浅谈财会专业创新型人才培养

王东丽

在高校财会专业人才培养中，关注创新型人才的培养，不仅能够满足市场对人才的需求，同时也能借助人才之力推动财会事业发展。在高校财会专业教育中，构建创新型人才培养体系，有助于财会专业学生全面发展。因此，本文对当前财会专业创新型人才培养困境进行了研究，并提出相应的培养策略，以为高校财会专业教学改革提供参考。

一、财会专业创新型人才

高校财会专业教学培养的创新型人才，需要具备创业精神与创新能力，能够在企业财会领域为经济社会发展提供保障。因此，现阶段对于高校财会创新型人才的培育，重点体现在以下几点：其一，创新型人才需要具备扎实的财会专业基础，同时还须对一些非专业知识进行了解，并能够结合我国财会领域发展趋势，合理运用知识来解决一些实际存在的问题；其二，创新型人才需要具备创新能力与创新思维，将创新能力合理运用到实际岗位上，以便挖掘新的价值；其三，创新型人才需要获得个性化发展与专业发展，即有创新理念，同时兼顾创新态度，具备良好的身体素质与高尚情操。在高校财会专业教育培养下，创新型人才需要具备创新意识、创新思维以及创新能力，以此满足市场创新型人才的需求。

二、现状分析

在我国高校财会专业关于创新型人才培养改革中，东北财经大学主要组建创新创业与实践教学中心，旨在培养高素质应用型的卓越财会人才；常州大学则立足于校内教学平台，加强学生专业知识与实践平台的对接，同时与地方政府的财政部门、税收部门、审计部门进行合作，加强专业学生综合能力训练，并与企业开展课堂交流，以企业发展带动财会人才培养体系改革，培养基础扎实、综合素质高，具有创新精神，能够运用多学科知识分析解决问题，适应会计领域国际化的高级专业人才。同样，在上述高校财会专业改革中，其优化实践课程，改革教学模式，同时根据创新型人才培养需求建立实践教学体系，关注校企紧密型合作战略，加强专业与企业之间的联系，提高学生综合能力，开展相应的科研活动，对学生创新进行深入研究，以实践推动教学活动改善，提升创新型人才培养质量。

三、人才培养困境分析

在高校财会专业创新型人才培养体系改革下，当前存在的培养困境问题主要涉及到几点：其一，课程设置问题。在创新型人才培养改革中，部分高校采用“3+1、2+2、2.5+1.5”等模式，即针对基础知识学习、专业学习以及实践等进行学制划分，而在具体财会专业课程改革上，缺乏相应的情境课程教学，导致学生的操作技能培养效果欠佳，不能将知识体系很好运用到具体问题上，削弱了学生创新能力的培养效果。其二，环境问题。在财会专业创新型人才培养中，虽然我国高校取得了一些成果，但是就整体而言，由于大学生定向思维问题与社会环境的影响，导致对财会专业学生的创新思维与能力引导不足，在高校财会专业教学中培养学生的创新能力难度较大。因此，在创新型人才培养上，需要关注整体创新环境的优化，削弱外在观念与成绩对创新能力的束缚。其三，改革问题。在高校财会专业创新型人才培养上，我国大部分财会专业更倾向于课堂培养，对专业能力与实践能力倾斜不足，导致对于创新能力的教学重视力度不够，创新能力培养目标不突出，进而影响了财会专业创新型人才培养质量。其四，匹配问题。在高校财会专业人才培养上，由于培养效果与人才需求之间存在欠匹配问题，导致企业实际需求与高校培养存在差距，例如企业对高层次人才的需求上，需要财会人员具备一定经验，同时具备语言技巧与计算机技术。而高校财会专业对高层次人才培养不足，导致基础财会人员的培养大于需求，造成教育资源浪费。

四、财会专业创新型人才培养策略

（一）完善创新型人才培养课程

在高校财会专业创新型人才培养中，需要借助互联网构建开放型课程教学。即在现有的专业课程教学中，融入开放型课程，以学科交叉为要点，通过面向社会与国际，通过讨论研究等形式来进行学生发散思维的培养，加强学生的独立思考引导与创新精神培养。同时，运用互联网教育，让学生能够根据个人喜好选择课程，通过丰富的网络课程资源来让学生对国际环境与经济变化进行了解。同时，根据我国税法、会计准则、经济法等及时更新知识，以创新型人才培养课程推动学生自主学习，汲取新知识。同时通过校企合作，完善学生的实践课程，让学生到企业中进行较长时间实习。校企合作运用到创新型人才培养上，需要结合专业的实际教学情况完善课程体系。让学生的课程学习能够辅助企业实践，同样也通过实践辅导课程知识的运用。在完善的实践课程体系中，学校需要充分运用校企合作的实践成果，不断进行实践课程体系更新完善，从而保证符合财会专业学生创新型人才课程培养需求。校企合作的“双导师”教学模式能够改善现有的课程教学体系，从而使财会专业学生的综合能力达到最佳培养效果，以此开拓学生视野，为创新能力培养提供保障。

（二）重视财会专业学生创新能力

在高校财会专业创新型人才培养过程中，需要教师改变传统的教学观念，重构学生创新能力发展的人文环境。在重视学生创新能力发展上，构建尊重学生、尊重人才、尊重知识的校园文化和鼓励学生质疑、批判的人文环境，激发学生创新思维。因此在教学上，需要教师严谨治学，加强学生竞争意识培养，同时关注学生的学习兴趣，加强学生自主发展的引导，根据自身个性来制定相应的发展方案，以此提升财会专业创新能力的培养效果。同时，制定科学合理的评价体系，加强高校创新型教师专业发展，通过在教学上提升教师创新思维，提高学生创新意识，促进科研与人才培养的良性循环。对财会专业学生进行评价，是检验创新型人才培养模式成果的重要手段。在实际专业课程教学中，学校需要结合学生自身发展进行综合考评，从而有助于创新型教学新模式得到运用。评价体系的完善，需要根据学生的个性化发展与专业发展进行综合考评，通过对学生的创新思维与能力进行评价，有助于开展后期实践课程。

（三）构建财会人才培养平台

互联网时代背景下，财会专业创新型人才的培养，需要在产学研教一体化建设下进行，为创新型人才搭建培养平台。产业与教育融合是我国大学教育改革的方向，产教研一体化是深化高校教育改革提出的主要问题之一，创新组织模式和专业教学模式，以满足产业发展对新时代高校教育人才培养的更高要求。推广以院校为主体、以单位实践为补充的创新型人才培养模式，发挥财会行业、企业在财会教育变革中的作用，引导企业以多种方式参与学校财会专业规划教材开发教学设计、课程、实践培训，促进企业进入创新型人才培训之中，让企业真正成为高校行业的直接参与者、决策者和受益者。同时，创新人才培训需要通过企业专业教师深入财会研究当中，邀请企业专家进行人才培训项目示范等，以“双主体、双责任”为原则，强调以“双赢”为核心，与行业发展衔接，以此优化财会专业人才培育路径。通过充分整合社会资源，建立实习基地、研究基地以及合作课题，以专业创新型人才来推动高校财会专业的整体规划、制度建设、协调管理等，发挥科研队伍的专业指导作用，以此完善创新型人才培养平台，为高校财会专业可持续发展提供保障。

综上所述，在高校财会专业教学改革中，需要重视创新型人才的培养。在财务机器人时代，需要提升财会专业人才培养效果，通过完善课程，关注学生专业技能发展，构建完善的学习平台，以此提升学生的创新思维与创业能力，为财会专业学生全面发展提供保障。