试论英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用

张海英

时代的飞速发展促进国际化的推进，英语的使用也更加频繁。相较于传统的英语课堂，英文绘本的辅助更能提高学生的学习效率，也能引起学生的学习兴趣。目前有很多小学已经将英文绘本作为辅助工具来引导学生进行学习，但仍存在一些问题，主要体现在两方面：一方面是英文绘本的选择。高质量的绘本给学生增加阅读知识的同时能引导学生了解国外的生活细节，但质量不好的绘本则可能会起到反作用；另一方面是英文绘本在阅读方面如何正确使用的问题。

一、小学英语阅读教学中英文绘本的选择

（一）基于课本内容选择合适的绘本

各地区的教学选择不同，课程的内容也就不尽相同。绘本以图文并茂的形式呈现出具有教育意义的故事，具有非常强的画面感，大量的故事插图更容易引起学生的阅读兴趣，也更容易让学生进行理解。目前，不同年级的学生具有不同的绘本书籍，老师在选择过程中应该选择与课程相符的英文绘本，可以用课程的导入环节，让学生根据绘本内容熟悉要讲的知识点。此外，结合插画内容，即便是有一些不会的单词，学生也可以进行联想，在阅读的过程中就会增加词汇量和语法知识。长时间的阅读也会增加学生的语感。绘本的阅读形式可以让学生了解到其他国家的文化，增长学生的知识面。

例如，在学习《A party Checkout time》这节课时，教师应选择和聚会有关的英语绘本，在课堂进入环节就可以让学生对国外的聚会有所了解，增加学生对课程的探索欲望。在小学阶段，学生们的好奇心比较旺盛，探索欲较强，通过英文绘本可以让学生集中注意力的同时对party 有更深刻的记忆。结合所学课程选择英文绘本不仅有助于课堂知识的学习，也有助于学生在课后巩固所学内容。

（二）结合学生的学习水平选择英文绘本

词汇量的不同对英文绘本的选择也就应该随之改变。太大难度的绘本不仅起不到提高学生的学习兴趣，反而会造成相反后果。在选择绘本时，学生自身的英语水平是关键的选择因素，合适的生单词量可以激发学生的积极性，但过于复杂的绘本会让学生产生抗拒心理。教师在选择英文绘本时要控制好生词量，既要让学生能够在绘本中学习到新的单词，同时也不会感觉阅读有多大困难。在学生逐渐适应绘本的难度之后可以稍作调整，但一定以学生的水平作为基础参考进行绘本的选择［1］。

在进行《Our dreams》的教学时，课本中出现的生词量较多，在选择绘本时就应该降低一些难度，以一首英文歌《Be what you wanna be》引导出dreams 的学习，选择绘本时要注意时态的问题，太过复杂的绘本学生无法看懂，要选择难易度适中的英文绘本，让学生通过英文绘本了解聚会的安排和西方的聚会礼仪。结合学生在小学阶段的心理特征，选择多元化的英文绘本，促使学生的阅读意识和思维得到进一步提升。语言难度较高的绘本更能巩固学生的记忆，一方面在阅读中对所学知识进行再一次重复记忆；另一方面通过绘本的阅读落实教学任务，促使学生更深切地了解学科内容，提升英语阅读理解能力和学生的语言表达能力。

（三）根据趣味性选择英文课本

相较于一些有自制力的学生，大多数小学生体现出很难长时间保持一个兴趣的特性。在小学阶段的英语学习中也是如此。抓住小学生的注意力和兴趣就成了英语教学中的关键点。因为绘本本身的特点是具有丰富的插画和故事性，因此要结合色彩、故事内容、插画数量和配文多少进行绘本的选择。英文绘本的趣味性也是选择绘本时重要考虑因素之一。较高趣味性的英文绘本能够很好地吸引学生的目光，让学生以感兴趣的方式进行学科学习的开展。比较新颖的绘本更加有利于教育情境的创设。综合英文课本的功能，首当其冲的就是借此达到引起学生兴趣的目的，在进行选择时，趣味性就成了必要的因素之一。结合学生目前的所学课程，辅助色彩鲜明、故事性强的绘本会给课堂的学习增加许多趣味，通过长时间的英文绘本的阅读也可以帮助学生建立良好的阅读习惯［2］。

