开展家庭体验式阅读以促幼儿心理社会能力的实践

□福建省厦门市火炬幼儿园 柯曦萍

良好的心理社会能力对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响，但在竞争日趋激烈的当下，在越来越多家庭有了二胎或三孩后，家长忙于奔波，对孩子成长中出现的身心问题重视不够，方法欠缺，造成孩子在成长过程中出现心理问题，与朋友、家人闹矛盾，因不自信而胆怯、耐挫力差等，这都是现今并不少见的现象。父母要重视幼儿身心健康对他们终生发展的重要性，选择符合幼儿年龄特点的学习绘本和符合幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的体验式阅读学习方式，通过多途径的家庭体验阅读活动促进幼儿对心理社会能力的认知和情感体验，以实现幼儿的心理社会能力逐步稳定并健康发展。

一、在家庭中培养幼儿心理社会能力的重要性

家庭是社会的细胞，是幼儿个体成长和社会化的第一环境，而幼儿期是幼儿心理社会能力发展的关键期,也是幼儿全面、健康发展的重要组成部分，对幼儿后期的社会适应有重要作用。幼儿心理理论发展得越好，他的社会性发展也越好。有研究表明，幼儿心理社会能力的发展受家庭环境的影响很大，与家庭教育方式、家庭成员关系等有直接的联系。家长是孩子的第一任老师，要关心和重视幼儿心理社会能力发展问题，在家庭中通过有效的方法促进。

温馨和谐的家庭环境和成员关系有助于促进幼儿心理社会能力的健康发展，但当今很多家庭的父母由于工作忙碌、电子设备介入等问题，陪伴孩子的时间少了。随着二孩的出生和三胎政策的出台，许多家长表示时间和精力更加有限，对孩子在成长过程中出现的心理问题关心和重视不够，特别是“重智轻德”的问题在家庭教育中并不少见，这造成一些幼儿在生活和学习中常出现情绪不稳定的情况，他们无法管理和控制自己的情绪；一些幼儿自信心不足、抗挫能力差，受不了批评或因为一点小事离家出走，人际沟通和自我认知能力差，而引发的极端现象的出现，也常见于身边生活和媒体报道中；还有一些幼儿喜欢恶作剧、搞破坏、不守规则等，缺乏社会规则意识。如果家长不重视这些心理社会能力问题，势必造成家庭教育中出现越来越多的不和谐亲子关系问题、继而产生更多的社会问题，最终造成幼儿心理社会能力发展不健全、不健康，严重影响幼儿的学习和生活。因此，通过有效的家庭教育方法与策略，在家庭中营造良好的家庭环境、形成良性的亲子互动关系、积极的兄弟姐妹关系，表现出情绪稳定的个体行为，重要性不言而喻，这些方面的习得能促进幼儿形成良好的心理社会能力，是影响幼儿一生的早期关键经验。

二、善用教育契机，开展家庭阅读体验活动以促幼儿心理社会能力发展

幼儿良好的心理社会能力发展，是无法靠说教吸引幼儿有效学习和获得的，教师应遵循幼儿以主动学习、直接感知和亲身体验获取经验的学习特点，而体验式阅读选择以图文并茂、深受幼儿喜欢的绘本为学习载体，能帮助幼儿从绘本中学习社会情感认知与情感体验，并建立密切有效的联系，进而有效促进幼儿的心理社会能力发展，具有不可替代的作用。家长在家庭中应善于利用家庭教育契机开展阅读体验活动，促进幼儿心理社会能力更好地发展。

（一）善用节日教育契机，借助绘本体验活动促进幼儿心理社会能力发展

我国的传统节日里蕴涵着许多促进幼儿家庭的社会性情感教育契机，例如，我国传统佳节“春节”是家家户户团圆的日子，家长可以选择《幸福的大桌子》这本绘本跟孩子共读。以绘本中主人公兔奶奶的回忆为线索，迁移绘本中兔奶奶的生活经验，与孩子共同绘画“我家的幸福大桌子”，让孩子感受到成长的历程和生活的变化，谈一谈去年春节家里坐在大桌子上吃饭的有谁，今年多了谁或是少了谁，他们去了哪里，为什么不能回家一起过年吃年夜饭等问题，引导孩子给远方无法归家的亲朋好友写信送祝福等。家长还可以引导孩子谈自己长大后的理想，告诉孩子不管他将来去到哪里，怎么变化，爸爸妈妈家里的大桌子永远在家里等着他们回来等。家长通过多种绘本迁移体验活动，让幼儿感受到亲情、梦想、生活和爱，让幼儿的家庭社会情感得到深刻的体会和感悟。

