程改革，新课程改革与传统教育理念有所不同，更加侧重于对学生综合素养的培养，借助积极构建课堂教学多元性评价机制，教师能积极将最新的教育理念充分应用于课程教学，也能对原有的教学模式和方法进行改进。有效应用这一策略，学生能够充分感受到体育课程发生的变化，对参与教学活动产生浓厚的兴趣，当学生以积极的心态参与到体育与健康课堂教学中时，高中体育教育改革就能得到有效开展，发挥对体育与健康教学的引领作用。

三、构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的策略

（一）认真做好多元性评价总体目标设计

高中体育与健康课程构建多元性评价体系的过程中，目标设计是所有教学活动有效开展的前提。为使这项工作取得理想效果，需要教师结合新课程改革的有关要求，不断加大对课程标准和教材内容的全面研究，在此基础上做好学情分析，为学生设定明确的教学目标。在教学目标设计的过程中，要侧重于借助教学目标帮助学生不断强化对体育与健康课程和自身身体综合素质的全面认识。同时，也要将体育与健康课程所涉及的理论知识充分融入教学目标设计中，借助这种方法保证教学活动的有效性，使高中体育与健康课程能在明确目标的引领下得到规范开展。要侧重于借助目标设计引领学生，以积极的态度对待学校组织开展的一系列体育活动，并在参与体育活动的过程中充分认识到自身存在的不足，在教学评价指标的引领下，积极参与到体育锻炼活动中。

（二）在尊重学生差异性的基础上做好多元化评价指标设计

高中体育与健康教学活动中，对学生进行教学多元性评价要想取得理想效果，还需要在充分尊重学生差异性的基础上，做好多元化评价指标的设计。以往所开展的高中体育教学之所以难以取得理想效果，究其原因与教学活动中评价指标设计不科学有直接关系。为改变这一教学现状，需要高中体育教师在教学实践中充分尊重学生的差异性，为学生设计多元化的评价指标，以此实现对学生的全面引领。例如，篮球项目的教学评价指标体系设计过程中，为了使教学评价指标能够真正发挥对教学活动的引领作用，教师在教学活动中要认真做好对学生的学情分析，在充分了解学生学习现状的基础上，将定量与定性评价有机结合，展开教学评价指标的设计。在评价指标设计过程中，要根据学生的身体综合素质以及学生的体育技能，为不同学生设置差异化的评价指标。在此基础上，借助学生之间的互评、学生自评以及教师有针对性的点评形成完善的评价体系，借助评价活动，帮助学生充分认识自身在体育运动方面存在的不足之处。在利用这种模式开展教学评价设计的过程中，教师要特别注意为学生测评和互评构建完善的指标，要体现出分层的特点。同时，也要涵盖篮球项目开展过程中所涉及的理论知识、实践技能，只有借助全方位的评价，才能帮助教师充分了解教学活动中学生存在的不足之处，并借助有针对性的引导提升体育与健康教育活动的有效性。要将平时学生在课堂上的表现充分融入教学评价活动中，将学生在平时的表现与期末总评价密切结合，同时，还要构建规范的形成性评价体系，在评价主体方面也要进行多元化的探索，消除以往体育与健康课堂教学评价以教师评价为主的弊端，使学生成为考核与评价的主体，借助这种策略能使教师所开展的教学评价更具备可行性。在多元化评价指标设计过程中，还要注意将健康方面的内容充分融入评价指标设计活动中，使学生能从健康角度充分认识体育教学活动，并不断提升自身的认识。

（三）要充分融入课程改革的相关理念

高中体育与健康教学评价之所以会出现一系列的问题，在很大程度上也体现出教学评价活动没有充分融入课程改革的相关理念。为改变这一现状，需要高中体育教师在教学实践中特别注意对新课改相关理念的研究，结合最新教育理念优化教学评价。要解决传统教学评价过度关注学生体育运动成绩忽视课程德育价值的问题，教师要积极将课程思政的相关理念充分融入教学评价活动中，借助教学评价内容的改变，使高中学生能借助参与教学活动改变对体育学科的认识。教师要解决传统教育理念背景下教学评价缺乏对德育相关内容关注的问题，课程教学评价要设计德育相关的评价目标，将体育精神充分融入教学评价活动中，使教学评价真正发挥对学生的引领作用。

在构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的过程中，高中体育教师要结合目前的教育实际对考核评价方法进行不断创新，为学生构建新的考核评价方法，使学生以积极的态度参与到评价活动中，并发现和改进自己的不足，而且学生也能充分体验到体育学科的重要性。因此，教师需要不断加大对多元性评价的研究，借助在教学活动中的有效应用改变高中体育教学现状。