“功能纺织品整理”知识产权素养与课程内容融合的教学探索

吴红艳，张迎晨

（1.中原工学院图书馆，河南 郑州 450007；2.中原工学院 纺织学院，河南 郑州 450007）

本研究依据习近平《深入实施新时代人才强国战略加快建设世界重要人才中心和创新高地》《知识产权强国建设纲要（2021—2035年）》《高等学校课程思政建设指导纲要》等，致力于提升专业课程知识产权教育亲和力和针对性，全程育人、全方位育人，满足创新人才成长发展需求和国家创新发展期待等，为高校课程内容建设指明方向。在下一步专业课程教学改革的谋划和具体实践过程中，目标是逐步实现专业课程内容与知识产权素养创新能力相融合，实现多学科专业交叉关键技术传授、创新价值观树立和创新能力培育的基本目标，切实提高高等教育创新人才供给质量。

知识产权制度是国家平衡知识产权权利人的垄断利益与科学、技术和文化发展的公共利益之间的制度安排，是全球科技、社会经济进步的动力与源泉。《知识产权强国建设纲要和“十四五”规划实施年度推进计划》在落实习近平总书记的知识产权保护工作中涉及国家治理体系和治理能力现代化能力，关乎国家经济高质量发展、人民生活幸福、国家对外开放大局、国家安全指示，为中国保护和激励创新建设高标准市场体系、服务高水平对外开放、全力支撑构建新发展格局、开启知识产权强国建设新征程[1]。新时代人才强国战略，呼唤大学生专业课程“知识产权素养”的建立。

中国工程院提出的面向2035强化创新强国建设战略研究表明：通过对国际制造业产业技术、发展历程比较发现，当前纺织等5个产业已整体达到世界先进水平。中国科技创新让国内纺织业跨入世界先进之列，现代纺织工业在中国科技创新中实现了过去“跟跑”与现在“跟跑、并跑、领跑”并存的新境界[2]。全球正经历百年未有之政治经济大转折期，中国纺织工业面临全球营商运行环境发生巨变、全球一体化型纺织印染产业“腾笼换鸟”以及对技术人才创新思维和能力素质的需求和重视，对未来中国高等纺织、印染和服装专业教育提出了全新的需求[3]。不但要提高专业课教学对专业交叉技术的传授质量，还要与课程内涵立体对接，实现专业技能培养、创新能力塑造的协同培养目标，满足纺织服装行业注重原始创新和自主创新面向国家重大需求，迫切要求高等纺织院校加快培养科技创新人才。“功能纺织品整理”作为纺织印染服装专业的一门核心课程，如何将课程特色与知识产权素养创新能力培养相结合，挖掘特色纺织专业技术与创新内涵，实现课程对学生纺织专业知识产权认识、自我职业要求、技术创新价值能力的同步提升，是当前纺织专业课程教学的创新任务。

功能纺织品整理技术创新研发与应用创新对纺织行业满足并引领内需发挥着重要作用，在医用纺织品、保健卫生纺织品、土工建筑复合材料、交通运输特种纺织品、航空航天三维纺织材料、隐形防护和个人安全全方位、立体式内需保障能力领域，以高质量融入“双循环”新格局，多角度满足全球市场消费和一体化全球经济相关领域的应用需求，面临着可持续、绿色、时尚、科技各种机遇与挑战。纺织印染服装行业与其他行业的交叉融合创新不断深化，围绕“全面提高纺织专业学生自我能力”这个课程建设核心，逐步提高我国纺织印染服装产业国际竞争力[4]。

将专业课程交叉学科间融合的知识产权素养提升建设分为3个层面：第一个层面为国家创新需求，第二个层面为科学技术创新精神和思维，第三个层面为遵纪守法意识，形成可控可持续提升的6个维度18个指标点。根据纺织专业课程创新内容、性质等技术特征，探索“功能纺织品整理”课程知识产权素养教育的可执行措施，分析交叉专业知识创新在课程教学中的应用效果，将知识产权创新能力培养根植到专业教学过程，实现专业技术创新价值、专业知识传承和专业创新技术培养三位一体的教育目标。

