计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育探析

广东省深圳市第二职业技术学校 杨 展

踏上社会主义建设新征程，我国对人才的需求不仅仅局限于传统发展模式下的单一的理论知识，更多的企业将橄榄枝抛向了理论水平与实践能力兼具的复合型人才。这足以反映当下的市场发展趋势，同时这样的发展现状也要求中职学校教育教学过程中转变思路。对计算机动漫与游戏制作专业的教学来说，教师需要向学生传递足够多的理论知识，同时引导学生将其应用于实践过程中。基于此，越来越多的中职学校开始选择通过校企合作为学生进行理论实践提供机会，企业也可以合理筛选出自己所需的应用型人才。

一、计算机动漫与游戏制作专业校企合作共育

计算机动漫与游戏制作专业需要学生运用大量的二维、三维设计，同时涉及原画设计、中间画绘制等工程，这是该专业的教学重点，同时也是现阶段动漫、游戏产业人力资源短缺的部分。通过合作企业让学生提前适应工作环境，了解行业发展需求，对学生就职经验的增加十分有利，同时对学生抗压能力、审美能力等的培养也起到了十分积极的作用。现阶段市场发展过程中，动漫、游戏制作等产业凭借其一定的相似性正在相互渗透。因此，就学习内容而言，动漫与游戏制作十分吻合。通过系统性的训练，学生更能认识到动漫产业与游戏制作产业之间存在的联系及两者之间的异同，从而为其今后发展目标的确定提供参考依据。

二、计算机动漫与游戏制作专业校企合作课程

在对计算机动漫与游戏制作专业人才进行培养的过程中，中职学校应该明确培养目标，并以此为标准对校企合作课程模式进行摸索。实际上当前社会人才培养目标应该有一定的创新，能根据社会的需求和人才的发展进行转变，并在人才培养目标方面应该充分考虑企业相关岗位的需求。在对课程内容进行设置时，也应该注重企业不同岗位所需要的相关技能。除此之外，也应该考虑到当前社会发展对学生职业能力的要求，教学中除了理论化和技能化知识的讲授之外要根据时代发展需要有效融入思政教育，促使计算机动漫与游戏制作专业人才具有良好的综合素养。首先，在中职学校计算机动漫与游戏制作专业人才培养过程中应该制定精准化的目标，并且要结合当地产业发展需求强化生产一线人才的专业技能，如此才能使该专业学生所具备的知识与技能符合社会发展期待，为当地的经济发展提供更优质服务，促进经济水平的提升。其次，在对专业课程体系进行设置时应该结合企业相关岗位的要求，使课程体系设置更加完善，符合岗位技能标准，企业当中的不同岗位对人才的要求有所不同，所以要依据企业内不同项目的制作流程对课程体系进行设置，使其与不同岗位相对应，这样才能培养更具有针对性的人才，促使学生的职业发展更加顺利。再次，教学模式项目化，在具体教学过程中，应该对真实的动漫生产制作流程进行模拟，让学生有更好的学习体验，在实际操作中锻炼制作技能，真正将理论知识运用到实践中，在这一过程中，学生之间的相互合作会让他们提高自身的团队意识，能对学生这一身份进行转变和思考，让学生能有良好的就业思想，从职业人的角度出发对自身创新能力和综合素养进行培育。最后，要实现校企合作教学，还需要将校园内的资源与企业资源进行有效融合，实现共享化发展，尤其要注重对当地具有影响力的一些计算机动漫与游戏制作技术人员开展合作，能邀请他们走进课堂，共同参与教学活动，这样能极大地激发学生兴趣，更好地学习专业知识和技能，最重要的是能在教学活动中学习到更多实践经验。

