小学高年级道德自省能力培养及实现途径探究

山东省威海市码头小学 夏媛媛

关于自省，大致可以分为两个大的方面，一是对功利的反思，二是对自我道德良心的拷问，相较于功利方面的反思，自我道德良心的拷问更加可贵。高尔基说过：“自我批评也就是最严格的批评，而且是最有益的。”我国传统的道德教育重在说教，主要阐明道德的具体内容，并对学生的现实行为加以引导。自“立德树人”提出以来，我们的德育方式有所改变，但对道德自省仍然没有给予关注。“自省”是自我洞察的表现，是行之有效的德行修养方法，道德自省能力的培养应该从小抓起。小学高年级的学生经过四年多的学习，已经告别了最初的懵懂状态，在道德上逐渐有了一些认识，但这些认识是较为浅薄的，而通过自省，能使其变得深刻，并有效规范学生的日常言行，做到知行合一。

一、设计课堂教学内容与方法

作为一名教师，身正为师，我们要注重言传身教，以自己的言行默默地影响学生，做好表率，为学生竖起道德的标杆。在日常教学中，首先要敢于自我批评，使学生在自己的道德生活中有参照；其次要设计课堂教学内容与教学方法。

（一）创设情境教学内容

在小学高年级中，不管是道德与法治学科，还是其他课程，都要关注“道德教育”的内容，做好德育的渗透，这是由立德树人的教育要求决定的。那么，我们在具体的学科教学当中，应该怎样进行呢？一个有效的方法就是进行教学情境的创设。道德不是孤立存在的，在具体的情境当中，对道德问题的探讨才能深入。在情境的创设上，在与主流道德价值判断标准贴合的前提下，我们需要考虑小学高年级学生的兴趣点、认知水平，从他们的思想认识状况和现实生活入手进行情境内容的设计。比如，当下各种网红非常流行，高年级的小学生也认识不少网红，甚至很多人萌发了长大当网红的想法。结合这一情况，笔者在教学时设计了这样一个话题“网红也是奋斗出来的”，借助一些正面网红的奋斗事迹和负面网红的负面行为，让学生在比较当中，反省自己先前的对网红的看法，树立正确的奋斗观念。又如，中国正在经历社会转型，在转型过程中，很多问题暴露了出来，像生态环境道德问题、网络道德问题、生命道德问题、官德问题、师德问题、商德问题等，在社会舆论环境渐趋自由的情况下，这些问题得到了更广泛的曝光、更大范围和更深入的探讨，在课堂教学中引入这些社会现实问题，既能拓宽学生对道德的认知边界，也可以培养学生的社会责任感。再如，在生活中，我们经常会面临一些道德上的两难情况，如“一次性用品用不用”“外卖吃不吃”“乞讨给不给”“追星好不好”等，我们可以就这些问题进行深入辨析。整个课堂可以按照兴趣导入、信息发布、现场辩论、策略探究、价值引领五大板块有序开展。教师要根据精彩的辩论内容相机对学生进行价值观上的启发，并采用小组合作的形式让学生做出自己的判断，将道德课堂中的知识真正应用到生活实践中。聚焦两难问题，切实让学生面对真实的困境，提高判断和应对能力，最终培养学生高尚的道德品质和道德自省能力。

（二）改进教学方法

传统的德育，多沦为无意义的说教。在课堂教学中，虽然说教不可避免，但是我们不能将说教占据课堂的大部分时间，枯燥的道德理论知识虽然听上去高大尚，但远离小学高年级的学生生活，他们的认知有限，生活经验有限，如果只是一味地理论说教，只会让学生产生反感，道德的自省更是无从展开。随着新一轮课程改革的进行，我们提倡教学方法的创新，很多教师在自己的课堂教学上进行了大胆的实验，情境讨论、任务教学、项目式学习等教学方法纷纷走进了课堂。此外，还有各种信息化教学的手段也能成为课堂教学的有效助力。比如，为了让学生了解公共空间和私人空间的区别，笔者借助多媒体加深了学生的理解：在公共空间里，我们每个人的行为都要受到约束，可是有一个人，他却无法理解，瞧，就是他，小哪吒。他总把自己的快乐建立在他人的痛苦之上。陈塘关总兵府的高墙大院关不住不守规则的哪吒，他的师父太乙真人想了个办法，你们看（播放视频）：一支指点江山笔，一幅山河社稷图，小哪吒在里面想怎么折腾就怎么折腾，只要不打扰到村民。其实呀，太乙真人就是给哪吒创造了一个属于哪吒的私人生活空间。相比于正面地讲解公共空间和私人空间定义，这样的方法显然要更通俗易懂一些，更容易被学生接受，学生也更好理解。当学生理解这些知识时，就能更好地开展自省，更好地规范自己的言行。

