高中化学课程德育教育内容与素材研究——以2019年人教版《普通高中教科书化学》（必修第一册）为例

李红英，黄小玲，邓丽娟，肖凯琦，黄嘉琪，姚成立

（合肥师范学院化学与化学工程学院，安徽 合肥 230601）

《普通高中化学课程标准》（2017年版）[1]中提到“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此将德育教育融入高中化学教学课堂教学显得尤为必要。

通过CNKI 网文献的查阅，以“高中化学德育”为主题的论文有99 篇，大多探讨了高中化学课程中德育教育的渗透策略、途径、教学设计和实践等。比如：在李婷的“以人为本理念下的高中化学教学中德育渗透的初步实践研究：以江西省赣州市南康区第二中学为例”[2]中，通过对高一教材中德育素材的挖掘，提出了课堂教学、化学实验教学及第二课堂三种德育在高中化学教学中渗透的有效途径，并进行了德育在化学教学中渗透的初步实践；在谢江波的“立德树人视域下高中化学教学与德育的融合实践与研究”中[3]，以化学史、化学实验、化学作业为载体，将德育主题融合于化学教学设计，并将其应用到实践教学中；在张晓婕的“基于学科德育的高中化学教学课例实践研究”[4]中，在对三节高中化学优秀德育课例的分析基础上，选取“乙酸”这一课题，进行有关学科德育的教学设计和实践，并针对一线教师教学提出了一些建议；在秦宇欣、林红的“德育在高中化学课堂中的渗透策略”[5]中，提出了高中化学课堂中渗透德育教育的三条策略。

依据教育部《普通高中化学课程标准》（2017 年版）[1]（以下简称“新课标”）编写的《普通高中教科书化学》（人教版）[6]（以下简称“新教材”）于2019年经国家教材委员会审核通过，该教材已于2020 年秋开始使用。但目前大多数关于高中化学课程中德育教育渗透的研究均是围绕旧教材进行的。化学教材是课堂教学的基础，所以教师进行教学设计时，要对教材中蕴含的德育内容了解清楚，才能更好地精挑细选，并将其通过课堂有机渗透到对学生的培养中，真正落实“教书育人”。

1 德育教育内容与素材

德育教育的内容有很多，比如理想信念教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、社会责任感教育、科学世界观和人生观教育、辩证唯物主义教育等。以下将以新教材必修第一册为例，从“理想信念教育”“社会主义核心价值观教育”“爱国主义教育”三方面整理出可以融入以上德育教育内容的素材。

1.1 理想信念教育

在新教材[6]中，有一个新增栏目——“化学与职业”，此栏目的学习能够让学生在学习课本知识的同时，了解与化学相关的职业，比如新教材11页提到的“化学科研工作者”，47页提到的“水质检验员”，75页提到的“测试工程师”，91页提到的“科技考古研究人员”等。通过这些与化学相关职业的介绍，可以让学生认识到化学相关职业对于推动人类社会可持续发展、探索人类历史等方面的重要性，从而确定自己的理想信念，并建立自己未来的合理规划。

1.2 社会主义核心价值观教育

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观融入德育教育的内容中。社会主义核心价值观的十二个词，需要教师认真解读，从词语本身含义出发，结合这个时期高中生和化学学科的特点，将其与所讲授的知识相结合，以此将德育教育更好地融入化学课堂中。以下以社会主义核心价值观的“富强”“和谐”为例，梳理教材中蕴含的部分德育教育内容。

新教材[6]第 3 页“绪言”中提到：1965 年我国科学家在世界上第一次用化学方法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素；二十世纪80年代，又在世界上首次用人工方法合成了一种具有与天然分子相同的化学结构和完整生物活性的核糖核酸。新教材75 页“科学·技术·社会”栏目提到了“超级钢”，我国于2017年成功完成一种性能优异的超级钢的研制，这一科技成果登上了国际顶级期刊《科学》杂志。结合以上资料，教师还可以向学生介绍我国科学家近期在人工合成淀粉方面取得的重大突破——国际上首次在实验室实现二氧化碳到淀粉的从头合成，这一成果于2021 年9 月24 日在国际顶级期刊《科学》杂志发表。另外，还可以介绍我国的航天技术、杂交水稻、高铁、超级计算机、新冠疫苗研发等跻身世界先进行列的科技领域。以上内容均体现了社会主义核心价值观中的“富强”二字。通过以上史料的了解，学生可以更深刻地感受到我们国家再也不是建国初期那个落后的国家，而是一个“富强”的国家，我们每一个人都会因为“我是中国人”而自豪。

新教材[6]24页“思考与讨论”栏目中提到，目前在汽车尾气系统中均安装了催化转化器，在催化转化器中汽车尾气中的CO 和NO 在催化剂的作用下发生反应，生成CO2和N2；37 页“科学史话”栏目中提到侯氏制碱法，侯氏制碱法提高了食盐的转化率，缩短了生产流程，减少了对环境的污染，将制碱技术发展到一个新的水平；39 页“研究与实践”栏目的内容是“了解纯碱的生产历史”，教师可引导学生查阅资料，了解路布兰制碱法、索尔维制碱法、侯氏制碱法的原理，并从生态文明建设的角度思考侯氏制碱法的意义；46 页“方法引导”栏目介绍了实验室制取气体装置的设计，其中提到：实验室制取气体装置包括发生装置和收集装置，根据实际需要，还可增加除杂装置和尾气处理装置等。以上内容均体现了社会主义核心价值观中的“和谐”二字。教师要适当利用相关内容，使学生认识到人要与自然和谐共存，只有这样才能走可持续发展的道路。

1.3 爱国主义教育

新教材[6]第 3 页“绪言”、37 页“科学史话”栏目中均提到侯德榜和侯氏制碱法，1921 年侯德榜在美国获得博士学位后，怀着振兴祖国民族工业的决心，毅然回国进行制碱技术开发工作。在他的努力下，生产出了“红三角”牌纯碱，并在1926年美国费城万国博览会上获金奖。后来他又对原有的制碱方法进行改进，经过数百次的试验，确定了新的工艺流程，发明了侯氏制碱法。通过以上材料的介绍，学生可以意识到正是有了千千万万个像侯德榜先生这样的爱国人士，我们国家才有了今天的成就。侯德榜先生热爱祖国、自强不息的精神始终是我们学习的典范。

2 结束语

新教材中包含了丰富的德育教育内容和素材，教师在进行课堂教学设计时，只有对教材中蕴含的德育内容和素材了解清楚，才能更好地精挑细选，并将其通过课堂有机渗透进对学生的培养，帮助学生对生命的价值和意义进行全面的认识，指引他们建立正确的世界观、人生观和价值观，这也是在教学中渗透德育教育的目的。德育教育是无形的，无处不在，它的作用可能很慢，但有效且持久。希望每一位老师都能从学科本身出发，结合学科特点，并根据学生具体情况进行相应的德育教育，真正做到“教书育人”。