澳大利亚学校的“失败课”

文/阿 航

那年，我受澳大利亚友人麦克弗森的邀请，前往澳大利亚艾文豪女子文法学校进行参观学习。

麦克弗森是澳大利亚艾文豪女子文法学校的教导主任，她带领我在艾文豪女子文法学校进行了全面的参观和学习。虽然澳大利亚的诸多教学方法令我耳目一新，但最吸引我和令我眼界大开的还是艾文豪女子文法学校的“失败课”。

“失败课”是艾文豪女子文法学校新开设的一门课程，每周上一节课。“为什么要开设‘失败课’呢？”我有些不解。麦克弗森向我介绍说：“学校设立‘失败课’的目的，旨在锻炼学生的心理健康和精神恢复能力。‘失败课’的宗旨是：接收失败、勇敢冒险、尝试创新。”

“失败课”的重头戏是学生的失败感言。在上失败课的前一周，老师会给学生布置一项“作业”，用一周时间来完成，但这份作业通常在一周内是无法完成的（少部分学生或许能完成），当一些学生在“失败课”上不能交上合格的“作业”时，老师就会让这些学生站在讲台上发表自己的“失败感言”。这样做的目的是为了锻炼学生敢于在众人面前展示失败的勇气，失败的学生在走上台之前是胆怯的、羞愧的，但上台之后经过辅导老师的引导和启发，学生抛开了胆怯和羞愧，勇气和自信心陡然增加，他们不仅能客观地剖析自己失败的原因，而且能从失败中学到一些经验。

为了能让我更直观地了解和感受“失败课”，麦克弗森把我领进一个正在上“失败课”的班级，我坐在最后一排现场观摩“失败课”的整个教学过程。一位数学老师站在讲台上，在黑板上出了一道几何证明题，然后让学生轮流上台解题。麦克弗森悄悄告诉我，这道几何证明题老师刻意出得很有难度，目的就是为了让学生解不出来，让学生与失败“面对面”。果然，正如麦克弗森所说的，学生们一个个踊跃上台解题，又都一个个垂头丧气地走下台来，没有一个学生能正确解出题来。

此时此刻，教室里笼罩着一种死气沉沉的气氛，学生都神情沮丧，静默无声。这时，教室门被推开了，出题的数学老师闪身退出讲台，一个戴着眼镜的女学者走上讲台。麦克弗森又悄悄对我说，这个戴眼镜的女学者是他们特意请来的昆士兰大学心理学专家梅丽莎，是专门来给学生做心理辅导的。课堂上，梅丽莎开始对学生一一提问，然后让学生依次走上讲台，大声说出自己失败后的心理感受。

当学生轮流倾吐完对失败的感受后，梅丽莎又重新走上了讲台，对台下的同学们说：“失败是每个人人生路上必须经历的、无法回避的一段或多段历程，它就像我们走在路上遇到的一块块绊脚石，我们被它绊倒摔了个跟头，或许会摔破膝盖，但我们没必要对此感到恐慌和害怕，跌倒了再爬起来就是了，膝盖破了包扎一下，然后拍拍屁股，揉揉膝盖，接着重新上路，继续朝着我们的人生目标前进，依然能到达人生的目的地。”接着，梅丽莎讲述了她童年、少年、青年时代所经历的大大小小的失败，她以自己的亲身经历告诉同学们该如何战胜失败、走出失败困扰并重新树立信心。经过一番心理疏导后，刚才还一脸沮丧的学生，又恢复了上课前神采奕奕、自信满满的状态。

下课后，我利用课间十分钟对几名学生进行了现场采访：“你喜欢上‘失败课’吗？你在‘失败课’上都学到了什么？”一名叫汉娜的学生深有感触地说：“每个人的人生迟早都会面临各种各样的失败，学习怎么去面对它是越早越好的事情。如果我接受了曾经的失败，那些失败在以后的人生路上不仅不会阻挠我，反而会帮助我。”一名叫希德尔的学生也感慨颇多：“失败对我来说是个很大的坎，需要更多的学习和实践才能跨过去，‘失败课’的设立真是太及时了，它能让我们正确认识失败，不惧怕失败。”一名叫夏洛特的学生说：“我觉得失败其实是告诉我们某种方法不奏效。我们应该学会正视失败，才能避免在同一件事情上失败多次。”

走出教室，我感触颇深：学生们通过一次“失败课”，便能对失败有如此深刻的认识，真的有点出乎我的意料。同时，我也深刻地感受到，“失败课”对于那些生活在校园里、没有经历过失败的学生来说，真的很重要，很有教育意义。最后，昆士兰大学心理学专家梅丽莎对我说：“‘失败课’最想教给学生的，是让他们正确认识失败，鼓励他们不要畏惧失败，勇敢地面对失败。”

心理学专家梅丽莎的一番话，让我陡然想起一件事：我曾教过的一个学生，学习成绩一直名列前茅，但她在高考中发挥失常了。后来，她竟然因承受不了高考失败的打击而精神失常了。这个学生的父亲告诉我，这个学生从小到大都是一帆风顺走过来的，从来没有经历过什么挫折和失败……当时，我就在想，一定不能让这个悲剧重演。

现在，我参观完澳大利亚艾文豪女子文法学校的“失败课”后，心中不禁豁然开朗：“失败课”不正是预防悲剧发生的最好方法吗。如果把它应用于我们国家的教育教学实践中，将十分有利于教育学生正确面对挫折和失败，让学生们从小能够摆脱完美主义的思想，真正认识到失败并不可怕，是完全可以接受并且能战胜的。这将是一件多么有教育意义的事情啊！