中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法

马 娜

(甘肃省礼县职业中等专业学校 甘肃 礼县 742200)

在当前的素质教育理念下，中职院校需要促进学生的全面发展，将学生培养成为综合性的人才。而音乐学科是中职教育中培养学生综合能力的重要学科之一，在音乐学科教学中渗透审美教育，对于学生的成长和发展是至关重要的。通过良好的审美教育，可以提升音乐教学质量。作为中职音乐教师，在运用音乐学科教学渗透审美教育的过程中，要以学生为主体，设计完善的教学策略。

1.中职音乐教学中，实施审美教育的重要作用

1.1 审美教育提升了音乐教学效率。在当前的中职教育教学中，落实音乐学科教学，可以推动学生的全面性发展。因此，中职学校在进行音乐学科教学过程中，落实审美教育，可以进一步的推动学生健康成长,同时，也促进了中职音乐学科教学发展。在中职音乐学科审美教学过程中，与传统的音乐学科教学有着许多的不同之处。通过审美教学可以将理性与感性有效结合，从而减少理性和感性对音乐学科教学所带来的影响,使学生能够迅速地融入到学科教学当中，从而调动学生的情感因素。

1.2 通过审美教育，促进音乐学科发展。当前中职音乐教学中所推崇的审美教育中，有着较为广泛的定义。审美教育可以分成不同的形式，有效开展中职音乐教学中，深化审美教育，其目的可以帮助学生在学习音乐过程之中，不仅可以欣赏音乐，体会其中所融入的思想情感。例如，学生在欣赏经典曲目《高山流水》的过程中，在传统的音乐教学过程中，教师习惯了按部就班的教学，学生只能被动的了解歌曲的节奏，无法理解音乐背后所蕴含的深层次思想情感和教育价值。音乐教师需要转变自己的教学理念，在学生欣赏曲目的过程中，给学生渗透《高山流水》相关的历史故事，讲述与伯牙与钟子期深厚友谊，可以让学生深层次的理解音乐当中所蕴含的深厚情感，从而感受作者所描绘的意境，让学生尝试演奏，能够更好地融入作者所营造的音乐意境当中。音乐不仅可以通过演奏的方式体现出来，更能够通过其中的节奏变化，让作者体会其中的思想情感。只有将节奏与情感有效融合，才能打造最佳的艺术作品。在音乐学科教学过程中，感受音乐中的思想情感是至关重要的。

1.3 通过审美教育，提高学生的创新能力。音乐是最为常见的艺术表现形式，但是在实际教学过程中，为了取得最佳的教学效果。教师需要充分的做好教学设计工作，特别是引导并帮助学生理解音乐背后说融入的思想情感。高效的音乐课堂，需要拥有多元化的艺术结构特点，而审美教育，是音乐教学过程中必不可少的环节。音乐教师需要转变以往的教学方式和理念，选择合适的音乐教学目标和恰当的教学方式，深入到学生群体当中，了解学生的兴趣爱好，进行更深组织的教学探讨,从而提升音乐课堂教学效率，引导学生积极创新，提高学生创新能力。

2.中职音乐教学中，渗透审美教育的有效策略

2.1 优化音乐教学理念。在中职音乐学科教学过程中，要落实审美教育最为关键的，就是突破现有的教学方式。在以往的音乐课堂中，教师习惯了单一的灌输式教学方式。音乐教师需要对传统教学方式进行优化创新和改革，音乐教学模式和内容。通过课堂教学以及课后实践的环节，提高学生音乐学习兴趣。例如，学生在欣赏欢乐颂时，教师可以给学生设计课后任务，让学生在课余时间通过网络或查阅图书的方式，了解作品的创作背景，以及所有表达思想情感。通过学生的主动学习，给学生留下深刻的印象。学生需要对音乐作品有更全面的了解，对您的作品有更多的感悟，从深层次的欣赏音乐作品，提高学生的学科素养。

2.2 树立多元化的审美教育观念。中职音乐学科教学过程中，合适的审美理念是至关重要的。这不仅会影响到音乐教学实践中，对学生的思维能力发展产生重要的影响。随着当前科学技术的高速发展，人们对于艺术的审美倾向有了新的变化。在音乐学科教学过程中，渗透审美教育，需要了解音乐艺术的审美动态，并积极地与教学实践相结合，从而有效落实审美教育。在多元化发展的环境下，允许不同的学生拥有不同的审美观念。在音乐学科教学过程中，教师需要为学生营造有利于学生审美教育发展的多元化环境氛围。教师需要充分的尊重每个学生的思想观念、兴趣、爱好等，结合学生的发展实际，进行艺术教学和审美能力培养,引导学生形成健康积极正面的审美价值，并不断地激发学生的艺术创造力。也要注重通过音乐审美教育，促进学生进行健康发展。通过审美教育，使学生得到思想教育，使学生树立正确的价值观念，并塑造学生高尚人格，从而提高学生的综合素质。

