探究课外环境对大学生国家通用语言习得的影响——以昌吉学院为例

仇玉文 吴 娟

昌吉学院，新疆 昌吉 831100

我国的通用语言文字是普通话和规范汉字。当今社会发展对大学生的国家通用语言文字水平提出了更高的要求，学好国家通用语言不仅在专业学习中至关重要，还关乎学生的毕业及就业，尤其是师范类专业的大学生，拿到普通话证书并取得相关的教师资格证迫在眉睫。［1］2022年由于受到新冠疫情的影响，学生的语言学习环境受到了一定的影响，故本文将主要以学校、网络和家庭三个方面环境因素为变量，对课外影响大学生国家通用语言学习的环境展开相关调查，得出结论。

一、研究对象

笔者通过对昌吉学院2020级预科学生进行了随机调查和访谈，调查发放相关问卷108份，收回问卷108份，有效问卷108份。访谈对象100人，男生50人，女生50人。

二、校园环境对国家通用语言习得的影响

受新冠肺炎疫情的影响，昌吉学院对学生在校期间采取封闭式管理方式，学生在校时几乎所有的时间都是在校园中度过，本文将校园环境主要分为教室、楼道环境、宿舍环境和食堂环境。

教室、楼道环境：课余时间，学生在教室、楼道中交谈放松，通过与人交谈放松大脑，缓解课堂压力，所以教室、楼道环境对大学生使用国家通用语言交流来说尤为重要。在调查中95.37%的学生都认为课外环境中教室、楼道环境最有利于自己学习国家通用语言。71.3%的学生会在教室、楼道环境中使用国家通用语言交流；17.59%的学生取决于对方先使用什么语言自己就随之使用什么语言。教室、楼道环境是学习国家通用语言重要的学习环境之一。但是，学生在教室、楼道环境中使用国家通用语上缺乏一定的主动意识。

宿舍环境：对于大学生而言，宿舍环境是语言学习的重要场所之一，宿舍成员之间在生活习惯上和语言表达习惯上都会受到潜移默化的影响。在调查中有98.15%的学生认为不同地区不同民族的大学生合宿有利于国家通用语言的学习，大家在交谈中可以互相纠正发音，既增加了交谈沟通的乐趣，又促进了国家通用语言的学习。访谈中55.56%的学生表示自己在使用国家通用语言交流时有些句子表达不出来；2.78%的学生表示因为部分舍友不是自己的同班同学，不够熟悉，害怕自己说错或者发音不标准而受到舍友的取笑。从调查和访谈中可以看出，学生希望利用宿舍环境学好国家通用语言，但是在实际生活中却没有达到预期的效果，在交流中存在一定的心理障碍，尤其是认为自己发音不够标准的学生，在使用国家通用语言中还需克服一定的心理障碍。

食堂环境：食堂对于大学生来说，是每天一日三餐的必到之处，食堂作为人员密集区成为大学生使用国家通用语言交流的一个重要场所。针对校园食堂环境，笔者做了相关调查。调查显示：100%的学生在食堂打饭时会使用国家通用语言与工作人员进行交流，并且在食堂点餐时学生都会主动使用国家通用语言，但在食堂点餐时20.37%学生能够熟练运用国家通用语言说出全部菜名；69.44%的学生能够说出大部分菜名。在访谈中，部分学生表示在点餐时由于自己发音不够准确，造成打饭的工作人员不能完全听懂，加上排队的学生较多，学生往往越急越发音不准。由此我们可以看出学生在食堂使用国家通用语言频率极高，但还需加强相关语境的情景交际模拟训练，加强相关语境的词语学习，使学生能够更好地在食堂环境中使用国家通用语言。

三、网络环境对国家通用语言习得的影响

如何利用好网络环境更好地学习语言成为了当代大学生值得深思的问题。在这个人人都离不开手机的时代，我们几乎每天都会使用手机上网，学生在校期间使用网络学习的频率很高，对于大学生来说，利用网络学习语言十分方便。