又如，绘本《团圆》讲述的是一个普通家庭的团圆故事，一位在外地打工的爸爸春节回家，一家人团圆过年的短暂几天的故事。家长可以借助绘本中几个不同的故事片段，与孩子一起阅读体验，如可以借助绘本故事中爸爸回家理发、挂灯笼、贴春联、修理家具、拜年、放鞭炮等故事情景，和孩子一起按照家乡的过年习俗共同制定从初一至初五的过年家庭活动计划，深入体会绘本中小女孩因为爸爸回家过年一家人团圆的喜悦心情，家长可以借助绘本中“骑大马”“扎胡子”等故事，在家庭中开展亲子互动游戏，让孩子感受到爸爸对家庭的责任和爱的力量；家长还可以借助绘本中包幸运汤圆、饺子的故事情节，开展家庭包饺子、做汤圆、包红包等活动，让孩子体验春节家人间一些传统的充满爱的祝福的习俗。幼儿这些春节感受来源于《团圆》绘本，从而又回归到自己的家庭生活中，体验父母浓浓的爱和家庭活动的快乐，有助于帮助幼儿的身心健康获得更好的发展。

在其他的节日中也同样蕴涵着丰富的社会性教育契机，家长要善于抓住这些节日的核心教育价值，选择优秀的绘本资源开展家庭体验式阅读。如在“五一劳动节”，家长可以选择《古利和古拉大扫除》《朱家故事》《乱作一团》等劳动教育绘本故事，引导幼儿发现家庭中经常出现的劳动问题，通过讨论、制定家庭劳动日计划、整理自己凌乱的房间等，让幼儿在家庭劳动中学习劳动、爱上劳动，养成自己的事情自己做的好习惯，通过这样的绘本体验实践活动帮助幼儿尽快独立自主，为将来适应社会生活奠定良好的基础。又如随着幼儿年龄的增长，家长可以有意识地逐步培养幼儿的社会责任感。家长可以在“植树节”选择《树真好》《格林爷爷的花园》等爱护树木的绘本，在“海洋节”选择《一百岁的鱼》《人鱼王国》等保护海洋的绘本，在“地球日”选择《如果地球被我们吃掉了》《美丽的地球》等低碳生活、保护地球的绘本，开展家庭阅读体验活动，通过亲子“读一读——绘本说了什么？”“议一议——我们可以怎么做？”“画一画——亲子制作宣传画”“做一做——积极参加环境保护宣传志愿活动”等，让幼儿从阅读绘本中感受和体验人与自然的关系，体会到环境保护的重要性，并愿意参与一些力所能及的环保活动，初步建立社会责任感。

（二）善用家庭问题契机，借助绘本体验活动促进幼儿心理社会能力发展

幼儿时期是幼儿个性品格的形成阶段，家长要善于从幼儿在家庭中的表现发现问题，有效借助绘本开展家庭阅读体验活动，以引导幼儿身心健康发展。现在二胎家庭越来越多，甚至三胎家庭也逐渐增多，随之而来的是家庭亲子关系、孩子间的关系颇为紧张，幼儿负面心理社会问题已成为家庭中的主要矛盾，家长应引起重视，适时抓住问题契机选择有助于解决问题的绘本，如应对大孩因为家里有了新成员后产生的问题，家长可选择《兔妈妈生宝宝了》这本绘本，通过与大孩一起阅读，回忆“我”是这样长大的，让孩子知道原来他的成长也跟弟弟（妹妹）一样，小时候需要爸爸妈妈更多的照顾和呵护，以此让大孩同理弟弟（妹妹）的成长需要，减少大孩对新成员的嫉妒，并通过生活体验活动模仿绘本故事中兔哥哥学会了照顾兔宝宝的情节，让孩子在家里也帮助爸爸妈妈照顾弟弟（妹妹），体会爸爸妈妈养育孩子的不易；还可以选择《跟屁虫》《爱是我们在一起》等绘本，利用绘本中小鼹鼠一家四口一起玩耍、吃饭、逛街、冒险的故事情节，举办家庭讨论会，设计自己和爸爸妈妈，弟弟妹妹的“在一起……”活动计划，由绘本迁移到生活，体验和感受家庭亲子的温暖和兄弟姐妹之爱。

又如，现在年轻父母工作压力大，生活忙碌烦琐，难免出现一些妈妈在家庭生活中因脾气不好造成幼儿胆小或叛逆的情况，也有一些爸爸因为忙于工作、疏于照顾家庭、对孩子的教育缺位等造成幼儿跟爸爸疏远不亲等家庭亲子关系问题。绘本《大嗓门妈妈》可以帮助妈妈从绘本中反观自己的教育行为，反思自己在教育孩子中的问题；绘本《爸爸去上班》《我爸爸》则可以帮助幼儿理解和接纳爸爸，帮助爸爸树立在孩子心目中的美好形象，从中找到解决亲子关系问题的办法。

情感认知的提高源于丰富有益的情绪和情感的体验。基于家庭问题选择适宜的情感教育绘本开展家庭阅读体验活动，能有效干预问题，帮助幼儿排解焦虑情绪，逐步形成良好的、稳定的情绪和品格，这是奠定幼儿身心健康和形成良好人际关系的基础。