1 “功能纺织品整理”课程知识产权素养教学目标

“功能纺织品整理”课程的知识内容包括可机洗（轻薄、易洗）、洗可穿（快干、免烫、外观平整、保型）、随便穿；安全保健要求包括舒适（吸湿、透气、无刺痒感、无冰凉感等）、无害且有益健康（抗菌、消臭、抗紫外线、有磁疗发热作用等）、安全（抗热、抗冷、抗压、抗辐射及抗腐蚀、抗静电、阻燃等）、绿色环保（对环境无污染等），涉及抗菌、除螨、防霉、抗病毒、防蚊虫、防蛀、阻燃、防皱免烫、拒水拒油、防紫外线、防电磁辐射、香味、磁疗、红外线理疗、负离子保健等模块[5]。对该课程的学习，围绕国家创新需求，可使学生系统地掌握功能纺织品原材料的来源、提炼、特定功能整理加工、检测标准的基本理论和工艺，培养学生分析创新问题和解决创新问题的能力，认识其内在的科学精神，强化检测、标准、吊牌、专利等方面法规意识。教学时将结合当前纺织印染服装学科的发展，分类别挖掘核心专业问题，引导学生自主学习、检索、分类、归纳总结、实践验证、有针对性地讨论专题，培养学生利用理论联系实际解决问题的能力，激发学生对纺织印染服装学科的学习兴趣，树立将知识转化为生产力、服务于社会的理念和遵纪守法意识。在课程教学过程中，如何将课程知识产权素养与知识传授巧妙融合，润物无声地发挥课程育人的重要作用，是需要深入探讨的问题。在传统的掌握功能纺织品原材料来源、提炼、特定功能整理加工、检测标准的基本理论和工艺专业技能和实践应用技能的基础上，增设课程知识产权素养教学目标。

2 知识产权案例在“功能纺织品整理”课程教学实践中的应用

首先，围绕“功能纺织品整理”课程内容的教育目标，实现创新价值引领在过程教学中的渗透；其次，要改革教学模式，利用开放及学校付费的专业数据库和便捷的搜索引擎平台。具体实施如下：（1）围绕课程涉及的主题，在每一主题开课前两周，组织学生进行自主知识产权专题文献、专利、标准和品牌方面的检索；（2）随机组建4～6人小组进行相关技术、创新的汇总和分析；（3）学生尝试建立自己适应的关键技术知识素养框架；（4）专业课程教学有目的地提升学生终身学习的素养，结合线上线下混合式教学方式的引导、讨论、小组之间的竞赛，打破有限课时的制约，主动引导学生养成自主学习的能力；（5）通过学科交叉构成的专业知识与知识产权素养的融合，尝试让学生学以致用，利用自己建立的关键技术知识素养框架服务社会；（6）结合专业实践验证，将优秀小组技术创新总结成果上网，在今日头条公开宣传，形成技术源于社会、学习成果服务社会的闭环；（7）结合鲜活的文献和丰富的互联网资源：企业、品牌知识产权宣传，增强学生对纺织行业的认同感和对未来纺织技术创新的热爱，活学活用，使学生逐步稳定地建立个人职业规划[4]。

2.1 用中国设计和中国创造增强学生创新价值和理念

在刚刚闭幕的北京冬奥会上，中国设计和中国创造技术异彩纷呈。其中，中国服装设计人员创新设计光彩夺目，根据冬奥户外低温、寒冷、风大的环境，运动装和制服填充絮料选择了具有国内专利技术的多层结构新型保暖絮片，可满足保暖需求。功能外套面料采用的多层材料复合、疏密相间的层压结合，轻盈、服帖、有弹性，且具有良好的防水性、透气性和抗结露功能。在服装工艺创新设计上，结合人体工学的单向导湿材料与亲肤速干材料拼接功能区域设计，解决背部、腋下易出汗的问题。在比赛场景中，由于存在迎风问题，材料需具有防风、防水、抗静电等功能，而服装的整体功能体现，需通过内外服装穿搭组合来达到一种平衡，提升整体穿着舒适度，最大限度地满足冬奥会比赛所有场景的需求。相关专利技术分析和挖掘充实了课程内容，极大地增强了学生创新价值和理念。

