习近平给北京科技大学全体巴基斯坦留学生重要回信精神探究综述

陈广亮

(北京科技大学 马克思主义学院, 北京 100083)

在当今世界正经历百年未有之大变局，中华民族正潜心聚力实现中华民族伟大复兴的关键期，国家主席习近平于2020年5月17日给北京科技大学全体巴基斯坦留学生回信(以下简称回信)，欢迎他们来华学习深造，鼓励他们多与中国青年交流，一道为推动构建人类命运共同体贡献力量。回信发出后，在相关各界引发热烈反响，不仅立即受到北京科技大学从校党委到各级部门的高度重视、深入学习和贯彻落实，而且受到教育部、全国高校和学者们的深入学习和持续研究。时值回信发出一年多之际，整体回顾和系统梳理学界对重要回信精神所做的相关研究成果，有助于更好贯彻落实重要回信精神，并为全面提升来华留学事业发展水平、扩大中国教育的对外开放等提供有益参考。

1 相关研究进展现状

自回信发出以来，学界及各相关单位对这一重要回信精神的研究进展，可概括为以下3个方面。

1.1 关于学习领会重要回信精神的内涵

自回信发出后，各相关单位迅速组织学习、全面深刻领会把握重要回信精神的丰富内蕴。在回信次日，北京科技大学便动员、组织“以重要回信精神为指引，开创学校事业发展新局面”的学习大会，学校党委向二级单位印发《关于组织学习习近平总书记给我校全体巴基斯坦留学生重要回信精神的通知》。该校由此进入全面深入学习、领会重要回信精神的热潮中，仅学校党委就先后组织进行了党委常委学习会、理论学习中心组学习会和全校师生学习贯彻重要回信精神大会。2020年5月21日，中华人民共和国教育部(以下简称教育部)组织召开了学习贯彻重要回信精神专题会议和专题座谈会，会后发布《中共教育部党组关于学习贯彻习近平总书记给北京科技大学全体巴基斯坦留学生重要回信精神的通知》(教党〔2020〕27号)(以下简称《通知》)，要求部属各高等学校深刻领会重要回信精神的深刻内涵和重大意义，提高政治站位，在国家发展和外交的大局下谋划、推进教育对外开放事业[1]。中国人民大学参加教育部组织的深入学习贯彻重要回信精神专题座谈会后，又通过日常疫情防控工作专班会，积极按照教育部的通知要求，对重要回信精神进行了深入学习、研讨。北京外国语大学召集组织部、宣传部、国际交流与合作处、校留学生办公室等部门，对重要回信精神的时代背景、多重内涵、部署落实等进行了专题研讨。青岛科技大学组织国际交流与合作处、国际学院、泰中国际橡胶学院等部门观看回信视频报道，集体学习、全面深刻领会重要回信精神，意在提高教育外事服务的针对性和精准性。江苏理工学院召集党委宣传部、教务处、教学质量监控与评估处、学生工作处、保卫处、后勤保障处、校团委、国际教育学院等部门负责人，联席对重要回信精神的丰富内涵、核心要义等，进行了深入学习和领会吸收。

1.2 以重要回信精神推动教育对外开放的高质量发展

各相关单位积极以行见学，通过学习与践行重要回信精神，推动教育对外开放高质量发展。自收到回信以来，北京科技大学根据重要回信精神，坚持服务国内教育和做好国际办学同等重视原则，着力打造高水平学习宣传与理论体系、具有国际竞争力的人才培养体系、全方位的国际交流合作体系、更为开放多元的“双一流”建设体系、更为完善的现代大学治理体系等五大贯彻落实体系[2]，夯实了贯彻落实重要回信精神的体制机制[3]，并慎终如始推进教学、社会服务等与疫情防控相结合，以发挥学校材料学科等重要学科优势为重点，极大推进了学校的国际影响力。教育部在深入学习贯彻重要回信精神后，除了向部属高校发出《通知》，履行领导学习职责，还站在做强“留学中国”品牌高度，提倡坚持提质增效，不再盲目追逐国际化指标和来华留学生规模，站在做强“感知中国”品牌角度，提出增强来华留学生对中国发展的理解和认同，讲好中国故事，传播好中国声音。清华大学坚持中外学生的趋同管理，为吸引更多国际学生学习，着力建设更多外文版慕课和在线融合课堂；同时为鼓励国际学生全方位地接触中国、深入认识中国，积极实施了“走进企业·深入中国”系列参访和“洞察中国”等项目。河北经贸大学在2021年初河北石家庄等地出现多例新冠肺炎本土确诊病例时，以“三个第一”为标准，不仅凝心聚力于疫情防控各项工作，如对留学生严格落实测温和日报告制度，由每名教师员工包联2—3名留学生，强化人文关怀等，还灵活采取线上教学、分时段推进方式确保教学质量[4]。徐州工程学院着力开展“四个注重”实践，旨在引导留学生争做促进中外交流、增进中外友谊的使者[5]。

