一粒种子引发一场教学变革——校本课程种子粘贴画教学创新

张文成

（甘肃省金昌市金川区双湾镇天生炕小学，甘肃 金昌）

校本课程的开设是对国家级课程教学内容的补充，在当前三级课程开设的过程中，校本课程是独具地方特色的，且能够根据本校学生发展的需要而制订的有针对性的解决内容，在开展校本课程的过程中，作为教师应该充分尊重学生发展的需要，粘贴画的教学不但能够提高学生的动手能力，而且让学生的审美意识在课堂教学的过程中得到全面发展。

借助种子这一贴近生活的事物，能够让学生在课堂学习的过程中感受校园浓浓的文化氛围，而且我们每个人的生活都离不开种子，所以在学校开展种子粘贴画的过程中，我们要让学生感受到蕴藏在种子中的活力，不仅要感受课堂的艺术氛围，更使学生能够在开展粘贴画学习的过程中，感受来自农村广阔天地的独有资源特征。

一、收集身边的资源

种子粘贴画的开展实际上是以学校的实际办学条件为基础的，农村的广阔天地可以让学生收集更多的资源，在开展种子粘贴画的过程中，我们可以让学生收集一些散落在田野间的种子，将这些种子通过自己的精心设计来展现出一幅美丽的图片。在收集种子的过程中，可以让学生感受到粮食的来之不易，这不仅提高了学生的审美能力，也让学生养成了节约粮食的好习惯，做到德与才的双重提高。

例如，秋天到了，我们可以让学生来到田间地头，去收集农民伯伯散落在田地间的玉米种子，将这些玉米种子拿到课堂以后，根据其形状的变化粘贴在自己的美术画本上，展现一幅幅精美的图片，黄色的种子可以围成一个太阳形状，在种子的边缘镶嵌一圈红色的豆子，一幅图跃然纸上。等到春天来临之时，可以将这些种子播种在田野间，或者在冬日漫雪纷飞的时候给那些无处觅食的小鸟送上一顿丰盛的大餐。

二、将校园文化融入课堂教学

校本课程足以彰显校园文化，在我校开展校本粘贴画的过程中，我们一直强调要彰显学校的文化内涵，因此在课堂教学的过程中，我们鼓励学生通过动手来播种一份希望。所以教师可以给学生营造更多的自主活动空间，让他们通过个人的时间去构思、去创造、去发展个人的想象力，最终收获一幅美丽的艺术作品。

例如，冬天是寒冷而漫长的，那么我们应该如何用一幅粘贴画来描绘这白雪皑皑的冬季，教师可以引导学生去思考问题，此时教师可以给学生展示出一幅自己的作品，让他们去看一看老师是如何用这些种子去表现白雪覆盖下的各种事物的，这样学生通过对教师作品的模仿来创造出属于自己的艺术作品，也是对学生思维的发散，更是对他们审美能力的提升。

三、融入多学科教学，提高学生的艺术素养

在开展校本课程种子粘贴画的过程中，我们要融入多学科的教学，美术课程的开设实际上是要提高学生的审美能力，那么我们就可以将这种审美能力迁移到语文学科的教学之中，可以让学生利用种子来粘贴一幅与课文内容相符合的作品。

例如，在学习完《富饶的西沙群岛》这篇课文以后，教师可以引导学生通过自己的创作用种子来粘贴一幅与课文内容相吻合的作品，这既提高了学生对课文内容的理解，又让学生在自我动手的过程中提升个人的审美能力和个性思维的发展。

四、开展主题绘画，培养学生的创新精神

要想提高学生的创作热情，学校就必须开展各种粘贴画主题的比赛。以竞赛机制的引入来激发学生的创造热情，如国庆来临时，我们可以鼓励学生用自己手中的种子粘贴鲜红的国旗，或者是来描绘一下学生心中的国家，这样通过他们的精心构思和巧妙设计，能够将一幅幅精美的作品展现出来，供学生欣赏，这样课堂教学的效率将会在学生积极参与的保障下得以提高。在日常的教学过程中，我们要通过对学生爱国主义情感的教育提升学生的德育情感，因此课堂的不断创新是为学生个性化发展做出的有效铺垫。

总之，校本课程的开发是对国家课程的补充，也是学校针对学生的学习需要而开设的一门具有本土特色的实践课程，在校本课程种子粘贴画的教学过程中，作为教师应该彰显学生的创造力，通过对学生审美能力的引导和提高，让他们能够创造出更多富有个人情感色彩的作品，以此来发展学生的创新思维，这样我们的课堂才能够在学生的积极参与之下得到全面发展，也为校本课程实施提供更多的新路径。