“互联网+”视域下信息技术教学方式的转变

纵 源

（宿州市教育体育局，安徽 宿州 234000）

在“互联网+”时代的影响下，信息技术教学不断进行改革和创新，课堂教学内容的丰富以及教学模式的转变都为学生的学习和发展奠定坚实基础。随着科技发展以及经济进步，学生在生活中已经能够接触到多方面的知识，教师需要不断结合现代化教学方法，联系学生生活实际，使得学生能够进行知识迁移，提升学生个人的知识技能，帮助学生快速掌握所学知识，并且能够在生活中进行运用。现阶段教学更需要学生灵活转变教学观念，将课堂主动性交还给学生，让学生在课堂学习中不断创新和发展，促使学生个人思维能力的提升，从而真正符合素质教育模式下对人才培养的要求。

一、现阶段信息技术教学现状

现阶段信息技术教学依然存在许多问题，教师课堂教学模式比较单一化，容易让学生对学习丧失兴趣，从而导致了学生喜欢玩计算机却不喜欢上信息技术课的现状。这需要引起广大信息技术教师的注意。教师需要研究学生的心理变化，了解学生的具体需要，并且能够根据学生的兴趣所在巧妙地设置课堂环节，让学生主动参与到课堂学习中，从而提高学生的学习效率。与此同时，课堂教学内容比较单一化，许多教师依旧只是采取教材内容知识进行教学，对于教材以外的内容缺乏讲解，从而导致学生对于信息技术知识的学习仅仅局限于教材内容，缺乏视野的开阔，导致难以起到良好的学习效果。教师的课堂教学模式依旧采用传统的授课方式，长此以往，导致学生对信息技术课缺乏新鲜感，信息技术课堂难以吸引学生的注意力，从而导致信息技术课堂呆板枯燥，学生难以养成良好的学习习惯。

随着互联网时代的到来，世界已经连接成为地球村，各种信息以及资源都已经能够共享，学生即使没有进行信息技术学习，在生活中也已经能够掌握基本的信息技术的操作，这就为学生进行系统的专业学习打下良好的基础。教师在课堂教学中需要关注现代教学现状，结合学生学习情况巧妙设置各种教学环节，通过多媒体教学技术的引入，让学生找到新的学习方法，提升学生独立学习的能力。学生一旦对信息技术产生学习热情，也能够推动良好师生关系的建立，从而保证学生不断在学习过程中进行创新和思考，帮助学生提升个人的学习能力。

二、基于“互联网+”视域下信息技术教学方式转变策略

（一）创设教学情境，培养学生学习兴趣

教师在教学过程中要为学生创设良好的教学情境，让学生在熟悉的情境下进行学习，通过“互联网+”技术的引入，可以有效使得信息技术课堂不断转换新的教学方式，使得信息技术教学变化多样。学生在学习中也会产生学习兴趣，同时也会让学生能够对信息技术学习产生好奇心，从而主动参与探究，激发学生创新思维，与其他学生进行沟通交流寻找解决问题的措施，在具体的生活实践过程中能够有效地解决问题。这有助于提升学生自身的学习效率，增强学习自信心，调动学生学习主动性，促使学生积极思考。学生只有独立动手思考，才能够学有所获，真正在课堂学习中提升个人的学习能力。教师在教学过程中需要不断引导学生选择恰当的学习方法，提升学生个人的学习兴趣。通过设置良好的教学情境帮助学生解决疑难，让学生能够主动将课堂所学知识联系个人生活实际，从而培养学生学以致用的能力，促使学生不断提升个人信息技术水平。

例如，在学习《输入文稿》一课时，教师首先可以给学生出示各种Word 文稿图片，让学生通过观察文稿内容，调动学生学习积极性，给学生创设良好的课堂环境，学生能够主动参与课堂学习，提升学生知识理解能力。同时引导学生进行练习提升，让学生能够在练习中不断积累信息技术学习经验，从而提升学生的学习技能，让学生在探究学习中有所提升。与此同时，教师需要鼓励学生参与课堂建设，及时调整个人的学习方式，让学生能够不断完善自己的学习方式，通过课堂教学模式的转变不断让学生提升自己的学习能力。教师同时也要与学生进行交流，了解学生的兴趣以及信息技术学习的观点，从而促使学生在课堂学习中养成良好的学习态度，提升自身的学习效率。

