强化阅读指导，提升小学语文阅读教学效率

陈 莲

（甘肃省临夏县韩集镇双城中心小学，甘肃 临夏 731800）

在新课程改革的过程中，小学语文教学事业蓬勃发展，为建立良好的教育环境，并且能够使学生的阅读习惯和阅读印象更好，教师要合理地使用多种多样的教学手法，从而能够使现有的阅读学习和阅读教学相联系。教师注重调动学生的积极性，并且能够使学生的自主学习和强化阅读体验相结合，使学生更加注重阅读对语文教学的重要意义。教师应从实际入手激发学生主动学习的意志，调动学生参与阅读教学的积极性。

一、现阶段小学语文阅读教学的弊端

（一）没有明确的教育目的

目前，我国小学阶段的语文阅读课还没有明确的教学目的，虽然注重“立体”，但实际操作中却难以正确地把握“三位一体”的基本目的。另一方面，由于小学生的认识和理解都有其特殊性，如果教师的教案不符合学生的需求，就会造成他们对教材的理解和把握难以形成一个完善的知识系统，从而对学生的语言学习造成一定的影响。由于教师的阅读教学目的相对比较笼统，因此教学目标的含糊性使得学生的学习并不能起到非常良好的推动效果。教师虽然在教学操作的过程中考虑到了学生的学习情况，但是由于教师的教学方案仍然不能完全跟进学生的学习特点，也不能使学生的学习有计划地向前推进，因此失去明确的语文教学目的和指导方向，导致学生的学习面临着一定的困难。

（二）学生对阅读不感兴趣

小学阅读教学虽然在我国的教育界开展了很多年，但就目前的教学状况来说，教师对阅读的掌控经常发生。尤其是小学阶段，教师往往在课堂占据主导地位，使得师生缺乏有效的互动，学生始终处于被动的学习状态，极易导致学生出现逆反心理，让大部分学生逐渐凸显出不愿意阅读、不乐于学习的特点，由此会使学生的学习积极性下降，从而影响到整个教学的质量。比如，在语文阅读的开始阶段，教师经常会取代学生做课文的解读和解析，只是总结段落大意、中心思想和语言的表达，这样传统的教学方式会让学生觉得乏味，没有足够的主动性和参与性，从而影响他们的学习兴趣，不能进行积极的探究式学习。而且教学方式也不能满足学生的兴趣需求，正因为很多学生对阅读学习并不是很感兴趣，没有真正意识到这个学习对于个人修养和生活体验的推进意义，导致了学生在学习的过程中会有一定的畏难心理，学生不愿意阅读觉得阅读是在浪费时间，而且对阅读的内容也比较抵触。这样就会让教师在教学的时候面临着一定的问题，也使学生的学习进度相对缓慢。

二、小学语文的阅读教学策略

（一）调动小学生的学习兴趣，培养积极主动学习态度

喜欢阅读的人才能真正地自主探究和钻研，积极的兴趣是促进小学语文高效教育效果的秘密武器，教师要有效地指导学生阅读并且强化阅读，采用不同的阅读方法以达到理想的阅读教学效果。

1.让小学生有足够的时间体会和反思。阅读是要让小学生们自己体会和感受的。因此，教师应根据新课程改革的要求对学生进行有效的引导，使他们充分地利用自己的主观能动性。阅读学习需要学生有一定的反思，学生在阅读的时候将会进行大量的思考，但是部分小学生的阅读深度和思考深度不足，导致其学习兴趣相对比较浅显。因此，教师如果想要克服以往的教学弊端，就应该首先从足够的反思入手，让学生能够对每一步的学习和进步有一定的思考，使学生的大脑能真正融入语文学习的进程之中，根据小学生年龄特点的不同设置不同的教育目标，从而能够在挖掘新的知识过程中把旧的知识印象也进一步深化。

