教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育的几点思考

郭建龙

（环县小南沟九年制学校，甘肃 环县）

语文对学生来说是非常重要的，因为语文不仅蕴含着几千年的优秀传统文化，还是学生学习其他学科的工具，文化知识丰富，可以多方面影响学生的思想意识、情感态度。小学生对语文必须有端正的态度，才能对语文学习产生兴趣。教书的同时更重要的是育人，因此，本文将重点论述在小学语文教学中渗透德育观念，以促进学生更健康地成长。

一、发挥学生的课堂主体作用，贯穿德育

传统的小学语文课堂教学中经常忽视学生的主体地位，教师不注重对学生进行德育，导致新课程改革落实效果不佳。小学语文教师需要改变这种现状，遵循以学生为主的理念，有效落实立德树人的基本要求，注重将德育和学生本位教育放在首要位置。学生的身心健康是非常重要的，教师在策划教学活动的过程中需要结合学生的特点，利用现有的语文素材对学生进行爱国主义、传统美德、社会公德等教育，提高学生的综合素质、思想品德，最终为学生奠定人格基础。另外，小学语文教师还需要根据学生的实际情况开展语文教学活动。比如，可以根据学生的年龄、身心发育情况、性格特点、认知能力等科学设计趣味性、娱乐性语文教学活动，将德育融入其中，以此确保德育教学效果更佳。教师要在教学活动中关注学生的情感态度体验，注重保护学生的自尊心、自信心，及时肯定和鼓励学生，通过问题启发学生，促使学生自我调整、自我鼓励，最终促使德育和语文教育更好地结合[1]。

二、多角度渗透德育，注重力度

教师要在语文课堂教学中，从多角度、多方面渗透德育，如在理论体系、文化知识、实践活动、情感教育中点滴渗透德育，最终促使学生在掌握语言文字知识的同时，也可以形成优良的品格，最终使学生成长为社会需要的优秀人才。对此教师可以从以下几个方面做起：第一，在朗读训练中渗透德育。教师可以在学生朗读期间，指导学生进行思考、感悟，深入体会文章中人物思想感情，感受文章主旨和中心思想，自主完成思想教育和情感教育、价值观教育。例如，在《落花生》一课的教学中，教师可以要求学生细细品味文章末尾段落的内容，要求学生将自己的想法融入语言文字中，感受其中深层的爱意，更好地感受父亲和女儿之间的情感，以此培养学生的感恩精神、细腻性格，最终确保德育目标的实现。第二，在识字看图中渗透德育。小学语文教材中含有大量识字看图知识内容，教师可以引导学生在学习字音、汉字结构、总结音形义规律的过程中，与个人素质的培养结合起来，以此培养学生高尚的情操[2]。

三、利用实践活动，渗透德育

语文教师不仅需要在课堂上注重渗透德育，还需要利用课外实践活动渗透德育，促使学生在内容丰富、形式多样的实践活动中进行实践操作，以此巩固课堂知识，加强练习，加深课堂内外的联系，促使学生自觉使用理论知识去解决实际问题。教师在开展课外实践活动时需要根据学生特点，润物细无声地渗透德育知识，以此让学生在活动中更好地感悟和体验。对于课外实践活动形式，教师可以创设小组活动、个人活动、群体活动，内容可以以游戏、角色扮演、语言交流等为主，旨在提高学生的合作意识、集体意识，最终为学生提供更多展示自己的空间，确保德育作用的充分实现。另外，教师也可以创设多样化的课外阅读活动、读书活动、交友活动等，要求学生学会从书中体味人生百态，感受生活真谛，以此丰富见解、开阔视野，最终更好地培养学生的道德情操。在此过程中，教师需要引导学生主动地积累经典古诗名句、名言警句，将其作为自己的座右铭、人生目标等，最终在学习中、生活中无意识地激励自己。

四、结语

总之，小学语文教学和德育进行结合是现代化语文教育的必然趋势，小学语文可以为德育践行提供途径和载体，德育可以凝练小学语文教育精髓，确保语文教书育人价值和目标的充分实现，因此，教师需要在小学语文理论教学中、实践教学中点滴渗透德育，促使学生由外而内形成健康的品格、品质。