（二）丰富教学资源，提升学生知识储备

在“互联网+”时代，各种信息资源能够共享，教师和学生可以轻松地获取各种信息知识。信息技术课堂教学不仅仅进行教材内容知识的讲解，更需要引导学生与社会生活相连接，及时了解各种新闻时事，培养学生关心祖国的情感。教师在课堂教学中可以巧妙借助信息资源丰富学生的知识储备，通过对教材内容的讲解巧妙地对教材内容进行扩展补充和完善，从而帮助学生潜移默化地了解和掌握课外知识。通过网络信息资源的搜索和学习，有助于提升学生的信息技术操作能力，帮助学生树立正确的信息技术学习态度。网络是一个大熔炉，网络中有各种各样的信息，学生自主进行网络搜索学习难免会遇到各种不良信息的诱惑，然而通过信息技术课堂教师的讲解和引导，帮助学生正确搜索各种有效信息，防止不良信息对学生造成的危害，让学生在学习中产生积极性，提升学生信息技术学习态度，从而提升学生的学习能力。

例如，在学习《图文混排》一课时，这节课内容比较灵活，能够吸引学生的学习兴趣，让学生体会信息技术知识的奥妙，充分调动学生的学习积极性，让学生能够保持学习热情，从而提升学生自身的学习效率。教师可以借助“互联网+”教育模式给学生选取多种美丽的图片，让学生们能够产生学习的兴趣。同时在学习图文混排时，教师可以适当根据教材内容进行扩展和补充，扩展学生视野，提升学生自身的学习效率，鼓励学生能够投入到学习中，帮助学生提升自己的学习能力。借助多媒体教学，教师可以组织学生自主学习相关知识，通过引导学生进行网络搜索，提升学生自身主动学习的能力，让学生能够充分利用互联网技术进行新知识的学习，提升学生的学习积极性。在教育教学中，教师需要关注学生的学习情况，及时根据学生的实际情况进行教学内容的调整，从而不断帮助学生形成良好学习态度。

（三）丰富教学模式，促使学生自主学习

通过互联网教育，教师可以有效丰富信息技术课堂教学模式。随着教育改革的不断深入，信息技术在教育改革中也起到了重要作用，这就需要教师及时更新自己的教育教学理念，不仅要掌握自己所教专业的知识，能够融会贯通，更要学习掌握现代化教育教学设备和知识，提升学生自身的学习能力，促使学生能够养成主动学习的习惯，帮助学生不断进行积极思考，鼓励学生不断进步，促使学生在学习过程中养成良好的学习思路。在信息技术课堂教学中，教师打破传统的教师演示、学生学习的单一化教学模式，将学生看作课堂学习的核心，课堂设计根据学生的需要进行，帮助学生不断养成良好的自主学习习惯，从而有助于学生提升个人的学习能力，有效融合多种教学模式融合，使得课堂教学效果能够发挥到最大限度，满足学生对现代化信息技术课堂的要求。

例如，在学习《插入表格》一课时，教师可以借助“互联网+”教育背景，融合多种教学模式，鼓励学生深入课堂学习，提升自身的学习效率，鼓励学生能够主动学习，让学生在主动探究中有所发现和创新。与此同时，教师也要不断给学生提供各种学习方法，帮助学生能够投入到课堂学习中。教师也可以组织学生进行讨论交流，组织学生进行合作学习，让学生能够在交流讨论中获取新的发现，从而提升学生自身的学习质量。教师也可以通过“互联网+”技术，进行翻转课堂教学，让学生在课前进行学习和操作，在课堂中通过让学生进行实践，检测学生学习情况，让学生能够认识到自己学习的情况。同时也可以借助互联网录制微课视频教学，让学生随时巩固课堂所学知识，打破时空限制，提升学生学习能力。