1.3 对重要回信精神进行多学科的研讨

回信引起学界专家广泛重视，激发了对重要回信精神的多学科研讨。仅以中国知网刊载文献为例，回信发出一年多以来，学界刊发重要回信精神的相关研究成果逾50篇。其中，2020年共计23篇，2021年超过30篇。从研究层次看，分别关涉基础研究(28篇)、高等教育(12篇)、行业指导(3篇)、应用基础研究(2篇)等。从研究机构看，既有北京师范大学、四川大学、厦门大学、北京科技大学、湖南师范大学、陕西师范大学、海南大学、北京语言大学、北京外国语大学、湖南科技大学、山东师范大学、河南师范大学等普通高校，也有中国国际青年交流中心、中共广东省委党校(广东行政学院)等机构。从论文载体看，一些高质量文章获得了学界认可，刊发在核心期刊上的文章逾20篇，且较多地刊载于《思想教育研究》《中国高等教育研究》《比较教育研究》《教育研究》《国际安全研究》等刊物。此外，为全面深刻领会重要回信精神、更好指引高校留学生教育和管理工作，北京大学、复旦大学、天津大学、北京科技大学等高校相关专家学者还举办了“以重要回信精神为指引 开创来华留学事业发展新局面”的专题研讨会，有力推动了来华留学事业发展和教育对外开放工作。

2 主要观点综述

目前，国内学界有关重要回信精神的研究，具有点多、面广和启发性等特点。概而言之，学者们主要对重要回信精神的丰富内涵、鲜明特质、意义价值和贯彻路径等进行了深入研究。

2.1 关于重要回信精神的丰富内涵

学界普遍认为回信语重心长、寄意深远。张宝钧认为，回信一是传递了对留学生的关爱，要加强管理和服务，切实保障在华外国留学生生命安全和身体健康;二是体现了对留学生的期待，要积极引导留学生讲好中国故事、传播好中国声音;三是强调了共建共享的理念，要在留学生中大力宣传人类命运共同体理念[6]。武贵龙、杨仁树认为，回信一是充分展现了生命至上的以人为本理念，二是深深地体现了习近平时刻挂念包括来华留学生在内的全体师生的人民情怀，三是始终保持对外开放的胸襟视野，四是饱含了要推动构建人类命运共同体的责任担当[7]。查玉喜提出，回信具有三重政治意蕴:一是回信传达了对高校做好常态化疫情防控工作的高度关切和警醒动员，二是对新时代我国留学生教育向更高质量、更高水准发展的新擘画，三是对我国应对异常复杂形势自信心的新展示[8]。袁军认为，回信具有四重含义:一是欢迎各国优秀青年来华留学，表达中国坚定不移扩大开放的决心;二是希望留学青年多了解、介绍自己所看到的中国，体现了让世界了解真正中国的愿望;三是祝愿各国青年通过交流，能够心相通、情相连;四是展现出推进构建人类命运共同体的坚定决心[9]。

