“立德树人”背景下高校青年体育教师职后教育教学能力提升策略

李立平

(长沙理工大学体育学院 湖南长沙 410000)

体育教师是高等院校体育工作开展的核心资源与中坚力量，更是高校体育工作实践的保障。其教育教学能力如何，对于高校体育教学的效果和整体水平具有直接的影响。尽管近年国家和高校对于体育工作给予了一定的重视，但因为传统管理思想与教育理念的影响，很多高校对体育教学依然不够重视，导致体育教师的教育教学能力不尽如人意。在新时期，我国提出了“立德树人”的根本任务，在此背景下，高校体育教师必然要担负起立德树人的重任。而体育教师队伍中刚刚入职的青年教师，因为缺少足够的教育教学经验和能力，更应该采取相应的策略，促进其教育教学能力的提升。

1 基于历史经验，明确职业发展目标

历史的经验和教训可以为人们的成长和发展提供良好的借鉴。因此，学习和了解历史是促进自身能力提升的重要途径。青年教师刚刚入校开展教育教学工作，难免存在着很多陌生和困难。为了使自身的教育教学能力快速提高，高校青年体育教师首先就是要基于适应高校环境的前提下，对自身的职业发展目标进行明确。对校史馆进行参观、对学校相关的史料进行查阅、向其他有经验的老教师进行请教、与优秀教师进行交流等，都是较好的途径。只有如此，才可以对学校的现状、历史以及所存在的优势等方面充分了解，也才能意识到自身和其他教师间存在的差距，进而客观地认识自己，明确发展的方向。特别是在“立德树人”的背景下，树立明确的职业发展目标，制定出切实、翔实的发展计划，能够对自身的潜能进行有效挖掘，避免在未来的专业发展中出现盲目意识，而促进其职业发展和专业能力快速提升［1-2］。

2 基于立德为本，增强职业道德和操守

教师是教育教学的实施者，其是否具有良好的师德师风对于人才培养的质量而言，具有直接的影响。因此，教师的师德师风所具有的重要性毋庸置疑。在任何时期，教师都应该拥有良好的职业道德和操守，而“立德树人”背景下，要实现这个根本任务，首先就要求教师具备良好的师德师风，才能为学生道德品质的提升树立良好的示范。因此，高校青年体育教师在职后发展的过程中，要不断提高教育教学能力，必须重视师德师风的发展，要基于立德为本增强自身的职业道德和职业操守。基于此，青年体育教师应该认真学习和领会习近平总书记关于教师师德师风建设的讲话精神，积极学习先进典型，树立育人的教育思想，自觉促进自身职业道德素养的提升，从而为“立德树人”根本任务的实现奠定良好的师德基础，用自身的人格魅力感染学生德育水平的提升［3，4］。

3 基于改革创新，提高业务水平

作家如果脱离写作，就不能称其为作家，教师如果脱离了教学，则不能称之为真正意义上的教师。尽管这或许会有些偏激，但可以凸显出教育教学能力在教师的成长和发展中具有的重要价值，这是教师得以立足的核心竞争力。新时期，面临新的要求，高校青年教师在其职后发展中也必须紧跟时代发展的步伐，自觉行动，基于改革创新促进自身业务能力和水平的提升，从而更好地与时代发展相适应。

3.1 转变角色和定位

新时期，为了更好地适应时代发展的要求，青年体育教师应该对自身的角色定位加以积极转变，从课堂的控制者向学生的合作和引导者进行转变。要对学生进行了解和熟悉，特别要对其思维特点加以充分了解，与学生构建良好的和谐互动关系，积极创设愉悦的教学氛围。

3.2 强化自身业务素养的提升

高校体育教学，承担着提升大学生身体素质与心理健康水平、培养学生健全人格等职责，这需要体育教师要不断地丰富自身的理论知识，使自身的实践水平得以提升。为此，青年体育教师在其职后发展过程中，要积极探索教学能力以及教学方法的创新，促进自身业务水平的提高［5］。

3.2.1 基于多层次知识开展教学

就教学目标来看，高校体育要对大学生进行积极引导，使其可以自觉对身体进行锻炼，了解科学的体育运动知识和技能，掌握身体锻炼的方法和技术。为了达成该教学目标，需要学生能够很好地理解教师讲授的知识，但并不是所有的知识都是直观形象、易于理解的，也并不是所有的动作都可以通过一次示范，就能将其含义充分表达出来。对于某些较为抽象的知识，学生难以理解，此时教师就可以借助生活当中比较常见、通俗易懂的“低层次”知识进行讲解，使学生可以受到启发。比如，在讲解定向越野技术时，教师如果要求学生达到“人在地上走，心在图上移”的目标，大部分学生就难以理解。假如教师采用学生十分熟悉的穿越火线游戏来加以讲解，将自身当作是游戏里的角色，将定向地图当作是游戏里的导航地图，这时游戏场景当中的游戏人物如果移动，则导航地图当中的小光标也相应发生移动，就会让学生很容易理解目标的含义。因此，在新时期“立德树人”背景下，青年体育教师教育教学能力的提升，不仅要重视体育知识的传授，更应该多在教学中进行观察，对学生多了解，按照学生所熟悉和易懂的不同层次知识开展教学，促进教学质量的提升。