2.营造一个和谐的、民主的环境。在以往的语言教学中，学生在自己的阅读中，从自身的阅读中发掘“新的知识”。在这种情况下，教师要给予他们一定的空间与平台，要营造一个融洽的、民主的课堂环境，消除他们的疑虑，使他们更好地展示自己，在沟通中不断地加深自己的认知，从而达到提高自己的语文水平。有了和谐的教育环境才能有良好的教学效果，因此，教师应为学生打造更加适合语文学习的教学氛围，并且能够让学生在班级中感受到浓厚的语文文化，才能使学生的认知变得更加有创见性，而且学生的学习也会更贴合课文本身的特点。

（二）多样化教学方法的解读，学会阅读学习技巧

为了让学生在课后的阅读中有更多的时间体验丰富的语言，在创造一个好的阅读氛围的同时，还要有足够的时间思考和学习。教师可以定期进行“热爱阅读、能阅读、会阅读”，在每周一次的“阅读总结”中，在教师的带领下学生全神贯注地阅读，使小学生们徜徉于书海之中，实现由“阅读”向“悦读”转变。此外，教师在引导小学生们选用课外读物时，要尽可能地拓宽阅读的领域，如儿童文学、童话故事、科学常识等，也可以是小说、童话、寓言等等，只要是思想内容健康、影响良好的，都可以向学生介绍，这样才能拓宽读者的视野。在教学中，教师可以在教学中适当地设定一些悬疑。比如，在最好的部分突然中断，从而激起学生数的阅读欲望，从而使学生自然地对其感兴趣。

多样化的教学方法能够为学生解决很多学习过程中的问题，教师要转变传统的课堂授课模式，倾听学生的每个演讲，并对其进行主动地辅导，让他们在轻松、自在的环境中学到语言知识，从而提高其教学效果。在日常的课堂中，教师要用各种方式引导学生多动脑、多思考，让小学生们在阅读中获得乐趣，并最终爱上阅读。小学生生性非常活泼，因此也特别愿意跟自己的同桌一起分享，使其在阅读的学习过程中有了一些非常不同的体验，这些阅读体验往往非常精彩，是学生阅读思考的精华。因此教师要给学生设置一些有趣的阅读环节和阅读活动，使学生能够根据阅读的过程有新的思考习惯，以达到强化阅读教学的效果。任何学习都需要学生用心，这种用心体现在日常的勤于观察之中，也体现在教师和学生默契地合作之中，在思考每一步的学习进程中。教师和学生将会在课堂上达成一定的互动，而学生的创新学习有赖于教师多样化的教学方法，从而获得更好的教学效果。

（三）加强学生自主学习，提升合作学习的积极性

新课标下的语文课堂是以学生为主的，在小学语文中也是这样。传统的阅读课注重考试，更多的是教师“灌”，而不是让他们自己“取”，造成了他们在课堂上缺乏自主参与，而消极的接受则限制了学生对问题的理解，忽视了学生对问题的理解和体会，从而影响了他们的主体性。随着新课程改革的不断深化，教师必须转变教育方式，从提高学生的语言素质入手，使学生的主体性得到体现。然而，由于小学生在学习能力和知识储备方面存在缺陷，因此，教师应提倡学生根据自身学习水平进行小组协作学习，充分利用集体学习的力量，使每个学生都能够充分地展现自己，使自己的知识和能力得到体现，这样才能在一定程度上提高自己的学习能力，提高阅读的学习效率。学生的自主学习是在思考合作的过程中达成的，小组合作学习能够使学生的学习起到相互补充和协调的作用，在自主学习的过程中学生将会根据自身目前已有的学习情况加以探索，并针对课堂学习内容进行一系列的深入思考。

（四）利用现代化教育手段，拓宽学生的阅读领域

现代教育技术是提高课堂教学质量的重要手段，所以在课堂上，教师要针对不同的个性特点进行教学。教师可以收集学生喜欢的资料，因为他们的课外读物和他们的兴趣相符。为了给小学生们提供一种特殊的教材，教师们需要对他们的个性和语言的接纳程度有一个准确详细的了解。既能保证小学生的阅读需要，又能保证学生在这一时期内能自主地进行阅读，从而保证他们的学习与阅读效果。在当今社会，因特网飞速发展，资讯科技日新月异的今天，教师们要引导学生正确运用网络技术进行各种学习，以达到更好的效果。

