初中生物教学现状与对策探析

陈媛媛

（福建省南平市建阳第三中学，福建 南平 353000）

目前在我国素质教育背景下，初中生物教学地位逐渐提升，并得到了相关工作者的广泛重视。虽然目前初中生物的教学方式已经得到了较大的变革，获得良好的教学效果，但是许多教学方面仍然无法满足学生学习的实际需求，阻碍初中生物教学的发展。对此，教师应对初中生物教学过程中存在的问题进行深入剖析，并根据初中生物教学内容以及学生学习特点采取具有针对性的有效教学方式，促进学生获得更多的生物知识，提高初中生物教学效果，实现初中生物教学目标。

一、初中生物教学的意义

生物学是一门以实验为基础的学科，主要以自然界中的一切物质为主要的研究对象。具体研究的内容包括物质的运动、物质的结构变化、物质相互作用以及基本规律等。生物学知识在实际生活中应用较广泛，对我国相关行业的发展具有重要意义。因此应重视生物学科教学的开展，将其作为一门重要学科，使得学生对生物学知识充满探究的欲望，培养学生综合探究能力，提升学生的科学素养，从而促进学生的全面发展。

首先，进入初中阶段的学生第一次接触生物，有趣的生物知识能够引发学生的好奇心，激发学生对生物知识学习的热情，学生更愿意动脑动手，利于培养学生正确思维能力以及动手操作能力。与此同时，在此过程中，学生能够通过生物更好地认识自己、改变自己，为学生以后生存和发展奠定良好的基础。因此学生只有学好生物知识，不断地积累实验经验，并将生物知识应用到生活实际中，才能更好地认识世界、改变世界。

其次，初中阶段生物教育十分具有严谨性和求真性，能够帮助学生培养良好的学习习惯，帮助学生培养问题和创新意识，加强学生的动手实践能力，能够有效地促进初中学生综合素质的全面发展。学习生物学首先要具备一定的科学理论知识，学生在具备一定的生物学科素养后在课堂上通过不断实验和探究了解生物学，是学习生物学科的基本要点。初中学生通过学习生物能够积累一定的科学素养，在多次的实践创造中可以让学生养成乐于动手的好习惯，形成良好的思维方式和学习行为。同时，严谨的生物学科还能帮助学生在学习中形成认真踏实的态度，培养优秀的学习习惯，提高学习成绩。

因此在初中生物教学过程中，教师应加强对初中生物教学方式的创新，为学生营造自由、和谐的初中生物教学氛围，引导学生进行有效的学科探索。同时，教师在课堂中要丰富教学内容，充分利用多媒体辅助教学的功能，在有限的生物学习课堂中传递给学生尽可能多的知识，帮助学生学习，有利于激发学生对初中生物教学的兴趣，并始终保持自主探究的活力，有利于提升学生综合能力，促进初中生物教学的不断发展。

二、初中生物教学现状

（一）缺乏正确的教育理念，对生物教学重视度不足

受传统应试教育理念的影响，教师过分地重视数学、语文、英语等主要学科。而生物、化学、物理等被视为“副科”，经常被教师忽略，这种教育理念也影响着学生及其家长。在当下教育中，不论是教师还是学生对生物学科的关注力都很匮乏。首先体现在教师资源上。由于生物科目出现的时间较晚，再加之语文、数学、英语三大主要学科的垄断，生物教师的数量是较缺乏的。这就会造成初中生物学习中各班之间教师公用、教师资质良莠不齐的现象频发，会对学生在初中阶段的生物学习产生消极影响。其次在实际学习过程中，学生也往往在数学、语文、英语等学科上投入时间和精力较多，而对于生物、化学、物理等学科，由于重视度不足，因此也没有投入相应的时间和精力。而且在初中生物课堂教学过程中，部分学生在课堂上注意力不集中，这大大影响了初中生物教学的效果，更无法提升学生的学习成绩，难以实现学生全面发展的目标。

