中职学校服装设计教学中实践与创新意识培养

江苏省海安中等专业学校 许思艳

20世纪末期我国出现服装设计专业，在此之后，经过多年来的理论探讨以及实践教学研究，我国关于服装设计专业涉及的教育理念以及内容越来越丰富，对服装设计专业的认知也越来越前卫。全球经济一体化以及信息技术的飞跃发展，使艺术设计不再是一个单独的模块，而是体现出了更加全球化以及国际化的效果，使服装设计方面的教学工作也得到了快速发展和进步，在服装设计教学工作中提出了更高的要求。在此基础上，我国服装设计产业必须重视在推动服装设计工作发展的同时追求创新，深入挖掘在服装设计中的精华，努力践行并提高整体的服装设计水平。但是，在当前服装设计教学过程中，对学生创新以及实践意识和精神的培养仍然比较缺乏，导致培养出的学生创造出的作品千篇一律，这对服装设计专业的进步无疑会产生限制。在此背景下，本文针对中职服装设计教学中学生实践与创新意识的培养方式进行探讨。

一、中职服装设计教学中实践与创新意识内涵

中职服装设计教学专业的设计以及教学工作的开展，最终的目标是要培养出一批专业的服装设计人才，使其从事相关产业的工作。根据服装产业产品开发以及生产运行的主要流程，将其划分为服装市场的分析、服装款式的设计、服装结构的设计以及成衣制作四个环节，这四个环节分别对应中职学校服装设计教学中要培养的学生实践能力和意识。具体来说，服装市场的分析能力，主要是要求中职学校服装设计专业的学生在学习之后，通过市场分析和调研来了解服装市场的供需状态，包括不同季节对服装款式的需求，以及最新的时尚变化趋势，还有不同群体对服装样式的追求等。服装款式设计开发能力则是要求学生能结合市场中的不同群体和需求来开展专业的服装款式设计以及开发。服装结构设计能力则是基于服装款式设计的基础上来对服装使用到的材料、配色和搭配进行服装结构设计，是从造型艺术角度去研究探讨人体结构与服装款式的关系。成衣制作能力则是要求学生能掌握现代化的成衣制作工艺和技术，熟练按照服装款式设计的要求来完成成衣制作的过程。

实际上，服装设计本身就是技术以及艺术之间相互融合的一种流程和模式，在设计的过程中，服装设计师必须拥有多角度、立体化的思维，从而设计出创造性更加独特的款式和造型。与此同时，在服装设计的创新过程中，还需要深入挖掘服装的时尚以及审美内涵，满足多样化的市场需求。因此，在对服装设计专业的学生进行创新意识精神培养的过程中，必须培养学生的审美能力和基本的设计素养，同时还要让学生了解其他方面的专业文化，让学生涉猎各种艺术门类，提高学生的艺术欣赏力，激发学生的创作灵感。

二、中职服装设计教学中实践与创新意识的原则

整体来看，在服装设计教学中，学生的文化基础与素养等与普通高中生相比有明显的落差，不过前者具备的优势是不容忽视的，即实践性强等。所以，在实际教学活动中，必须加强学生的实践与创新意识培养，广大教师必须彰显学生的专业特征与优势，方可最大化地激发其实践意识与创新能力，对此在实际教学中，必须遵循三大原则，具体如下。

（一）提高学生的观察能力

指导学生学会观察是培养学生实践与创新意识的一个重要前提要素，当学生在观察期间，能站在不同层面去思考问题、发现问题，同时能结合问题的实际情况下进行深入解析，接下来还需要整理出已经掌握的知识去解决实际问题，乃至能在原有的基础上给予拓展。所以，在课堂活动中，必须加强学生的观察能力培养与提升。具体来说，广大教师需要确定清晰地教学目标，设置具体地观察目标，此时教师需要为学生展示出相关设计作品，鼓励学生从中观察相关设计要素与表现元素，以此来对学生的观察能力进行锻炼。值得注意的是，在此期间，需要加强学生的差异性指导，结合学生的身心特征为其进行针对性的教育，一些学生的学习能力非常强，接受新事物的速度非常高，但是还有一些学生在这方面的基础相对薄弱，教师需要灵活性地调整教学进度，方可使学生的观察能力得到锻炼。