比如，教师可以将阅读资料与网络教学结合起来，让学生能够利用网络教学的方式提升自己的语文阅读能力。教师可以运用不同的方法进行教学，使学生从不同的途径获取和吸纳阅读的信息，并在一定程度上促进了学生的阅读能力的提升。此外，教师要在课堂上组织好课堂预习，充分运用网上的知识和学习的资源，为培养更好的语文学习者提供良好的学习环境。

（五）改善课堂教学情境，促进学生强化阅读学习

为了能真正提升学生的理解能力，教师要创设与教学内容相适应的场景和氛围，帮助学生快速并正确理解教学内容。这样的教学方式适合小学生，使他们在学习过程中有较好的学习效果。比如文章中提到的物体或景色，教师可以用多种形式展示，让学生能够更加细致地观看和剖析，调动学生学习的兴趣。同时，通过情境教学，可以激发学生的学习热情，主动地进行阅读，从而达到自己的目的。

比如，在学习《爬山虎的脚》这节课时，教师应鼓励学生积极自主地进行探究学习，符合新课程改革的需要，并且能够使学生的思维能力有进一步的发展。教师可以利用多媒体为学生构建有趣的学习情境，让学生能够看到爬山虎成长的过程，感受到爬山虎这种攀援类的植物和其他植物的区别，从而以拟人化的角度理解爬山虎的叶子特点和爬山虎的生长过程。教师在泛读之后利用多媒体为学生演示爬山虎是如何爬的？是怎样慢慢生长的？在一步一步地学习过程中，教师和学生都理解了爬山虎的成长过程，学生也为之惊叹，在有趣的视频引导之下，学生对这种植物独特的特点有了进一步的认识。

（六）构建阅读教学评估体系，培养良好阅读习惯

要想有效地提升课堂的效果，教师就需要在平时的教学中确立正确的教育观念，从而使其在后续的教学中更有效。任何一门课程都应有评价体系，教师在引领学生阅读中应努力构建阅读课的评价体系，运用积极的评价手段激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。在学习过程中，教师要根据班内的具体条件，制定相应的奖励和惩罚评价体系，并引导学生主动阅读。同时，教师要积极与家长沟通，让家长也参与到阅读评价体系中，使家长成为教师的好帮手，共同评价阅读学习的过程，使学生能够在语文学习的同时感受到自己每一天的进步，也能够在教师理性的指导之下进一步地实现现代社会教育教学需要达成的目标。

教师在平时可以按照不同的学习进度和学习的基础，对学生实行分层评估的方法，如评估学生的学习潜力和学习用功程度以及结合具体的成绩。比如在学习《蟋蟀的住宅》这节课的时候，很多学生对蟋蟀的住宅理解有一定的偏差，不知道应该怎样了解作为一种特殊的昆虫会有自己的家？通过教师绘声绘色地朗读，使学生的阅读效率更高，并能够结合现有的学习进程描述蟋蟀的住宅。了解了蟋蟀在成长过程中如何构建安全住所，分析蟋蟀住宅的特点以及其水位关系，弄清楚蟋蟀这种特殊的小动物在成长的过程中是怎样抵御自然的危害，并且能够保护自己的？然后教师给学生理解的时间，以一个动态评价的方式，将学生对本堂课的理解制作成学习导案或表格，使其在语文教学中变得更加清晰，让学生时刻牢记自己的思考过程。当学生对本堂课的理解非常深入，就能够利用设定的教学评估体系，给学生适当的指导和提点，从而能够根据学生的不同特点针对不同的考核结果给学生指导，让学生在学习不同的知识和内容时知道怎样做。

三、结论

综上所述，小学语文阅读教学非常看重阅读的思路，教师一定要立足于学生的阅读素养，针对语文阅读学习找到新的方法，从而能够使学生在阅读的过程中打下坚实的基础。不可否认，阅读在小学语文教学过程中异常重要，教师一定要注重阅读学习，并且更新阅读教学观念，构建合理的教学情境，使学生感受到阅读的乐趣。