（二）采用单一、落后的教学方式，学生学习兴趣不足

“兴趣也是最好的老师。”想要提高初中生物教学效果，就要激发学生学习兴趣和主动性，为学生学习生物知识提供内在动力，让学生们能够积极主动地参与到生物教学课堂中。但是在目前，由于对生物学科的重视不足，生物教师的质量水平也参差不齐，部分生物教师仅仅把上课当作完成任务，并没有教授学生有效的学习知识，因此出现了教师上课浑水摸鱼、态度低迷的现象。此外，还有部分初中教师没有先进的教学眼光，仍然采用的是传统单一的教学方式。教师在课堂上主要以理论知识传授为主，学生只要学会书本知识即可，这在很大限度上挫败了学生学习的积极性，无聊的上课方式甚至会让他们对生物学习产生抵触心理。而且生物作为一门具有科学性、研究性的学科，初中生物教师在日常学习中很少开展以实验为基础的生物教学，给学生独立思考的机会太少，导致师生之间互动性较差，学生缺乏参与感，容易在课堂教学中注意力不集中，学生学习兴趣不足，影响初中生物课堂教学效果。

（三）实验教学开展较困难，不利于培养学生综合能力。

初中生物是以一门以实验为基础的学科，实验教学的开展，有利于加强学生对生物教学知识的理解，因此实验教学在初中生物教学中具有重要作用。但是在当下初中教育中，生物科目所占比重较低，学校对此学科建设投入力度低，很多学校都没有建设相关的专业实验设施，没有学生进行实验操作的基础条件。其次，学校生物教师教学水平不足，在严谨的生物科学实验中容易出现差错，无法对学生进行有效的实验指导。另外部分教师开展实验教学时主要以教师理论讲解为主，留给学生思考的空间较少，仍然无法提高实验教学的效果，对初中生物教学发展产生了不利影响。同时还有各种不可控因素的影响，初中生物实验教学开展较困难，一个学期内的实验教学开展少之又少，学生只学习书本理论知识，没有进行实际的生物实验加固印象，这会造成学生学习生物效率低、课堂授课程度浅等问题，对他们生物学习造成不好的影响。学校要为初中生物实验教学借助相应的生物实验器材，提高聘用生物教师的资质水平开展生物实验教学，为学生提供理论学习之外的有效实验课堂。

（四）教师占据主导地位，学生参与感不足

初中生物教师应树立“以学生为主体”的教学理念，在新课程理念和核心素养下开展开放性的创新型课堂，致力于培养学生优秀的生物学科素养。但是在实际初中生物教学过程中，大量教师仍十分缺乏这样的思想理念，他们在课堂中仍然占据主要地位，学生在课堂教学中处于被动地位，完完全全听从教师的安排，往往是教师在课堂上讲，学生被动地听，这样就会导致课堂教学氛围非常的沉闷，学生专注力低，课堂听课效率差。一般情况下，课堂教学的互动方式就是教师提出几个问题，由学生回答，无趣的教学模式会让学生逃避回答问题，这样就影响师生之间的互动效果，既不利于调动学生学习的积极性，也不利于教师对学生学习状况的掌握，对初中生物课堂教学的完善产生了不利影响。

三、解决初中生物教学问题的对策

（一）树立正确的教学理念，提高对初中生物教学的重视

教师树立正确的教学理念，既符合新课程改革的要求，也能够提升生物教学的质量。因此这就要求生物教师应加强对新课程改革内容的深入分析，包括新课程改革的精神、要求以及思路等，并结合初中生物教学的特点树立正确的生物教学理念，提升学生在课堂教学的主体地位，科学、合理地规划生物教学内容，以更好地开展初中生物教学，完成初中生物教学目标。首先，生物教师应加强生物教材内容的剖析，分析教材编写者的意图。其次，根据初中生物教学现状选择适当的教学理念，明确初中生物教学流程。在实际教学过程中，在传授学生生物知识的同时，培养学生各项综合能力，促进学生的全面发展。再次，教师应在实际工作中不断地积累知识经验，并及时更新教学理念，学习先进的教学手段，提升学生在课堂中的主体地位，充分发挥自己的引导作用，给予学生更多的自主学习空间，不断提升学生学习效率。另外，学校相关管理者应加强对生物教学的重视，合理地安排生物课时，并为生物教学的开展配备相应的设备器材以及条件，为初中生物教学的开展奠定良好的基础，从而促进初中生物教学的发展。