2.3 创设教学情境落实审美教育。在以往的中职音乐学科教学过程中，教师习惯了以往的教学方式，使得教学方法显得比较单一。教师在教学过程中，仅仅对学生进行乐理知识的讲解，对于学生知识的掌握情况不够重视。加上中职阶段学生年龄因素的影响，学生缺乏自我控制能力。在教学过程中通过灌输式的教学方式，不仅容易让学生产生抵触情绪，还容易使学生逐渐失去学习兴趣，因此无法实现学科教学目标，取得良好教学效果。教师需要创设一个比较开放融洽的教学环境氛围，有效提高学生自身的审美能力。随着课程改革的不断推动，教师对于素质教育的重视有所提高。教师在教学过程中，帮助学生掌握乐理知识的过程中，还要注重学生音乐审美能力的培养，促进学生的全面发展。为了能更好地落实审美教育内容，教师应当通过创设音乐教学情境，引导学生走进音乐，体会音乐学科教学中所蕴含的魅力。随着科学技术的不断进步与发展，教师需要将多媒体技术与音乐学科教学相互结合。通过互联网以及计算机进行教学，使学生在相应的教学情境当中，能更好地参与音乐学习，也提高学生的鉴赏能力,更好地推动音乐学科教学发展。

例如，学生在学习《保卫黄河》，教师在教学过程中，选择多媒体教学方式给学生播放视频和图片，给学生创设音乐教学情境，进而使学生体会到黄河的雄伟壮阔，学生融入到教师所营造的情境之中,引导学生了解歌曲的背景，让学生能够进一步的体会其中的知识内容，并理解其中所蕴含的内涵。通过这样的教学方式，教师可以进行知识拓展，帮助学生理解歌曲当中所蕴含的深厚情感。在教学中教师通过多媒体播放可以让整个歌曲变得更加生动有趣。之后教师再配以相关的图片和视频资料，让学生将歌曲抗日战争相关的内容相互结合，进而体会祖国的伟大。教师再开展相关的爱国主义教育。良好的课堂氛围，帮助学生深入学习，通过教学情境创设的方式，增强学生对音乐知识的理解，体会音乐知识当中所蕴含的深后情感，提高音乐学科教学质量。在潜移默化过程中，让学生形成正确的判断能力，从而提高学生的审美情趣。

2.4 科学引导培养学生音乐审美。在中职音乐教学中，进行审美引导的过程中，教师需要转变以往的教学方法和理念，让学生成为教学的主体，从而更加积极自主的开展音乐教学工作。教师在教学过程中，需要有效引导，确保审美教育内容，有效地穿插于教学活动当中，不断地提高学生的学习质量，为后续的审美教育工作奠定基础。首先，教师需要重视学生思想意识培养，教师可以联系生活当中的一些案例进行教学引导。音乐学科与学生的实际生活有着紧密的联系,同样音乐教学也服务于生活。在教学中通过音乐教学工作的有效进行，可以有效提高学生的综合能力，让学生重新认识音乐学科。例如，学生在欣赏《我和你》这首歌曲时。在教学过程中教师需要做好引导工作，作为一名中学生，对这首歌曲已经有所了解。并且在日常生活当中也经常听到。这是非常好的教学素材，学生对于曲调已经非常熟悉。但学生对于乐曲的创作背景了解的少之又少。教师需要先对音乐的创作背景进行简要的分析，整个乐曲当中融入了中文歌词，以及英文歌词。整个乐曲当中，传递了：同一个世界，同一个梦想的主题。教师在给学生欣赏自己歌曲时，引导学生思考乐曲当中，可以打动人心的部分。之后，引导学生了解歌词，学生结合歌词分享自己的观点。最后，教师加以引导和总结，整个歌曲传递了人性与真情。这首歌曲是2008年奥运会期间的开幕曲目，是体育与精神的盛会。整个歌曲超越肤色超越文化，使人产生情感上的共鸣，获得了世界范围的认同。这首歌曲进行审美教育的过程中，教师需要适当的引导学生分析歌曲是如何表达思想情感的，特别是乐曲当中有较为舒缓的部分，整个画面当中呈现出了来自不同地区的青少年面容与歌曲的主基调相呼应。为了引导学生更好地参与乐曲欣赏,教师还可以播放奥运会的视频资料，让学生对这一盛况有更多的了解，从而提高学生的审美能力。