二、把握生活教育的契机

在小学校园当中，有很多生活教育的素材，像学生上学迟到，抄袭他人作业，在班级卫生打扫中故意偷懒，扰乱课堂秩序等。学生犯下的这些小错误，其实是绝佳的开展道德自省教育的契机。一般情况下，面对学生的错误，我们更多的是严厉苛责和惩罚，希望借严厉的措辞和处分，给予其警示，让学生规范自己的行为。但是，一味地苛责和惩罚，即便能让学生在当下收敛自己的行为，他们也不会意识到自己的过错，以及给他人带来的伤害。一旦严厉的苛责声远去，处分消除后，学生还是有可能再犯同样的错误。因此，当学生犯下错误的时候，我们应该引导学生由此及彼，反思自己的行为。比如，在新冠肺炎疫情期间，很多学生存在违反疫情下教学秩序的情况，为此，我们可以开展一次项目式学习：引导学生理性认识疫情，科学做好防护，正确看待疫情期间触及的各种道德问题。道德与法治课程应该树立一种“大学科”观念。为什么不能出门，如何科学防控疫情？科学教师带你一一揭秘。口罩供应紧缺？美术教师带你在家自制口罩，致敬最美逆行者。数学教师利用深圳疫情报告图引导学生比较各区确诊病例人数，不传谣，理性认识了解疫情发展。语文教师“我笔写我心”，号召大家给一线工作者写一封信，表达自己的感激之情……好的道德与法治课堂“润物无声”，可以与其他各学科结合，给学生上一节节生动的“学科+道法生活”综合课。而且，通过回溯疫情中的诸多事件，可以作为道德自省的素材，促使学生反省自己在疫情期间的种种行为。

三、家校联合自省延伸

小学生就像一株弱小的植物，在其成长历程中，不仅仅需要学校和教师的教育和呵护，更需要家庭的配合和支持。只有家校有效联合，才会确保孩子更好、更快地发展，才能将在学校中的自省延伸到家庭当中。在学生成长的过程中，总会面临诸多问题，作为家长，作为一名成年人，首先必须学会自省，冷静、客观地对待问题，尽量杜绝情绪化。毋庸置疑，由于教育教学的多元性和复杂性，在学校管理和教育教学中，难免出现一些不尽如人意的地方。如师生冲突、学校安全事故、学生之间冲突等。发生问题后，有些家长不能正视这些问题的出现，特别是隔代抚养的爷爷、奶奶，更是爱护心切，根本不能静下心来思考，也不能进行有效的沟通和协调，而是把所有的过错归结到学校或教师身上，甚至提出一些过高或过分的要求，一旦要求得不到满足，就在学校大闹特闹，最终造成无法弥补的后果。这些情况的出现在很大程度上可以归咎于家长道德自省能力的低下。

学校方面要加强对家长的教育，借助于新时代下的信息传统媒介，宣传道德自省的相关知识，提高家长的道德自省能力。此外，学生有时候会变成一个“两面派”，在学校中能始终以高标准要求自己，是一个合格的自省人士；而一旦到了家中，又成了不讲道理的混世魔王。针对此种情况，我们要和家长做好沟通，了解学生在家中的情况，使学生的学校学习能保持、延伸到家庭当中。如此，家校联合，家长有了道德自省的意识，学生保持了道德自省的姿态，可谓是一举两得。学校是教书育人的地方，更是师生共同快乐成长的乐园。促进学生道德自省能力的提升，除了相关内容的引导外，更多的还需要家校的联合，只有学校、教师、家长心中真正有孩子，为孩子的一生幸福谋划，学生的道德自省能力才会不断提升。