2.2 关于重要回信精神的鲜明特质

不少学者对重要回信精神所具有的鲜明时代气息、问题意识、美好期待等进行了深入剖析。艾楚君等提出，在致信时间上，习近平以重要节日、重大会议、重大活动、重大事件以及重要节点为契机，致信青年群体，勉励青年，对青年成长提出具体希望；在主题内容上，暗含青年是世界的未来和希望，欢迎各国优秀青年来华深造，也希望他们多了解中国，并向世界讲述真实的中国；在逻辑向度上，为世界各国青年的有为成长指明了发展方向[10]。铁铮、姜广秀提出，回信主题鲜明，希望高校青年具有国际视野，能够成为推进人类和平与发展的强大力量；回信开门见山，直奔主题，简短明了，重点突出，便于阅读；回信语言朴实，言之有物，没有官话套话，适宜性强；回信内涵丰富，是深邃思想的深切表达[11]。刘锦认为，回信意义重大而深远，可概括为3点:一是鼓舞人心、温暖人心，二是振奋人心、催人奋进，三是指明方向、提供遵循[6]。

2.3 关于重要回信精神的意义价值

学界高度重视回信在提升来华留学事业发展、扩大教育对外开放和构建人类命运共同体等方面上的引领作用。查玉喜认为，回信既体现了习近平生命至上的领袖情怀、做好疫情防控工作的坚定决心，也表达了习近平对高等教育的重视、对人才培养的高度关注，还体现了对学生成长的深切关怀、对青年成才的热切关爱[8]。武贵龙、杨仁树强调，回信语重心长，揭示了构建人类命运共同体是应对变局、战胜新冠肺炎疫情的必由之路，指明了推动教育国际交流与合作是新时期扩大对外开放的必然要求，展现了党中央对高等教育事业的殷切关怀，为高校落实立德树人根本任务、全面提升来华留学发展水平、加快和扩大新时代教育对外开放、加快“双一流”建设等，指明了前进方向、提供了根本遵循[7]。铁铮、姜广秀认为，回信不仅进一步丰富和完善了构建人类命运共同体理念，而且为国际青年交流工作示范了讲好中国故事和各国友谊故事的新方式，此外还为国家间的人文交流指引了新方向[12]。

2.4 关于重要回信精神的贯彻路径

切实得以贯彻落实是准确把握重要回信精神的根本目的。在这一方面，学界给出了多条富有创新见地的实践路径。《通知》提出，全面贯彻落实重要回信精神，一是要坚持以人为本，进一步做好来华留学生新冠肺炎疫情防控管理和人文关怀工作；二是要坚持提质增效，不断吸引各国优秀青年来华学习深造；三是要坚持对外开放，坚定不移推动教育国际交流与合作[1]。胡善贵、洪成文提出，落实好重要回信精神，在来华留学生中汇聚起构建人类命运共同体的智力力量，激发他们对中国的文化认同，既要加强党对来华留学生教育工作的全面领导，也要不断创新来华留学生高等教育工作的方式方法，还要坚持以人为本，做好对他们的人文关怀[13]。张德玉认为，学习贯彻好重要回信精神，一要在强化政治站位上下功夫，二要在找准目标定位上下功夫，三要在提升工作品味上下功夫，四要在融入时代方位上下功夫，五要在确保责任到位上下功夫[14]。武贵龙、杨仁树认为，贯彻落实重要回信精神，必须在扩大新时代教育对外开放上持续发力，在培养高素质人才上持续发力，在深化综合改革、推进内涵式发展上持续发力[7]。靳诺认为，要深入学习贯彻重要回信精神，强化命运与共生动实践，携手中外青年共建人类命运共同体；强化生命至上理念，进一步筑牢疫情防控的安全防线；强化开放合作水平，进一步深化教育国际交流合作[6]。

3 重要回信精神的关联研究

3.1 对习近平给高校不同专业大学生回信的综合分析

在国内对重要回信精神的关联性研究中，学界先是对习近平给不同专业大学生的回信进行了综合分析。铁铮、姜广秀提出，自2013年至2020年，习近平已发出超过65封回信，这些回信一是覆盖对象广，包括大中小学生、留学生、大学生村官、志愿者、医护人员、基层群众等，其中给高校青年的回信是其重要组成部分，超过四分之一；二是对象越来越国际化，习近平先后给美国、意大利、老挝、日本等国青少年进行了回信；三是回信内容包含了人类命运共同体、抗击疫情、国际教育、志愿服务、创新创业等领域[11]。这些回信启迪我们，要永远把青年工作放在重要位置，与青年保持最密切的联系，向青年传递执政理念、为青年成长指引方向、对青年表达关心爱护，并通过多种方式推动青年工作[11]。艾楚君等认为，习近平给高校青年的回信，在时间节点上，多出现于重大节日、重大会议、重大活动、重大事件、重要节点等；在主题上，主要包括明确青年的地位与作用、关注青年的健康成长、为青年成长标识基层导向、重视为青年成长提供服务、推动共建人类命运共同体等内容；在逻辑进路上，回信通过砥砺理想信念、嘱咐练就过硬本领、鼓励勇于创新创造和接受实践锤炼，为新时代青年成长成才指明了方向[10]。王东红认为，习近平给教育界的回信是中国共产党联系教育战线和促进民心相通的重要方法，是推动教育改革发展的强大动力，积才爱国奉献是这类回信的核心主题[15]。