（二）提升学生的想象力

想象力是提升学生实践与创新力的一个重要基础，也是加强学生创新思维训练的一个重要条件。唯有具备丰富的想象力，方可确保学生在服装设计期间能设计更加新颖且专业的作品。所以，教师在为学生进行服装设计知识指导的过程中，必须尽可能地提升学生的想象力。广大教师必须结合教学知识点激发学生的探索性与求知欲，确保学生能更多地参与到课堂活动中，唯有如此，才能培养学生的学习兴趣。另外，教师需要为学生营造积极的学习氛围，由此来加强学生的想象力训练，在此期间教师必须借助于某一设计元素，为学生进行思维发散训练，思考这属于哪一种表现模式，然后在此技术上进行创新与拓展，由此来最大化地激发学生的想象力。

（三）提高学生的实践水平

在加强学生实践能力训练的过程中，指导学生将已经掌握的知识与实践应用相结合，促使学生的服装设计技能大大提升。如果需要加强学生的创新思维训练，在学生具备较强的想象力、观察力等前提下，广大教师需要带领学生通过实践作业去培养他们的创新思维能力，由此来确保学生的实践技能大幅度提升。所以，在课堂活动中，广大教师必须加强实践环节的应用，鼓励学生积极参加实践活动，然后将自己的设计思路、想法等更加完整地体现出来。当然，在此期间，广大教师必须给予积极且正确的引导，才能促使学生的创新思维与实践技能提升。

三、教学中实践与创新意识的培养方式

结合以上对中职服装设计教学中学生实践与创新意识培养的原则来看，广大教师必须注重课程体系建设，并逐步优化完善教学过程，方可确保学生在整个教学活动中，能加强创新思维训练并灵活应用。对此，在加强教学模式改革与创新的过程中，必须结合实际教学过程进行指导，接下来我们明确三个重要的实践教学方法。

（一）对中职服装设计专业教学过程进行合理规划

首先，在教学的过程中要采取开放式教学的方式。要正确认识对学生进行创新和实践意识培养是比较复杂而漫长的一个过程，必须先培养学生，让学生产生创新的意识和探索的精神，才能对学生进行更加多样化的训练，让学生主动投入这个探索的过程中，使学生逐渐形成创新意识和精神。在具体的实践过程中，要求院校服装设计专业的教师对课程内容进行全面性的了解，寻找突破点和可以引进的环节，打破传统教学内容的预设，并卸掉学生的伪装，让学生主动投入其中，调动学生参与的积极性。在具体的训练过程中，要采取创新性的思维，如给学生一块布料，让学生通过多种组合的方式来发挥出这块布料最大的功能和价值。在这个过程中学生可以使用的方式，包括挖洞、烧花、烂花、抽丝、剪切、组合等，对这块面料进行多样化的变换，从而获得各种各样的结果，展现出学生对服装设计专业课程的理解。在这个过程中，有一些学生完成得就很好，他们将这块布料打造成了小礼服或者做成了裙装，都体现出了学生在服装设计方面的不同理解和不同的思维，使学生的实践能力和创新思维都得到了显著培养。

其次，在教学的过程中要重视对学生进行基础性的教学，同时融合一些新型的工艺和技术。对服装设计专业的学生来说，基础性的知识十分重要，但是随着现代服装业的发展，各种新型的工艺和理论都在不断涌现出来，这就要求教师能紧紧跟随时代的步伐，不断充实和完善服装设计课程专业的主要内容。除此之外，在服装设计课程中，仅仅凭借理论知识来进行设计是远远不够的，在实践环节也需要发挥出相应的作用，比如，在讲解实用服装设计以及创意服装设计两个方面的内容之后，教师还在综合设计部分加入了实践环节，让学生能真正参与到这个过程中，使开展的服装设计课程和实践课程之间产生了完美的融合，这种方式使学生对服装结构设计产生了更多的想法，也可以帮助学生积累多样化的经验，使学生在未来服装的设计过程中，对服装的面料和配件工艺能进行更好地把握。