（四）灵活布置作业，提升学生学习能力

传统信息技术课堂布置作业仅仅针对教材目标要求进行设置，作业形式比较单一化，难以起到检测学生学习水平的作用，同时单一化的作业模式容易使得学生缺乏对信息技术作业的重视度，从而使得作业对学生难以起到巩固和检测作用。教师在教学过程中需要借助“互联网+”技术不断创设各种作业模式，引导学生主动参与课堂学习，让学生能够在主动进行作业学习中养成良好的学习习惯。教师也可以借助作业进行教材内容的扩展和补充，帮助学生不断学习和认识到新的知识，扩展学生的视野，提升学生的学习自信心，让学生能够在学习过程中有所创新和发展，真正使得作业对学生起到巩固和提升的作用。

例如，在学习《编辑工作表》一课时，教师在教学过程中可以结合互联网技术进行作业设置，让学生能够通过多样化的作业学习，提升学生学习效率，鼓励学生养成良好的学习习惯。传统的作业形式难以满足学生的需要，同时也会让学生感到枯燥乏味，使得学生缺乏学习兴趣，作业难以起到应有的效果，学生学习难以得到提升。教师需要调整个人教学思维，通过“互联网+”技术帮助学生从不同角度思考问题，提升学生数学学习效。通过灵活作文布置，可以吸引学生学习兴趣，让学生减少心理负担，将作业看作是学习的一种重要途径，而不是为了完成作业而学习，通过多媒体可以让学生融入课堂，提升学生作业质量。互联网技术需要给学生创设良好的学习条件，不论是课堂学习，还是作业布置，教师都要充分运用互联网技术丰富课堂教学模式。

（五）优化评价方式，加强学生学习效果

传统的课堂评价模式比较单一，教师同时也缺乏对学生进行评价总结，往往课堂总结流于形式，仅仅是教师的一句话就代表了课堂总结流程，使得学生难以认识到自身学习情况。现阶段课堂教学评价需要教师结合互联网技术对学生进行整体评价，综合考核学生各方面的能力以及学习情况进行合理的评价。通过教师的评价，可以帮助学生正确认识自身的学习水平，帮助学生了解到自身学习的不足和缺点，在今后学习中能够提升自身学习的优势，取长补短，不断促使学生进步成长。学生只有意识到自身的学习水平，在学习活动和实践过程中就会有意地纠正个人的缺点，充分发扬个人的优势，从而提升个人的综合水平。由此看来，教师借助多媒体技术给学生进行综合评价，有助于清晰认识到学生的学习水平，提升学生的思想认识，帮助学生能够有针对性地提升个人的能力，从而不断满足学生的学习需要。

例如，在学习《编辑幻灯片》一课时，课堂教学需要教师进行评价，让学生能够意识到自己的学习效果，能够认识到自身学习的不足，取长补短，促进学生进步成长。教师在教学过程中需要结合学生的实际情况，及时对学生学习情况进行评价总结，及时对学生的优异表现进行鼓励和表扬，帮助学生形成学习的自信心。同时，教师进行教学评价总结时需要借助互联网整合学生多方面的学习情况，帮助教师从多个方面了解学生的情况，保持教学敏感性，及时进行评价和教学调整，让学生意识到自己学习过程中的问题所在。通过教师总结，能够有针对性地帮助学生养成良好的学习态度。同时鼓励学生相互学习交流，帮助学生互相学习，学习他人的优点，促进学生共同进步，提升学生自身的学习效率。教师需要注意结合“互联网+”技术给学生进行多方面评价总结，通过课前学习引导学生认识自己的课前学习情况，在教学过程中也要关注学生的学习情况，随时进行教学调整，帮助学生优化学习方法，提升学习效果。在学习结束后，教师要整体对学生进行评价。

三、总结

综上所述，在“互联网+”时代进行信息技术教学，对教师又提出了新的要求。传统的信息技术课堂已经难以满足学生的发展需要，学生在日常的生活家庭中已经能够掌握信息技术的基本操作，如果此时教师依然采用亦步亦趋的教学方式，使学生处于被动学习的状态，就会在一定程度上造成学生学习效率的下降，甚至会让学生产生厌烦情绪，不利于学生的个人成长和发展。教师在教学过程中需要及时根据学生的具体情况，恰当地调整和转变课堂教学模式，帮助学生养成良好的学习习惯，主动进行学习探究。