小学武术教学中德育的开发与实施

宗在红

（南通师范学校第一附属小学，江苏 南通）

在中华优秀传统文化中，武术是其中不可缺少的构成内容，蕴含着很多德育资源，可供教育教学者利用。从当前小学武术教学情况来看，课程体系的建设已经具备了一定的规模，然而，从德育资源的开发与实施效果分析，小学武术教学仍旧有很大的挖掘空间。

武术是古代军事战争一种传承的技术，是我国的文化遗产，在凝聚国力、抵御外敌入侵方面发挥着关键的作用。针对小学教育阶段的武术教学来讲，加大武术教学中德育的开发与实施力度，可以为学生的健康成长、思想道德品质的提升保驾护航[1]。

一、小学武术教学现状分析

对于小学武术教学的德育开发与实施而言，如果想要进一步确保落到实处，那么教师一定要了解当前的小学武术教学现状与一些常见不足，然后做到“有则改之，无则加勉”。实际上武术教育属于体育体系的建设范畴，同时伴随近些年素质教育受重视程度的提升，武术学科的基础架构已经初步成型，武术教师也由此成为小学教育领域的主力军，促使学生对武术文化的熟知程度、喜好程度有了明显的提升。但是通过整合分析小学武术教学现状得知，在开展课程活动时仍旧会受限于多方因素，无法将武术教育的价值全部体现出来[2]。

作为小学武术教师，自身需要先意识到在武术教育中开展德育的价值与意义，这样才可以更有动力去完成德育的开发与实施。

二、小学武术教学中德育的开发与实施原则

（一）教学目标要具有明确性

对于小学武术课程而言，倘若教师想要将德育实施的价值充分体现出来，就要在课堂授课中引导学生明晰练习武术的意义与目的，从而达到强健学生身体、提升学生武术精神的作用。

（二）教学示范要具有标准性

事实上，小学阶段的武术教学内容并不是很难，所以，如果想要达到预期的教学标准，作为教师就应在课堂授课中为学生做好示范。值得注意的是，教师务必要保证教学示范的标准性，这样才能激起学生的习武兴趣，促使学生自觉地融入学习环境中，逐渐感知练习武术的乐趣与价值。

（三）教学术语要具有准确性

为了实现小学武术教学中德育的有效开发与实施，教师应注重教学术语的准确性，如在学生刚接触某个武术动作时，教师应适时将相应的动作以口诀的方式创编出来，以便学生记忆。在编制动作口诀时，教师要保证口诀内容具有准确性、代表性，可以让学生轻松记忆。

三、小学武术教学中德育的实施策略

（一）提升教师自身的德育素养

只有教师具备较强的德育素养之后，才能更好地在武术教学中对学生展开德育，继而将立德树人的教育理念落在实处，最终强化学生的思想道德品质以及综合素质。所以，教师务必应正视德育工作开展的必要性，并在此基础上，依据教学经验、学生的成长情况以及认知能力，将社会主义核心价值观融入课堂教学之中，这样才可以进一步提升德育工作的实施成效，并且还能将武术教育中德育教学的实质性作用全部体现出来。

（二）加大武术练习力度，锻炼学生的良好品格

在小学生有了良好的品格后，他们才能有更高的德育素养，继而保证武术学习中的德育教学成效达到预期标准。在此过程中，往往需要学生反复地练习和钻研，因而就要付出大量的时间与耐心。

总而言之，武术文化是中国独有的宝贵非物质财产，具有一定的实用性、艺术性特征，作为小学武术教师，倘若想要切实将武术教育的价值全部体现出来，就应在整合分析小学武术教学现状的基础上，深度开发与挖掘小学武术教学中的德育资源，强化学生身体素质的同时，提升小学生的思想道德品质，以促进小学生综合素质的进一步提高。