（二）提高教师能力，使用多媒体辅助教学增加课堂色彩

传统的课堂教学方式跟不上时代的发展被淘汰和更新换代是必然的结果，教师在新型课堂教学中要与新课程理念相结合，创新教学模式，适当地进行课堂创新。教师对学生的思维开发深度影响着一个学生潜力的深浅，在课堂教育中，教师首先应跟随生物学科的不断进步和教育改革的方向不断提升个人教学能力，要增强自身教育眼光，为学生设计出多种多样的高效生物学习课堂。其次，在进行有效的知识传递时，还要对所讲板块的内容“有所保留”。即教师在生物教学课堂中，不能将思路以及解题过程完全教授给学生，而是要讲解一部分，然后积极引导学生开发解题的思路，找到正确答案。除此之外，教师还可以合理利用多媒体技术辅助教学将生物图形投射到大屏幕，让学生更好地了解学习内容的同时很好地激发了学生的思考能力。而且还能在网络上寻找优质的生物实验视频，让学生们在课余时间也可以观看学习。这样不仅让学生具备了良好的学科素养与思维方式，同时也对所学科目有了更深层次的认识。例如在学习《生物和细胞》时，教师在讲课完成后，以练习题为例子继续加深印象，教师在练习题前期要积极地引导学生的思维，给出练习题的主要思路，然后由学生自己组织知识体系进行解题，这样可以巩固学生的思维成果。此外，教师可运用多媒体设备，将“细胞”投射到屏幕上，让学生更加了解细胞含义和构成，加深学习印象。教师还可以让学生结合生活实际寻找一些植物，在教师的指导下观察显微镜下植物的细胞，然后由学生自己在多媒体上进行展示和操作，全体同学共同参与讨论，以促进学生对于学习内容的思考。

（三）采用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣

激发学生兴趣始终是初中生物教学效果提升的一项重要途径。这就要求初中生物教师应改变落后单一的教学方式，结合学生的学习需求，采用多元化的教学方式，将初中生物知识内容转化成生动有趣的教学内容，使得学生更好地理解初中生物知识。例如在教授《细胞的基本结构和功能》这课时，其主要目的是让学生说出组成细胞基本结构的主要功能，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。为了提高学生对本课的学习兴趣，首先教师利用多媒体为学生播放动植物细胞的图片，让学生观察图片，区分动植物细胞结构上的异同。其次讲解新课时，教师组织学生以小组合作的方式，联系自身的皮肤以及器官进行类比，让学生理解细胞膜的功能，培养学生的思维能力。最后教师提出问题：“你为什么某些地方和父母相似？”然后让学生观看视频找出答案，可以培养学生观察以及分析理解能力。通过上述内容可以看到，教师运用了多种教学方式，包括多媒体教学方法、小组合作教学方式等等，能够大大增强师生、生生之间的互动，营造良好的课堂氛围，大大提高了学生学习效果。

（四）加强生物实验教学，提升学生的综合能力

在初中生物教学过程中，加强生物实验教学的开展，可以对所学的生物学知识更易于理解，有利于提高学生学习效果。因此在初中生物教学过程中，教师应根据初中生物教学内容合理安排生物实验活动的开展，并在实验活动中充分发挥学生的自主能动性，为学生提供更多思考的机会，加强学生的动手操作能力，从而实现初中生物教学目标。例如在教授《微生物在生物圈中的作用》时，教师从生活现象入手，通过做实验和资料分析，探究细菌和真菌在生物圈中的三大作用。首先教师结合学生的生活实际，提出问题：“在日常生活中，你见过细菌和真菌吗？”“日常生活中，我们和细菌、真菌接触好吗？”引导学生发表自己的看法。之后教师为学生播放多媒体课件，让学生观察课件中涉及的细菌和真菌的生活现象。接下来教师利用多媒体为学生展示设计实验：用刀子在一个完好的梨上划一个小口，观察它过几天会发生什么现象？学生观看视频，先让学生进行猜想。学生猜想会发生腐烂，接着教师继续播放视频，展示结果，梨发生了大面积腐烂。之后教师再提出问题：“梨为什么会发生腐烂呢？”组织学生进行交流讨论，在此过程中，教师可以适当地引导学生得出结论。梨的腐烂与细菌有关。最后教师围绕真菌和细菌的作用，结合学生的生活实际进行细致地讲解，加强学生对本课内容的理解。完成本课内容以后，教师还应鼓励感兴趣的同学在课下自主设计实验活动，继续探究真菌和细菌的作用。

四、总结

综上所述，生物学科涵盖的知识内容较广泛，在实际生产生活中的应用也较广泛。因此，在初中生物教学中，教师要树立正确的教学理念，提高对初中生物教学的重视，采用多样化的教学方式激发学生学习兴趣，加强生物实验教学，促进学生获得更多的生物知识，提升学生的综合能力，不断提高初中生物教学效果，实现初中生物教学质量的提升。