2.2 挖掘“功能纺织品整理”课程知识产权素养，加强学生国家需求、环保法规意识

功能纺织品的安全防护功能既是人类关心的问题，也是纺织服装存在的基础。在纺织品功能整理过程中，必须使用大量的功能材料和助剂，如光催化剂、阻燃剂、抗菌抗病毒材料、抗污剂、有机溶剂和功能性纳米微粉材料等。其中，目前和将来功能纺织品对纳米材料的大量应用，可能会对人体造成未知危害，需要提醒学生建立个人的技术预警机制。

部分整理剂使用有机溶剂作为媒介，在功能整理加工过程中产生了大量的废气污染物，为解决这个问题，必须从水性整理剂、定型整理设备和废气治理装置的创新与开发方向入手解决。在教学过程中，引导学生从环境保护、功能保护的矛盾入手，逐步构建学生自己的功能整理课程知识产权素养创新构架，将最新的创新技术主动融入课程学习，认识当前国际环保政策、法规措施；自主思考如何处理功能纺织品整理加工企业盈利和人类生活相互影响的关系，确立以环保法规为本的功能纺织品整理创新开发理念。

全球气候治理、国家生态战略、纺织行业碳达峰、碳中和绿色发展重构国际纺织供应链采购决策、产业技术布局调整和纺织科技持续创新突破，为行业突破绿色发展约束、提升纺织产业国际竞争力和话语权、构建可持续发展路径提供坚实支撑。“功能纺织品整理”课程知识产权素养挖掘是践行纺织强国、价值提升和可持续发展人才供给的重要途径。功能纺织品整理加工与纺织行业能耗、废气和污水排放关系密切，传统印染技术加工造成的固废、废气和废水外排量占整个纺织行业的40.0%、90.0%和80.0%。未来，在创新设计功能纺织品整理加工技术时，要考虑降低整体能耗、鲜水用量以及固废、废气、废水排放的问题。

“功能纺织品整理”的教学内容如下：（1）中国“十三五”及以前中国功能纺织品整理已实现的技术水平；（2）面向中国“十四五”规划布局及要求，中国功能纺织品整理绿色发展水平需要达到的新高度。“十四五”末，纺织行业整体用能结构、能耗水平将大幅度优化，清洁能源利用效率逐步提升，单位纺织工业增值能耗、目标碳排放分别降低13.5%和18.0%，行业水资源再利用率提高到45.0%以上。绿色可持续发展纤维（生物基、可重复利用和原液着色特种纤维）产量年均增量10.0%以上，可重复利用纤维年加工量占各种纤维加工总量的比例达15.0%[5]。“功能纺织品整理”课程涉及大量特殊整理技术及特色整理助剂应用，如功能纺织品整理所需助剂原料开发、绿色功能整理装备技术提升、新型功能整理工艺水平、绿色功能整理优化等，课程内容需要从多个角度建立学生个人的专业课程知识产权素养构架，满足服务国家和企业的创新需求，合规合法规范提升并创新相应技术。