三、计算机动漫与游戏制作专业校企合作模式

（一）创新学徒制校企共育模式，提升学生综合素质

目前，很多中职学校选择在学生结束理论学习的最后一学期开展实践活动。虽然相对其他阶段的实习而言，该阶段学生所具备的理论知识较多，但与此同时，学生在三年的学习过程中大量吸收理论知识，能用来进行实战训练的机会并不多。因此，现阶段中职学校学生通常存在理论与实践脱离的问题。另外，中职学校学生相对文化基础薄弱，部分学生可能会遗忘已经学过的部分知识点。计算机动漫和游戏制作专业的校企合作可尝试采用学徒制的发展模式。这就需要学生先找到与自身实际状况相符合的对口企业，并通过合约签订确保今后的学习过程中企业会为学生提供实践机会抑或是其他教学资源。由于计算机动漫与游戏制作专业对学生的实践能力，特别是动手能力要求较高，学徒制的培育模式能更好地对所学知识进行巩固，帮助学生实现理论知识向实践能力的转化。就学徒制的整体教育过程而言，学生首先要进行理论知识的学习，其次进入对口企业进行综合实践，再次进行理论学习，最后开展理论实践。这样理论知识学习与实训交叉的发展模式能让学生的理论知识得到更好的巩固，为其动画制作基础知识水平与技能的不断提升提供条件。

（二）应用产教融合的校企评估模式

在以往的教学过程中，很多中职学校采取理论考试的方式对学生的学习效果进行评价，但学生的实践能力进行检验的较少。结合中职学校学生自制能力交叉的特点，有必要将实践方面的考查融入评估考核系统整体范围，将其与理论考核并重。这里所提到的产教结合的教学模式是教育改革背景下中职学校转变传统教学模式，提升校企合作效果的主要路径。产教融合评估模式的实施需要学校将理论知识与学生生产相结合，这里的生产所指的就是学生实际参与到企业运营过程中。这不仅是丰富学生教学体验的一种方式，也是校企合作共育模式对教育教学工作提出的发展要求。此过程主要由带教师傅与指导教师共同负责，实践情况与理论考核成绩相结合所得出的成绩就是评估该学生综合素质水平的最佳指标。

前文提到，计算机动漫与游戏制作专业对学生实践能力要求较高。学校可与合作企业联系，为即将投入岗位实践的学生预留工作岗位，并在教学过程中聘请企业内部工作经验丰富的工作人员到校进行经验分享或技术指导。实习活动开始以后，带教师傅要注意观察每一个学生的日常表现，重点关注工作质量与工作效率，适时地对该专业学生所应该具备的职业素养进行指导。

（三）实行主体与项目相结合的校企教学模式

近年来，信息时代的来临使动漫行业的发展速度不断加快，因此相关制作技术与产业发展方向等不断调整，这在一定程度上增加了计算机动漫与游戏制作专业教学的难度。在此背景下，前文提到的产教融合发展战略的实施除了应该考虑学生实践能力、创造能力的提升以外，还要对该行业的发展情况及未来发展趋势等给予高度关注，在确保该专业教学方式足够创新的同时还要考虑教学的前瞻性。主体与项目相结合的校企共育模式是解决上述问题的不错选择。所谓主体与项目结合就是为学生提供实践平台的同时鼓励学生参与到具体动漫制作或游戏制作的项目中去。企业可向学生提供现阶段制作的主体动漫或设计的游戏项目，并为学生讲解不同项目的背景、制作技术等关键点。当然，对规模较大或者经济基础较为雄厚的合作企业来说，也可以任命学生为某一基础项目的负责人，锻炼其实践能力的同时让其更加深入地感受到项目开发与项目设计过程中的主人翁意识，使其更加愿意将自己的个人想法投入实践。

（四）以校企为主体发挥政府引导作用

一直以来中职学校都将就业为导向作为主要办学方针，这一方针的提出与实施不仅明确了中职学校的发展目标，还对职业教育的体制回归提出了要求。新教育形势下，中职学校教育不再以计划培养为主要发展方向，而是愈来愈趋向市场驱动。因此，政府主导、依靠企业、发展教育就成为当前中职学校教育的主要发展路线。这就要求政府有关部门正确看待政府扶持与市场发展之间的关系，必要时可通过法律法规对政府在校企合作中的主要作用进行规定。