除此之外，教师在教学中可以开展各类课外活动的形式，对学生实施审美教育。例如，教师在每节课程开始之前，预留3分钟左右的时间，让学生分享自己喜欢的乐曲，并播放出来。在乐曲播放结束之后，学生分享自己对乐曲的感悟。通过这样的教学方式，提高学生的欣赏能力，更好地挖掘音乐教学的价值。通过潜移默化的方式，提高学生的审美意识，让学生善于发现更多与美相关的事物。

2.5 增强学生的学习体验，激发学生的审美情趣。在中职音乐学科教学过程中，教师需要不断地深化学生的音乐学习体验，进一步的激发学生的音乐学习积极性，以此获得更为深刻的审美学习体验。通过音乐学科的熏陶，让学生能够真正的感受到音乐学习的魅力和音乐教育的价值。这一方式能在潜移默化中，让师生之间进行有效的交流与互动，也能够引导学生逐渐的走进音乐世界，从而取得良好学习效果。学生逐渐的感受到音乐学科所独有的教学价值。例如，在引导学生欣赏《春江花月夜》时，教师可以首先让学生分享自己的想法，之后教师通过播放歌曲的方式，增强学生的学习体验。搜集学生对于这部分内容的学习见解之后，教师给学生展示古诗教学内容，让学生深层次的理解诗歌当中所描绘的美好意境。通过有效教学，使学生真正的体会到诗人的写作手法，感受其中的美丽景色。在教学过程中需要注重对学生学习过程的引导式，教师需要引导学生感受诗歌当中所蕴含的深层次内容。通过歌词题目，更好地体会整个歌曲内容，进而提高学生的审美意识。教师还需要针对逐句内容进行引导，让学生感受其中所蕴含的丰富思想情感。使学生能够真正的步入的作者所营造的艺术氛围之中，提高学生的学科素养。

2.6 创新课堂教学方法。在中职音乐学科教学过程中，课堂教学是音乐教学渗透审美教育的重要环节。通过创新课堂教学，能为学生营造更加轻松愉悦的环境氛围，更容易激发学生的音乐学习兴趣。而课堂优化就是指可以通过教学内容优化以及教学方法优化等方面。教师需要结合学生的实际情况，选择并补充一些与音乐审美知识相关的内容，并设计合适的教学计划，让学生的学习方法得到优化，更为全面地掌握音乐知识。首先，教师可以运用教学引导法。在审美教学过程中，承担着非常重要的任务。教师需要通过有效地引导，使学生真正的感受到音乐学习的真正乐趣。这就要求音乐教师在教学过程中，要拥有更敏锐的洞察能力，选择合适的教学时机，充实教学情境教学过程中，要始终与学生进行交流与沟通，了解学生的心理变化和内心想法，实现师生之间的良性互动，从而推动音乐学科教学有效发展。教师可以结合学生的实际情况，进行有针对性的指导。如此才能够取得更好的教学成效，有效解决学生在学习过程中所遇到的各种问题，提高学生的审美意识。其次，演唱教学法。这是一种理论与实践相结合的教学方式，使学生在实践的过程中获得良好学习体验。在演唱教学之前，需要对歌曲的创作背景，作者的相关信息进行渗透，使学生有一个综合性的了解。之后，介绍学生对歌词曲调韵律，进行一系列的分析，使学生能够真正的体会歌曲当中，所要传达的思想情感。在歌曲演奏的过程中，教师可以联系学生的心理发展特点，以丰富多样的形式进行审美教育。例如，组织音乐竞赛，独唱，班级合唱等，不仅可以让整个课堂变得更加生动有趣，还能够吸引学生的注意力，实现师生之间的情感交流，以此直增强班级凝聚力。与此同时，教师需要引导学生亲身参与到乐曲演唱的过程之中。如此才能够让学生在课堂中所学的知识与审美内容相互结合，应用于实践之中，提高学生的审美水平。

结语

综上所述，在中职音乐学科教学中，有效渗透审美教育内容可以，有效地实现素质教育目标。通过中职音乐学科教学，不仅使学生具有较强的专业技能，还需要使学生拥有深厚的音乐基础知识。在音乐赏析或作品演唱的过程中，可以将学生的思想情感融入其中。在中职音乐教学中渗透审美教育，需要提高学生的审美水平，引导学生在欣赏音乐作品的过程中，与作者的思想产生共鸣，激发学生的音乐学习热情。在音乐知识探索与学习的过程中，提高学生音乐素养，推动中职音乐学科教学发展。