调查显示学生在网上聊天时：88.89%的学生会使用国家通用语言聊天。在网上听歌时：63.89%的学生优先选国家通用语言为主的歌曲；33.33%的学生认为什么语言都无所谓，好听就行。在网上看视频时：88.89%的学生优先选国家通用语言为主的影视作品；9.26%的学生认为什么语言都无所谓，好看就行。网上与他人组团打游戏时：83.33%的学生使用国家通用语言与队友交流；10.19%的学生取决于对方先使用什么语言。从调查中我们可以看出大部分学生在享受网络的同时大量的使用到了国家通用语言。在调查网络环境中最有利于学习国家通用语言的网络资源时：37.96%的学生选择视频类资源；28.71%的学生选择学习软件、公众号、小程序类资源；26.85%的学生选择网络聊天类资源；3.7%的学生选择游戏类资源；2.78%的学生选择歌曲类资源。所以学生在享受网络资源的同时运用前三类网络资源学习国家通用语言不失为明智之举。

四、家庭环境对国家通用语言习得的影响

家庭是孩子的第一语言学校，家庭语言学习环境至关重要。［2］因为疫情原因学生放假都回到了家乡，几乎没有外出。疫情在家期间，40.74%的学生认为自己的国家通用语言水平提高了；29.63%的学生认为自己的国家通用语言水平退步了；29.63%的学生认为自己的国家通用语言水平没有变化。在访谈中我们了解到，很多学生的家长国家通用语言水平都比较好，学生表示自己的国家通用语言水平发音标准是因为从小和父母在家里日常交流都使用国家通用语言，家庭语言环境帮助自己快速提高了国家通用语言文字能力，并且认为自己的国家通用语言发音标准是一件令人自豪和骄傲的事情。在访谈中我们还了解到部分家长的国家通用语言水平有限，所以在家庭成员一起聊天时，为了便于沟通，让家庭成员都能听懂，大家都使用少数民族语言，所以部分学生假期过后表示自己的国家通用语言水平退步了，这些学生在访谈中表示非常希望家人和自己一起努力学习国家通用语言文字。所以，想要学好国家通用语言文字离不开家庭环境，家庭成员之间应该相互帮助共同学习和使用国家通用语言文字。

五、建设相关语用环境的建议

（一）校园语用环境的建设

校园听力环境。在调查中52.78%的学生觉得自己的听力水平较强，但仍有进步空间。47.22%的学生认为听力不是自己的强项。1.建议在课间通过教室的多媒体为学生播放学生感兴趣的影视节目帮助学生舒缓课堂压力；2.建议利用食堂的播放器在学生用餐时播放新闻栏目；3.建议在校园中利用校园音频广播站定期播放诗歌朗诵或者朗读优美的文章等方式来提高学生的听力水平。［3］

校园口语环境。在调查中只有10.19%的学生觉得自己的口语水平较高。有58.33%的学生觉得自己的口语是听、说、读、写四部分中最弱的部分。95.37%的学生喜欢通过交际类的学习方式学习国家通用语言，希望通过人际交流来提升自己的国家通用语言水平。在和陌生人交流时88.33%的学生会主动用国家通用语言交流。95.37%的学生都会在买东西时主动使用国家通用语言来交流。所以，在校园语用环境建设中，需要开展丰富多彩的校园活动促进学生的人际交往。1.建议通过开展校园演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动使学生克服心理障碍多说多练；2.建议在校园内定期开展二手闲置买卖活动，在帮助学生处理闲置物品的同时，促进学生的人际交往能力和国家通用语言口语水平；3.建议开展师生交友活动，教师充分利用教室环境、宿舍环境和食堂环境，通过与学生一同用餐、查宿、聊天等方式和学生一起使用国家通用语言交流。

