初中美术课堂有效教学的优化策略

张昱东

（甘肃省武山县马力初中，甘肃 武山 741300）

初中阶段学生对美术学科的学习兴趣非常浓厚，尤其是能够通过绘画方法展现自己的想法，但是当学生真正走进美术课堂后，学生们对学习的知识点、绘画技巧，却又感觉到非常枯燥乏味，与自己预想的有很大区别，这使得学生学习兴趣不高。初中美术是一门非常重要的课程，尤其是在新教育改革的背景之下，素质教育并行，美术学科的地位越来越高，其重要性日益凸显，并且引起了各方面的广泛重视。美术属于艺术类课程，它的教学目的在于提高学生的审美意识，从而指导他们树立正确的价值观和美学观，陶冶高尚的情操，培养其艺术素养。美术教师要响应素质教育的号召，不断推进美术教育改革的发展，增强美术课堂教学效果。很多学生在初中阶段实际美术基础为零，加之文化课学习非常紧张，很多学科需要占用美术课堂，造成了美术教育质量的降低。在新课改背景下，初中美术教育应从根本上转变传统的教学理念、教学方式，提高对美术的关注，在实践中不断优化完善美术课堂，促进初中美术教学质量提升。

一、初中美术课堂教学现状

在初中教育阶段，美术学科与语文、数学、英语等学科不同，美术学科作为辅助主要学科学习的基础，在美术课堂中并不能给学生带来丰富的知识，更注重的是对学生思维、能力方面的养成，从而促进学生更积极地学习其他学科。由于受到应试教育的影响，很多教师完全忽视了初中美术学科存在的意义，对美术学科的重视程度不够，而教师的观念会对学生产生直接影响，这也使得学生对美术学科产生了错误的认知，认为这是一门可学可不学的学科，从而无法发挥出美术学科对学生思维能力和审美意识的培养作用。美术教学的历史由来已久，美术不仅承载了中国的传统文化，而且还有与西方文化相亲近的作用，但是在初中美术的教育教学中，以往教师过度注重讲美术理论或者给学生欣赏美术作品，却很少具体地分析，或者给学生以更多的艺术创作机会，因此学生们不能在初中美术课堂上真正感受到创造美、发现美的乐趣，反而只能在教师的引导之下欣赏一些美术作品，进行美术知识的背诵等等。这并不是素质教育要求的具体方式，也违背了新课程改革背景下初中美术教育教学改进的初衷。在初中美术实践性教学中，由于传统的教育理念、教学方式等因素的制约，导致了单一的课堂教学模式，这会造成美术课缺乏趣味，在枯燥的美术教室里，初中生的学习兴趣普遍较低，缺乏学习兴趣的课堂，也就没有了美术教学的意义，在这种情况下，美术教学的效率就会大大降低。

此外，在美术教学中，教师往往忽略了教学的主体，而以教师为主导进行教学，教师说什么，学生就去做，课堂中缺乏有效的师生互动，这也导致学生对美术学科缺乏兴趣，更无法全身心投入到美术活动中。这样的美术课堂无法满足学生对美术艺术的追求。美术应该是受到学生们喜欢和欢迎的学科，但由于教育观念的落实，教学方法的单一使得美术课堂低效无趣，教学目标难以实现。基于此，初中美术教育现状令人担忧，为了改变这一现状，教师要在新课改理念的指导下不断优化课堂教学内容，展现出初中美术学科的魅力。

二、初中美术课堂教学优化策略

（一）深入挖掘丰富教学资源，构建高质量美术课堂

初中美术教学能够激发学生的学习斗志，而且也是学生们比较喜欢的艺术类学科。为了有效提高初中美术教学质量，在实践教学中，教师要不断地优化、创新教学手段，充分挖掘和发掘教学资源，为学生创造优质的美术课堂。在美术课堂上，教师应根据学生的具体情况优化教学活动，强化学生的主体性，使教学系统得到优化；要使教学活动与时俱进，突出美术专业的教学特点，针对学生的学习需要，进行教学活动的设计，以达到素质教育的目的。教师要想提高学生对美术的兴趣，就要加强美术教学的趣味性，以提高学生对美术的探究兴趣。比如，在《颜色的魅力》这一节中，首先，教师要教会学生如何运用色彩的搭配，以保证整个画面的协调，指导学生掌握色彩搭配的技巧，指导学生进行人生的探索与总结。生活会给人来带无限的灵感，引导学生在生活中仔细观察，从中寻找简单的配色，感受配色的美感。为了有效激发学生的绘画积极性，教师可以引导学生在课堂中互相欣赏绘画作品，从中找到适合自己学习的地方。通过教师精心设计的美术活动，使学生真实感受到美术与生活的密切关系，并养成善于观察和总结的好习惯，这样才能巩固基础，开阔学生的美术眼界。