首先，政府应充分发挥自身主导作用，通过政策扶持资源推广等多种途径，为校企之间的合作搭建桥梁。

其次，政府还可以建立健全职业教育过程中校企合作的服务体系，对校企合作双方应执行的义务与所具备的权利进行说明与规定。在确保企业对中职学校的经济投资、文化投资等能起到有效作用的基础上，适当给予合作企业一定的经济补助或税费优惠政策。就计算机动漫与游戏制作专业来说，其合作企业往往需要投入大量的资金帮助学校建立相对完善的学习环境，如信息设备的更新等。考虑至此，部分相关企业对校企合作会持观望态度，甚至部分企业直接拒绝与中职学校的系列合作。基于此，政府可通过官方途径强调与校企合作的重要意义，不仅是其对学校教育发展，计算机动漫与游戏制作高质量人才的培养，还包括通过校企合作企业可以提前获得并考核该专业人才，并结合企业发展实际情况在该专业中筛选所需人才，鼓励更多的信息科技相关企业开展与中职学校的教育合作，或者给予已经与中职学校达成合作关系的企业减税政策，让其他正在观望的企业放下戒备，积极主动与中职学校展开沟通交流合作。

最后，通过制定政策，当地政府鼓励非政府非市场的公法性行业对行业组织法律地位的维护，在政府的引导下，将中小型企业及其他类型企业所承担的职业教育作用淋漓尽致地发挥出来。这就要求校企合作过程中企业通过对劳动力市场的监控，更加清楚地掌握市场供求的关系，从而将更加系统、更加权威的劳动信息发布于指定途径，为学生进行实习活动或正式就业提供更加准确的参考依据。对发展规模较小、综合实力有限的合作企业来说，若无法通过自身条件完成相应的岗位供给，或者不能满足中职学校学生的实践需求，政府可鼓励上述企业之间进行多方联合，维护校企合作正常秩序。

（五）利用并发挥企业优势，加强对教师的专业培养

实际上，在教学过程中教师自身的专业能力和素养对教学活动开展的有效性是有直接关系的，所以从这个角度出发，中职学校计算机动漫与游戏制作专业教学中还应该注重对教师的培养。当前，虽然很多教师都具备一定的知识素养，但是在实践经验方面还有所欠缺，这会影响学生实践能力的提高。对高职学校而言，应该适当为教师提供培训机会，鼓励教师深入相关企业中学习，能进一步了解社会对计算机动漫与游戏制作专业人才的要求，并确定企业相关岗位的要求细节，这样有利于开展针对性的教学活动。除了要求教师走进企业学习之外，也要贯彻落实“请进来”的方案，也就是聘请计算机动漫与游戏制作相关企业的管理人员到学校开展教学讲座等活动，鼓励教师参与，学习交流经验。尤其要对社会中一些先进设备和技术进行学习，将其引入课堂教学中，让学生对该行业的发展有更深刻的认识，这样对学生之后的就业发展都是非常有利的。对先进技术的研究和应用应该基于人们的需求，所以教师应该明确社会中人们对计算机动漫和游戏的需求，能从这一角度出发对学生进行引导，促使学生提高创新能力。

四、结语

综上所述，单一培养学生理论知识的传统教学模式已不复存在，现阶段市场更加需要理论水平高、实践能力突出的复合型人才。这样高的发展要求仅凭借学校自身的发展力量难以满足，再加上计算机动漫与游戏制作对学生自身的要求较高，校企合作共育模式的启动无疑是高职学校计算机动漫与游戏制作教学有效性提升的不二选择。为促进教学成果的进一步提升，学校需要对校企合作共育模式下的教学模式、评价模式等进行思考与重新规划，在很大程度上为学生提供良好的学习体验与全面的教学环境。当然，校企合作共育模式下，教学内容与教学方式、教学注意事项的调整与完善也是需要注意的。这就要求教师充分利用校企合作的发展优势，及时前往企业内部进行操作体验或实际观察，从而结合教材内容对主要教学内容进行优化，促进校企合作背景下教学内容完整性、科学性等的提升。