校园阅读环境。阅读是增加学生词汇量的主要来源，在调查中只有33.33%的学生觉得自己的阅读水平较高。72.35%的学生每天阅读时间不超过2小时。建议在校园内创立“作品欣赏角”，让学生摘抄自己喜欢的优秀文学作品或者展示一些主题手抄报张贴在每层楼的楼道，分享给大家，让学生在楼道里利用自己的空闲时间欣赏和阅读优秀文学作品。

校园写作环境。写作是语言学习中的输出环节，写作水平不仅体现在学生的语文成绩中，还关乎学生的毕业和就业，是否能按要求写出毕业论文关乎学生的毕业，是否能在求职中写出得体的求职信和简历关乎学生的就业。［4］在调查中只有3.7%的学生觉得自己的写作能力较强。33.33%学生觉得自己的写作能力是听、说、读、写中最薄弱的部分。1.建议利用校园布告牌系统列出热门话题，让学生在讨论区发表意见；2.建议创办校园杂志，鼓励大学生积极投稿，并在杂志中设立诗歌创作版块、感谢版块、祝福版块、失物招领版块等，帮助学生练习各种类型的写作。

建立监督管理机制：1.建议在楼道、教室、食堂等校园环境中的醒目角落张贴布告牌，随时提醒学生使用国家通用语言交流；2.建议在食堂和宿舍环境中设立讲好国家通用语言监督管理岗，由学生会干部实时提醒和监督学生使用国家通用语言交流。

（二）网络语用环境的建设

通过调查和访谈我们可以知道网络环境中的视频、学习软件、公众号、小程序等网络资源最利于学生学习国家通用语言。1.建议利用团日活动，定期组织学生集体观看红色电影或者朗读名人事迹，共同讨论，分享心得，在爱国主义教育的同时提高学生的国家通用语言听、说、读、写能力；2.建议学生在手机上使用“畅言普通话”软件每天做普通话全真模拟测试，学生可以通过测试真实地看到自己的发音失分点，有重点地进行练习；3.建议学生关注微信公众号“跟范老师学普通话”，跟范老师一起朗读普通话作品1～60号，边听边读，由慢速朗读到快速朗读，不断纠字纠音，提高朗读水平；4.建议学生在手机上使用“喜马拉雅”软件选择自己喜欢的文学作品朗读，提高自身的阅读能力；5.建议学生在网络聊天中以发送语音的形式传送消息，通过语音识别转文字的方式也可以更加直观地感受到自己发音存在的问题。

（三）家庭语用环境的建设

在访谈中，部分学生表示自己的父母国家通用语言水平较弱，兄弟姐妹的国家通用语言水平参差不齐，希望家人能够和自己一起学习国家通用语言，用国家通用语言交流。1.建议在家观看影视作品时优先选取国家通用语言为主的影视作品，和家庭成员共同观看并讨论；2.建议国家通用语言水平较好的家庭成员可以定期组织家庭趣味游戏，用国家通用语言交流，增加家庭成员之间的互动；3.建议学生与父母相处时有耐心地教父母国家通用语言相关的知识，促进家庭成员之间国家通用语言水平的提高。

六、结语

在国家大力推广国家通用语言教育的今天，让大学生学好国家通用语言是我们义不容辞的责任。本文分析了校园环境、网络环境和家庭环境对大学生国家通用语言习得的影响，提出了相关建议。在课外语言环境中，对大学生国家通用语言习得影响最大的是校园环境，网络环境和家庭环境的建设应该得到更多的重视，只有充分调动各方面的环境因素，尽可能地多说多练，才能更好地掌握国家通用语言。学生应遵循循序渐进原则，相信自己，敢说多说。校园语言学习环境的建设应该采取课内外相结合的方式，充分发挥教师的辅助作用，利用课堂进行情景交际，克服学生在日常交流中的心理障碍，用丰富多彩的校园文化、校园活动营造浓厚的语言语用环境，从而提高大学生学习国家通用语言的自主性。