为了推进个性化的美术教育，教师应当帮助学生搜集美术素材，在每个单元都能联系当时的社会热点，加入美术的素材，从而能够帮助学生寻找生活中的美术资料，通过艺术元素透过生活感受和发掘美，强化艺术素养。充分发挥美术资源的引导作用，能够让学生对美术学习始终保持热情，在强化艺术素养发展和进步的过程中，教师始终注重运用这些宝贵的资源，强化在现有教学过程中的艺术氛围等等。为了能够让学生了解现今社会中美的元素以及美的发展和变化，教师常常会在与学生共同探讨的过程中找到一些与以往教育教学非常不同的新颖观点，或找到一些比较前卫的艺术作品，从而能够端正学生思想，正确认识美术教育的重要性，并能够推动中国美术教育事业的新发展。

（二）尊重学生个体差异性，丰富课堂教学内容

在初中美术实践教学中，教师要认识到每个学生都自己的特点，有自己擅长的，也有自身不足的，很多学生在绘画中都会找到适合自己的风格。在实践教学中，教师应注意观察学生的学习状况，以帮助他们在实践中找到适合他们的方式和方法。所以，在初中美术教育中，教师要充分尊重学生的个性特点，实行因材施教，并根据学生的具体状况组织教学活动，充实课堂，促进学生的自我突破。通过这种方式，可以培养学生对绘画的喜爱和对绘画技巧的掌握。例如在学习《笔墨丹青》这节内容中的寄情山水部分时候，教师要引导学生融入课堂活动，在活动中自主思考和领会，掌握其中的绘画技巧。教师可以先为学生们讲解我国山水画的起源，山水画种的代表作，从而帮助学生深入掌握理论知识，使学生感受到山水画的魅力。在山水画绘画练习中，教师要给予学生有效指导，使学生掌握绘画基础、绘画手法，教师要通过学生的学习情况丰富教学内容，明确教学中的重难点知识，从而拉近师生间的关系，促进教学活动高效开展。教师还要引导学生在反复练习中掌握绘画方法，掌握中国山水绘画技法是提高初中美术教育质量、丰富教学内容、提高初中美术教育质量的重要途径。

教师要充分尊重学生的个性发展，就必须在美术课堂中增加教学内容，以提高学生对美术的兴趣，指导学生进行美术创作，培养他们的美术创造力。同时，学生是有个体差异的，教师的教学进程与学生的个体差异之间应该有一定的呼应，因此，为促进学生的个性化教育，在美术课堂上实施分层教学是很有必要的。学生在美术学习的过程中难免会表现出一些不同层次的学习结果。而受到各种因素的影响，教师在教学时应尽量使学习进程规范化和标准化。学生的美术潜力日益丰富，构图能力日益加强，教师才能大胆放手，让其自由想象。虽然有的学生美术能力不高，可能在创作中比较谨小慎微，但是教师依然能发现他们在创造时的一些优点。比如有的学生用色非常严谨，在创造时给人以精细的感觉。教师在研究学生绘画创作共性的同时，也要挖掘学生的个性，对不同的学生给予不同的鼓励方式，让每个学生都能尽可能地展示自己的才华，从而能够体会到学习的快乐，体会美术素养提升能够带给自己的愉悦之感。当然，教师也可以在这一过程中使课堂教学内容更加丰富，使学生可以看到不一样的美术世界，看到世界艺术创作进程中多姿多彩的一面。