四、营造校园自省教育文化

环境建设是学校工作的重要内容，因为环境具有很强的育人功效。学生长期身处学校中，学校之中的一花一草、建筑物都会对学生施加影响。因此，在校园环境建设中，我们可以多增添一些道德自省的内容，由此营造良好的自省教育氛围。我们可以借助新旧媒体做好自省教育的宣传工作。比如，利用学校的宣传栏，对道德自省的意义和价值进行深刻剖析，并刊登真实的、深刻的、有影响力的道德自省案例，供学生学习和探讨。我们也可以从身边的校园案例入手，对其进行深度分析，将事件的内涵，其中所包含的道德自省的元素更清晰地呈现给学生，从而引起学生的重视。

再如，在新媒体时代，我们也应该着手搭建线上媒体宣传渠道，借助新媒体传播快、互动性强、影响面广的优势，及时推送、发布当前社会有关道德问题的热点，以及校园中近期所发生的关注度高的事件和现象，让学生利用新媒体这一线上自由、开放的言论平台，对事件本身进行深入讨论，道德与法治教师也要进行舆论和价值观的引导，通过专业性的分析文章，引领学生的道德建设，及时澄清学生的一些误解，将舆论引向正确的方向，由此引发学生对自省教育的深刻关注，提供学生自省的思维参照，使其认识到处理事情重在从自身寻找原因，才可能达成和谐。同时，在学校教育执行层面，无论领导还是员工，都应重视自省教育，统一认识，才有可能切实提高工作的针对性和实效性。

五、多措并举开展道德自省活动

道德自省有别于传统的“道德灌输”，是一种更积极主动的道德教育，更强调发挥学生自身的主动性，同时也有别于传统的批评教育。小学生道德自省能力一般，因此，我们需要通过开展道德自省活动，推动小学高年级学生进行道德自省。在学校中，推行道德自省的措施主要有五个。

第一，设立道德自省日。在学校中设立特殊的日子，它具有特定的意义，能加强学生的重视。比如，我们可以规定每周五为学校的自省日。在这一天，学生需要回想自己这一周的生活，这一周的道德行为，并对其进行深刻的反思，探究自己在言行上的问题。在发现问题之后，要督促自己，设定下一个星期的道德目标，改进自己的言行，提升自己的道德档次。这就使得许多学校没有及时发现的道德教育漏洞，在学生的自省过程中得以发现和弥补。

第二，撰写道德自省日记。小学高年级学生已经具备了一定的书面写作能力，学校方面可以给学生准备专门的道德日记本，让学生定期，或者不定期地将自己的道德实践和道德感悟书于其上。很多伟大的人物都会通过写作反省自己，这种方式能帮助学生更深刻地探究自己的内心，总结自己在道德上的得失，对良好的道德形成更深刻的认识，经常用自己的道德遗憾警示自己，修正自己的行为，以自己的道德进步鞭策自己，谱写青春的道德乐章。

第三，开设道德演讲台。这种活动旨在通过“身边人讲自己事、身边人讲身边事、身边事教身边人”的形式，传播凡人善举，引发道德自省，让听众在参与中学习感悟、净化心灵，提升道德修养，自觉践行“四德”，形成良好的道德新风尚。

第四，征集优秀道德格言。在学校，我们可以发动全体学生，征集优秀的道德格言，学生自觉加强道德思考，总结道德感悟，创建自己的道德格言等。这些征集的格言，张贴于学校各处，如教室、走廊、食堂等校园里人群密集和醒目的地方。这种方法，既实现了全体参与，也通过深刻的话语给予了学生道德上的启示，增强了学生道德自省意识，从而优化了自己的道德行为。

第五，开展专题道德讨论。道德领域是十分广阔的，它涉及社会生活的方方面面，特别是科学技术的发展开拓出许多新的生活领域和生活方式。我们利用周会课时间和班团活动时间在学生中开展专题道德讨论，使学生自主探索道德要求，较好地解决了道德教育滞后和道德空白问题。

总而言之，静坐常思自己过，自省是做人起码的道德和修养。《礼记》云：“好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭矣。”自省是一种高贵的品质，是对自己和他人负责的一种表现。善于自省，才能在错误中成长，自省是成熟的人的一个必修课。我们需要加强对小学高年级学生的道德自省能力的培养，促使他们更好地成长。