（三）善用家庭生活契机，借助绘本体验活动促进幼儿心理社会能力发展

“生活即教育”，幼儿的一日生活就是学习，幼儿的情绪管理、人际沟通、自我认知以及社会适应等与心理社会发展相关的能力伴随幼儿的一日生活。因此，家长要做生活教育的有心人，利用幼儿一日生活中的教育资源帮助幼儿学习情绪管理、增强人际沟通能力，提升自我认识水平，提高社会适应能力。例如，生活中见到有幼儿在小区或公园玩耍时走失，家长就可以介入绘本《汤姆走丢了》，引导孩子在家庭中开展“防走失、大家说”“辩论会”等活动，增强幼儿的社会适应能力。又如有些幼儿在生活中会特别在意输赢，没有自信心等，家长可以选择《输了没关系》《我喜欢我自己》《大脚丫跳芭蕾》等绘本，通过引导孩子进行绘本阅读后，与孩子一起制定“成长计划”，在生活中允许孩子失败，给予孩子鼓励，让孩子认识自我、不畏挫折等，家长的鼓励和认可有助于培养幼儿自我接纳、自尊自信、坚持抗挫等良好的自我认知能力，促进幼儿心理社会能力更好地发展。

三、家庭阅读体验对促进幼儿良好心理社会能力的积极意义

绘本阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程，它与儿童心理社会发展之间是相互促进、相互影响的。面对幼儿在心理社会能力发展存在的问题，家长可以选择有益于解决问题的绘本，与幼儿通过诵读、游戏、角色扮演、观察、想象等多种家庭体验式活动，帮助幼儿理解故事中的社会规范和角色的心理感受，进而迁移进生活，扩展幼儿的知识经验，在情绪管理、人际沟通、自我认知、社会适应等心理社会能力发展方面，获得更丰富的情感体验和问题解决的方法。

（一）促进幼儿的情绪管理能力

通过家庭阅读体验，家长在幼儿遇到情绪不稳定、不知道怎么管理自己的情绪时，开展情绪类的绘本体验活动，帮助幼儿正确认识情绪，知道有情绪是一件正常的事情。家长帮助幼儿学习在生活中寻找舒缓情绪的方法，如找父母、同伴、教师或心爱的玩具倾诉自己的心情，主动寻求别人的安抚和帮助、外出游戏或散心等，尝试主动调节自己消极的情绪，将绘本中角色的情绪管理方法迁移到生活中，内化为自身的情绪调节方法，这有助于幼儿遇事更稳定沉着、不乱发脾气，会主动随着活动的需要转换情绪和注意力。稳定的情绪管理能力使幼儿与家庭成员的关系更亲密，和同伴的关系更和谐。

（二）增强幼儿的人际沟通能力

通过家庭阅读体验，家长在幼儿不懂如何处理亲子关系、同伴关系和师幼关系、人际关系紧张缺乏安全感时，开展人际沟通类的绘本体验活动，帮助幼儿改变一些如依赖、攻击、哭闹发泄等消极应对沟通、交往的态度。较强的人际沟通能力使幼儿更加自主、主动、大方，愿意尝试通过沟通、交流、分享和协商的方式解决交往中出现的问题和矛盾。

（三）提升幼儿的自我认知能力

通过家庭阅读体验，家长在幼儿遇到内向怕羞、不自信等自我认知方面的问题时，开展自我认知类的绘本体验活动帮助幼儿变得更加活泼自信，正确认识每个人都有的优缺点，懂得正确看待输赢挑战，愿意勇敢地面对和克服心理的障碍。幼儿自我认知能力的提升使幼儿获得接纳自我、肯定自我，建立自尊、自信的积极态度。

（四）提高幼儿的社会适应能力

通过家庭阅读体验，家长在幼儿遇到合作交往的矛盾纠纷、不敢面对挫折、害怕欺凌等问题时开展社会适应类的绘本体验活动，帮助幼儿逐步习得面对困难和挑战的方法，愿意采用自主探究、自我鼓励、寻求帮助等方法积极尝试处理问题。良好的社会适应能力使幼儿具有初步问题解决能力和不怕困难、勇于挑战的良好社会品质。

四、结语

综上所述，幼儿的心理社会性不断完善是奠定他们健全人格基础的过程，而幼儿的心理社会能力发展得越好，他的社会性也发展得越好。家庭对幼儿的个性品质的发展影响深远，家长应善于利用家庭节日活动、生活活动、家庭问题等教育契机，选择有益于促进幼儿心理社会能力发展的绘本开展家庭体验式阅读，这对促进幼儿形成良好的心理社会能力提供强有力的帮助。多样化的家庭共读、共绘、共演、共实践等体验式阅读的方法与途径，也为家长在促进幼儿心理社会能力的发展提供科学指导，具有积极的意义。