3.2.2 基于实际需求对教学内容进行优化

高等教育不但是学生进行知识学习的主阵地，而且是为社会输送“劳动力产品”的场所，因此在其人才培养的过程中，应该基于社会以及学生双方满意的目标，设置教育教学质量关。为此，高校青年体育教师应该在其职后的教育教学中，重视结合大学生的特点以及社会的需求，对教学内容进行优化，对教学目标加以灵活的调整。比如，在开展跨栏教学时，教师应基于学生与社会需求视角加以分析，对学生而言，需要对自身的身体加以锻炼，可以通过跨栏乐趣的体验，对跨栏知识进行了解；而对于社会而言，需要具有良好身体素质、不怕困难且具有坚强意志的人才。但实际上，通过分析发现，不论是对于学生，还是对于社会而言，都无需掌握跨栏，加之学生的身体素质以及跨栏技术所具有的复杂性，很多学生无法利用十几节课的时间就将跨栏很好地学会。因此，在进行跨栏技术教学时，教师应把学生对跨栏知识的了解、跨栏技术的体验、跨栏运动的欣赏以及意志品质的培养作为教学的目标，对跨栏技术内容进行调整。作为教育产品的培养和实施者，教师必须对需求者的真正需求深刻了解，才能真正地做到有针对性地教学，才能真正地为社会培养所需人才，真正地培养出高质量的人才［6］。

4 重视教育教学中课程思政的融入

“立德树人”背景下，高校青年体育教师教育教学能力的提升，应该牢牢把握育人根本任务的实现，在教学过程中融入课程思政，使学生通过学习，增强思政素质和道德水平。比如，在对某个动作要领进行讲授时，假如学生未能很好地掌握，教师则可以引导其改变固有思维和动作，并以此影射到其日常生活和学习中，使他们明白知错就改。可以通过运动训练对学生的坚韧意志加以培养；通过团体项目，增强学生的合作能力和协作意识以及集体荣誉感；通过民族体育项目的开展，增强学生的民族自信以及提升其爱国情怀等。

5 基于教学与科研并重，提高教育教学竞争力

教学和科研互动相长，不仅是高校持续发展的动力，更是所有高校教师素质和能力提高的重要途径。从表面看，教学和科研是两个方面，但实际上两者的内在关联是不能分割的统一体，不但不存在矛盾，也无法互相取代。然而，一直以来，体育教师的科研意识和科研能力相对薄弱，很多体育教师认为只要将一些动作要领教会，学生就能完成教学目标，没有必要像其他学科教师那样开展科学研究，实际上这是很多体育教师存在的思想误区。通过科研工作，教师能够对教学中存在的问题进行仔细的琢磨和梳理，把教学中的成功经验进行概括和总结，并通过学术的方式将其呈现出来，进而对课堂教学加以指导。只有这样，才可以不断地形成一种良性循环，促进教师自身教育教学能力的提升。因此，在新时期，高校青年体育教师要促进自身教育教学能力的提升，就必须重视将二者有机结合，坚持教学与科研并重，从而更好地实现立德树人的目标。基于此，首先要在教学中重视观察和总结。科研的目的是对实际问题进行解决，当高校青年体育教师在平时的教学当中产生疑惑或是发觉问题时，应该对存在的问题及时反思和总结，这不但可以促进教师科研教学意识的形成，还能够促进其教学能力的提高。其次，要积极与其他教师进行交流和沟通，多查阅文献资料，自觉参与各类学术交流等，从而和他人在思想上产生碰撞，发现问题解决的良好途径，进而构建独具自身特色的教学模式［7-8］。

6 结语

青年体育教师在入职后会面临着很多新的问题，这不但需要教师正视其教育教学当中存在的不足，更要不断提升自己。在“立德树人”的背景下，高校青年体育教师要基于历史经验，明确职业发展目标；基于立德为本，增强职业道德和操守；基于改革创新，提高业务水平；重视教育教学中课程思政的融入；基于教学与科研并重，提高教育教学竞争力，从而促进自身教育教学能力和水平的提升，使自己更快、更好地适应教师这份职业，实现“立德树人”的根本任务。