比如，围绕全球环保政策持续优化、功能整理助剂设计中功能整理原料非溶剂水性开发与实际使用中能耗的矛盾化解、排放不达标的企业限期整改甚至关闭的技术壁垒极限挖掘等知识产权技术开发方向、机理解析、知识产权案例赏析等内容，将其引入课程教学，逐步培养学生构建个人的工程伦理理念，如可持续绿色发展、人类共同体共融共赢、献身中国纺织工业、全球化可持续发展。围绕废气、废水专题，引导学生自主搜寻不同功能纺织品，整理具有代表性的环保整理型知识产权技术，构建自己的技术和专利鱼骨图或树状图，并尝试破解其技术壁垒，进行专项创新设计和开发；将教、学、用，特别是服务国家需求的意识相结合，培养学生个人整体绿色纺织环保意识；激发学生善于学习的本能，满足国家纺织创新和可持续发展需求，尝试开发生态环保功能纺织品整理工艺和产品。

2.3 “功能纺织品整理”理论和技术的科学创新发展

防护用功能纺织品的种类多样，可以避免人类在特定生存条件和环境下受到恶劣环境造成的危害。新型冠状病毒肺炎肆虐全球，给人类的生存安全造成了巨大的挑战和冲击，防毒纺织品、抗菌防病毒纺织品和防污自清洁纺织品等功能性纺织品应运而生。功能纺织品整理技术具有抑制菌类生长、保护织物不受细菌侵袭、不传播病原体细菌的作用[6]。抗菌防病毒纺织品广泛应用于抗疫、医疗卫生和食品加工行业。抗菌防病毒纺织品的起源可追溯至四千年前古埃及人采用富含单宁的植物浸渍液处理裹尸布[7]。传统无机抗菌整理剂主要有银、铜、锌、钛、汞、铅等金属及其离子，但是过量使用或重金属含量超出技术标准的话，会对人体有害，进而受到全球生态纺织品有关技术法规、技术标准的限制。目前，创新环保绿色抗菌整理剂成为研究热点，学生应综合传统金属及其离子的季铵盐类、苯酚类、杂环类特点，追踪有机金属化合物知识产权、国际品牌、技术吊牌、技术标准的定位及方向。利用大数据创新功能整理剂是吸引学生的最佳模式，创新性地指导学生思考如何配合天然抗菌物质芦荟、艾蒿及鱼精蛋白等制作新型环保抗菌整理剂来取代禁用或限用抗菌剂，满足全球抗击疫情背景下医用安全防护纺织品市场对安全抗菌抗病毒整理剂的需求。

随着社会经济和工业的飞速发展，电磁辐射、高温、高压、高湿和静电等特殊极端环境对人们的生产生活造成了极大的影响。因此，“功能纺织品整理”课程创新知识产权素养内容日益受到重视。阻燃纺织品、抗静电纺织品、防酸防碱纺织品、防毒纺织品、抗菌防病毒纺织品、防弹纺织品、防污自清洁纺织品和防辐射纺织品等创新开发对我国科技工作者提出了较高要求。依据育人目标，防护用功能纺织品的发展朝着低成本、节能环保、健康舒适和多功能性4个方向发展，以适应使用者对舒适性和美观性的需求，在教学过程中培养学生职业创新精神，激发学生创新报国的使命担当[7]，实现习近平强调的“深入实施新时代人才强国战略，加快建设世界重要人才中心和创新高地”的引导意义[8]。

3 结语

纺织高等院校为满足中国纺织工业未来全球化发展对创新人才的需求，纺织专业课程培养目标将聚焦于知识产权创新培养，特别关注学生对纺织与其他学科交叉、技术的融合和创新，将纺织专业课程讲授内容和技术内涵积聚于纺织科学创新、创意思维、方法和纺织工程创新能力提升等方面。“功能纺织品整理”是纺织科学与工程学科与其他学科交叉特点鲜明的专业课程，在兼顾交叉学科知识传授、纺织专业技能培养、纺织创新价值塑造时，应该加强专业课程与知识产权素养的融合，构成一体化纺织创新培养体系。同时，通过特色专业交叉知识产权案例的创新内涵，充分挖掘专业课程中的知识产权素养，持续不断地完善教学育人的过程，有助于提升专业教学水平、学生学习兴趣和学习效果。