（三）开展多样化美术活动，打开学生美术视野

在初中美术实践教学中，教师要结合初中生的特点设计教学活动，不能完全拘泥于美术课堂，要注重开展多样化的美术活动，从而有效激发学生的学习兴趣和学习积极性。在初中美术实践教学中引入美术知识，能够引导学生在生活中发现美，寻找更多的创作灵感，从而打开学生的美术视野，促进学生全面发展。例如在学习《纹样与生活》这部分内容时，本节内容与生活密切相关，教师可以组织室外写生实践活动，通过室外活动，走进大自然拥抱大自然，从而在大自然中体会艺术的美好，帮助学生寻找到更多的创作灵感。此外，室外写生活动的开展与室内教学活动相比较，室外写生的教学效果更好。教师要善于结合教学内容组织开展室外写生，从而帮助学生对艺术有更全面、深刻的认识，真实体验到美术源于生活，使学生们具备一双发现美的眼睛，这样学生的美术作品会更生动。初中美术多样化教学活动的开展，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习动力。在实践教学中，教师不能急于让学生创作，而要引导学生先掌握色彩，通过为美术作品着色的环节，引导学生根据自身的兴趣学会给不同美术作品着色，通过大量的教学活动，让学生充分认识色彩的概念，并能培养他们的审美意识。这样可以减少学生的学习困难，增强学生对美术的视觉冲击，增强学生的学习兴趣，提高课堂的参与，使学生对美术学科有全新的认识，从而有效提高初中美术课堂教学质量。

学生对于艺术发展永远抱有好奇心，因此教师在教育教学时应尽可能地研究多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。教师通过一些趣味化的或生活化的教学，引入多媒体辅助教学手段，呈现艺术的魅力。比如，教师和学生一起研究生活中的美，利用美丽的自然风景把静态变为动态，以视频的形式让学生们感受四季的变化，细心观察、大胆想象，并考虑不同画法对于季节带来的影响，使学生们既能感受到大自然之美，又能看到由于艺术创作手法不同带来的展示差异，帮助学生感受艺术殿堂的丰富。

（四）发挥多媒体技术优势，激发学生创作灵感

随着我国科技的飞速发展，多媒体技术已在教学中得到了广泛的应用。教师可以采用多媒体技术开展初中美术教学。美术是一门与视觉密切相关的学科，在实践教学中很多美术作品，教师无法用语言进行描述，这时便需要借助多媒体技术开展教学活动，将教材中的美术作品相关资料为学生们展示。发挥多媒体技术的优势，能够开阔学生的视野，帮助学生了解美术作品，由此，激发了学生的创意与灵感。然而，在实际教学中，由于受应试教育的影响，学生的创作灵感只局限在美术课堂之中，学生的创作灵感不应该受到时间、空间的束缚，而采用多媒体技术能够有效打破这一局限，其可以实现学生们不再受到时间和空间的影响，观赏美术作品，以此激发学生的创造能力，促进学生美术综合素养的提升。例如，在实践教学中引导学生赏析《蒙娜丽莎》画作时，教师便可以采用多媒体技术为学生们播放，通过放大功能让学生进行细致地观察，学习其中的绘画技巧以及作者是如何通过绘画表达自己的内心世界的，借助多媒体技术引导学生对艺术作品进行深入的探究。同时，在课堂中要引发学生展开讨论分析，谈一谈自己对这幅画作的理解和思考，然后组织学生们进行创作，可以仿照欣赏的作品创作一个相似头像。通过这种形式，展开学生对图片的分析、观察、比较和创作，从而提高学生对美的感知能力。

多媒体教学在目前的教育教学中发挥着非常重要的作用，以往的黑板和讲台固定搭配的方式不能够完全满足学生对美的渴求，而多媒体课件则能从视觉冲击的角度，让学生们感受到艺术可以有多元化的一面。借助信息化的手段为学生提供更加形象化的生动展示，并能够在丰富的视觉材料影响之下，看到美术与动画、声音、图像、文字等融为一体，从而能够展现出更加生动而形象的一面。美术作品与教材中的艺术之美相互呼应，教材中静态的展示方式在多媒体的帮助之下变成了动态的美，也展现出了美术创作的意境。这种充分表达每个元素以及情感因素的方式，大大提高了初中美术课的品位，提升了学生的美术素养，也能够使初中美术教学质量有所进步。

三、结语

综上所述，初中美术作为一门培养学生审美情感的学科，对学生未来的发展具有重要意义。因此，在初中美术教学中，教师要创新教学方法，优化教学内容，提升初中美术教育品质，充分展示美术特色，促进学生全面发展，实现初中美术教学目标。