（二）对中职服装设计专业的课程进行优化

服装设计专业中的课程内容基本上包括款式的设计、结构的设计以及工艺的设计三个方面。在这些设计体系中，款式设计可能会对学生产生更大的吸引力，而系列设计作为款式设计体系中重要的一部分内容，又包括实用性、创意性以及综合性三个方面，这三个方面各有不同。其中，实用性的服装系列设计课程内容的设置主要是根据服装品牌趋势来对成衣进行系列设计，在这个过程中，能培养学生理性的思维方式；而创意性的服装系列设计则体现出更加明显的主观色彩，它除了满足保暖御寒外，还要能更好地满足对美的追求，具备外观、功能等各方面的创意点、闪光点。因此，在教学的过程中，单靠基础的教学知识难以让学生真正理解其中的内涵，而是要适当带领学生了解国内外一些比较突出的服装设计比赛，让学生真正认识到在创意性的服装系列设计过程中主题的重要价值，让学生养成围绕主题来进行创新和创造的习惯。这种意识和能力，使学生的视野得到开拓，让学生的思维更加敏捷。而综合性的系列设计课程内容设置则是要根据设计效果图来对服装进行后续的产品制作，这个环节会将款式的设计以及结构的设计和工艺的设计产生完美的融合，让学生将所学知识产生一体化的应用，培养学生的实践能力。在中职服装设计专业教学过程中，要求教师能正确把控学生的学习状态以及心理，将理论教学以及实践教学放在同样重要的位置，使学生发表出自己对服装的独特见解，培养学生的创新和实践意识。在这个过程中，除了要让整体课程结构体现出服装设计专业的特色，重视课程内容的合理性衔接外，还要让课程中涉及的内容和当前的市场环境产生紧密地融合，在教学的过程中，教师要紧跟时代的潮流，将更加符合时代特色的一些专业知识进行渗透和融合，从而激发学生的学习热情和积极性。

（三）重视开展实践教学

在中职服装设计专业开展的实践教学过程中，要正确看待创新能力以及实践能力之间的关联性，其中学生的创新意识是让学生进行实践的重要前提，而学生实践能力则是体现出学生创新意识的有效途径。结合相关专业人才培养的目标来构建形成更加完善科学的教学方案，真正意义上实现理论和实践相互结合的目标。对此，首先要正确认识服装设计专业课程中实践教学本身发挥的重要性，安排学生进行品牌的市场调研以及流行趋势分析，开展社会实践活动；其次要在课程的内容设置中，结合社会实践教学的内容进行适当的更新和变化，让教学工作和学生的特点更匹配。在实践教学中，教师也可以能利用自己的一言一行对学生进行引导与影响，比如，在平时上课的过程中，加强个人服装的日常穿搭管理，通过自己对时尚的独特理解，由此来引导学生，方可为学生创设一个更加真实的课堂教学情境。对大部分学生而言，教师平时的服装穿着是非常关键的。当然，作为一名服装设计教师来说，一定要为学生展示自己的服装搭配风格，通过这种方式来对学生的创新思维进行训练与提升，由此来加强学生在日常实践中的专业技能应用。这种方式不但能帮助服装设计专业中的学生提高审美能力，而且能激发其获得符合大众的审美意识，为其今后更好地融入社会做铺垫。除此之外，还要调动学生的积极性，比如，可以组织学生积极地去参加形式各样的服装设计专业比赛，包括“全国校园创意服装设计大赛”等，学生通过参赛，使自身的积极性得到了提高，让学生在日常生活中更加重视创意素材的收集，也能让学生的学习服装设计的热情得到激发，使学生对自身的业务水平和能力产生更多的认识，真正达到培养应用型人才的目的和要求。

四、结语

总而言之，服装设计专业中涉及的内容比较丰富，课程体系有待完善，在这个过程中，中职服装设计专业的教师必须竭尽全力采取多样化的引导措施，更好地引导学生，让学生对服装设计专业课程产生兴趣，努力推动教学目标的实现。因此，要正确看待服装设计专业人才的培养目标，是要培养出一批眼光独到的、在设计方面颇具创新和实践意识的设计师，使其在未来服装设计行业中发挥独特的效果。