3.2 新时代高校国际化办学最新进展的相关研究

聚焦高校在新时代国际化办学的最新进展，是学界贯彻落实重要回信精神的又一关联面。刘宇雷以南京航空航天大学为例，分析了新时代我国国际化办学面临舆论交锋复杂、传统教学模式无法适应教育教学信息化需要、传统管理模式无法满足服务管理精细化需求等挑战，提出要通过全员育人、全过程推动教学体系升级、全方位管理优化，提升来华留学生教育服务质量[16]。郭凯琳等以北京科技大学为例，论述了该校立足“双一流”建设标准，顺应新时代中外学生管理趋同化发展态势，将来华留学教育纳入学校“三全育人”综合改革整体工作中，以期用系统合力促进全员育人之效，用无缝衔接提升全过程育人之效，用有机联动谋求全方位育人之效[17]。倪海东通过总结北京语言大学近60年的国际化办学实践经验，提出高校国际教育要实现“两个一百年”奋斗目标和推进构建人类命运共同体，加强国际学生教育体系构建是首要关键，完善组织架构是必要保障，实施趋同管理是重要措施[18]。吴薇、张靖佶认为，因为全球范围内的国家和地区可区分为疫情高风险和疫情防控常态化两类，所以在跨境高等教育学生管理的响应举措上也不尽相同，既要区别管理，又要以学生发展为中心，通过增设在线学习、完善高校学生管理应急机制、加强院校学生管理的多边合作等途径，探索和培育跨境高等教育的全新价值取向，破除地缘限制，提高共同抵御风险的能力[19]。

3.3 对其它相关重要回信精神的延伸研究

除上述关联研究之外，也有一些学者在关联重要回信精神研究上，发散性地触及了习近平关于安全发展理念的理论创新，论述了留学生在全球或地区合作抗疫上的独特角色，探究了新时代汉语国际传播的地方对策。张颖认为，守望相助是习近平最初为周边国家应对自然灾害和金融危机所倡导的，新冠肺炎疫情全球暴发后，习近平通过给北京科技大学全体巴基斯坦留学生回信、同多国领导人的交往等，逐渐把它延伸成了应对全球公共卫生安全等非传统安全的重要方式之一，既实现了国家间安全理念的理论创新，也因适应时代要求，具有极强的实践性[20]。陈小萍认为，青年是国家间友好关系的传承者，新冠肺炎疫情发生以来，在中国的巴基斯坦留学生充当了宣传中方积极抗击新冠肺炎疫情的使者，给世界传递了中国正面抗疫的形象，有力推动了中巴卫生健康共同体的构建，使中巴命运共同体建设取得新进展[21]。沈敏认为，回信鼓励中外留学生携手为促进民心相通、推动构建人类命运共同体贡献力量,促进汉语国际传播是构建人类命运共同体的应有之义，湖南应在适应本土需求、坚持提质增效、统筹“引进来”与“走出去”、挖掘辐射功能、加强学科建设、密切官方民间协同等方面，为推动汉语国际传播精准施策、积极作为[22]。

4 仍需努力的方向

国内学界对重要回信精神的研究,旨在用其更好地指导中国的高等教育国际化工作。相关研究通过聚焦重要回信精神的内涵、特质、意义和落实方式等，提升了对习近平关于教育对外开放重要论述的认识，推动了高等教育国际化工作的深入开展。

4.1 提高重要回信精神研究高度

在肯定其积极贡献的同时，我们发现既有研究仍有需要继续拓展和深化的地方。从关注的视野高度上讲，回信依托于世界正在经历的百年未有之大变局和中国特色社会主义开创人类文明新形态的背景，旨在号召中国的高等教育国际化工作朝着服务国家战略和世界更好发展的方向前进。中国共产党正致力于为中国人民谋幸福、为世界人民谋大同。中国的教育国际化随着中国日益走向世界舞台中央，从全球教育治理体系的旁观者、跑龙套者转为核心主角。熏陶、培育来华留学生成为中国故事与中国声音的传播者和推动构建人类命运共同体的青春力量，正是习近平给教育对外开放工作回信指导的核心主旨。相应地，全面把握重要回信精神，不能妄自菲薄。中国的高等教育国际化工作，不能囿于中国仍只是全球教育治理的重要参与者，必须打开视野，站在中国的教育国际化工作正在经历重大转型的角度，才能抓住机遇，实现中国高等教育国际化的跨越式发展。

4.2 拓展重要回信精神研究视野

从研究的系统性和持续性上讲，回信不仅内涵丰富，而且是习近平关于教育的重要论述，甚至是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要展现。

全面把握重要回信精神、切实以行见学，一则需要加强对重要回信精神的系统性探究。重要回信精神是中国在新时代全面推进高等教育国际化工作的根本遵循。全面、准确把握重要回信精神，仅靠学习重要回信精神原文、分析重要回信精神的鲜明品质和重大意义是不够的，还需要在广度和发展性上分别增进对它的多维分析和持续关注。首先，需要深入思考重要回信精神的提出动机，分析是怎样的历史积淀、现实境况、未来前景使回信发出汇聚更多共建人类命运共同体教育力量的号召。习近平为何会频频用回信与教育界保持联系，它集中彰显了以习近平同志为核心的党中央具有哪些领导者特质。其次，需要把重要回信精神与习近平关于教育的重要论述结合起来，把对重要回信精神的宽广认识与习近平新时代中国特色社会主义思想结合起来。最后，需要深挖重要回信精神在新的历史方位上，对马克思主义教育思想的历史发展、国际发展有哪些推进，它又集中展现了哪些中华民族优秀品质。二则需要加强对重要回信精神的持续性探究。重要回信精神对中国高等教育国际化工作的指导不是一时的事情，而是一项长期的工作：既需要把回信与其后习近平给中国其他大学在华留学生的回信结合起来考察，如2021年6月21日习近平给北京大学留学生的回信，分析两者在指引新时代教育对外开放工作上有何相同点，又新增了哪些意旨、做了哪些新的战略擘画；也需要持续跟进对重要回信精神指引高等教育对外开放工作实践的关注，总结有哪些新鲜经验值得相关单位学习以及哪些弯路需要警醒、规避，以更好地促进重要回信精神顶层指引与高校实践的融合发展。

4.3 融重要回信精神于课程思政

从把重要回信精神融入课程思政建设角度上讲，这是积极帮助来华留学生认识中国，激发其参与促进民心相通、共建人类命运共同体热情的重要途径。首先，高校课堂教学是有力贯彻落实重要回信精神的重要渠道。积极在大学课堂上教授中国智慧、国情校情和文化风俗等方面的教育，既可以增进来华留学生对中国的了解，还能及时打开他们对中国国情民情的认识。同时，高校要积极开展第二课堂社会实践活动，鼓励来华留学生走入生动具体的中国改革开放伟大实践，促使他们对中国的发展变化和风土人情形成多维的理解。其次，课程教材是深入贯彻落实重要回信精神的重要载体。高校可紧密结合所在高校来华留学生的来华需求，既要着力围绕当代世界人类命运更加休戚与共、中国积极担当全球责任等方面组织课程，也要在教学内容设计上认真思考如何把凸显人类命运与共、中国担当的内容转化为教学内容，使抽象的理论变成来华留学生更易听懂的信息。最后，教师队伍是直接贯彻落实重要回信精神的一线力量。高校教师是同来华留学生接触最频繁的群体。前者的政治素质、文化素养、教学能力和师德水平，对后者具有直接影响。专业课教师要提升自身的国际化视野，涵养包容心态，根据来自不同国家和地区留学生的特点，不时地改进教学方式方法，有的放矢地展开教学活动，逐渐成为可信、可敬、可靠的对外传播使者。