在学习《Is this your pencil》这节课时，通过绘本的内容可以进行场景再现，让学生扮演对应的角色，完成绘本中的内容。这种方式不仅可以让学生都参与到这节英语课的学习过程，也更具有吸引性。传统的上课方式由于老师讲授的内容比较单一，学生无法深入了解课程知识。借助英文绘本，就可以很好地把课堂知识转变为生活中的趣事。教师在进行绘本的选择时要注重内容的丰富性，同时也要考虑到趣味性。吸引学生到学习情景中，可以帮助提升学生的阅读能力，课堂的效率也就随之提高。

二、英文绘本在小学英语阅读教学中的应用

（一）应用绘本创造出课程对应的场景

良好的阅读体验是建立在读物的丰富和有趣之上的。而英文课本正好符合这两个要求。在英文绘本应用中，最直观的体现就是将学生带到对应的情景模拟之中。良好的阅读情景模拟增加了学生的学习动力，并且也可以对学生阅读的认知进行深层次的了解。英文绘本的故事性可以很好地帮助学生进入教学的情景模拟中，促进学生阅读知识的累积。有语境的绘本故事内容大多都与生活相联系，避免学生在小学阶段学习一些生僻单词或者用语，和生活较为亲近就更加容易纳入学生的理解范围之内，阅读的学习也就不会止步于课本上学到的形式。

例如，《How old are you》这节课的关键就是让学生进行提问句的学习和数字的学习。这种日常交际用语可以广泛应用于现实生活，了解日常西方文化中和年龄相关的知识，形成国际化的交流意识和能力。确定情感态度目标后，老师要对基础知识进行讲解，例如年龄、数学的单词学习和提问年纪的句式，让同学们以表演故事的形式进行知识点的复习和巩固。这样，学生的语感也会有所加强。英文课本可以把环境信息进行体现，同时也符合小学生的特点和兴趣，能够引导学生对周围的事物产生更大兴趣，增加相应的学习基础。沉浸式的阅读体验开发学生的想象力，这样才能帮助学生实现简单的英语学习过程。

（二）挖掘阅读背后的深刻意义

每个故事都有中心表达思想，小学的英文阅读也不例外，大量的插图和少量文字的结合方式使学生更容易理解内容，并且更容易建立起阅读思维。阅读思维的提升不仅在英语学习的过程中更加方便阅读的提升，表现在其他科目上也有很大的作用。阅读逻辑不是指单一的单词或者是语法的累积，而是对于整个文章具有逻辑性的判断，提炼出中心思想，将每一段落所表达的知识可以进行总结和归纳。由于小学阶段的学生无法理解深刻的大道理，教师可以借助一些手段将道理浅显地引导给学生。英文绘本就可以很好地执行这个功能，学生的思维也可以借此进行拓展。英文绘本中具有大量的词汇和语法知识，配有颜色鲜明的插画和完整的故事情节，可以进行深层次的探索。教师在进行英语教学时除了要注意学科知识的培养，学生综合素质的提升也是教育的目标之一。利用绘本可以把学科知识和人生道路相结合，促进知识教育、技能教育、思想教育三方面的发展。随着教育理念的不断发展，学校对于学科老师的教学任务从学科成绩转变到了全面发展，以学生为主体的上课方式不仅增加学生的课堂学习感，也让学生自身素质进一步得到提高。英文绘本的学习也是贯彻了这一思想，用浅显易懂的故事情节给学生初步建立思想意识。课本中知识的学习对学生来说已经具有比较大的压力，再加上英文绘本的学习，增加知识量的同时学生也难免会产生一些抗拒心理。教师为学生布置太多的学习任务，不仅会打击学生阅读绘本的积极性，也会对学生的学科成绩造成影响。教师在借助绘本开展英语阅读教学时，要尽量贴近课内所学知识，避免给学生造成过大的压力［3］。

在《A healthy diet》的教学过程中，老师就可以带入健康饮食的观念。首先让学生们讲述自己爱吃的食物是什么，通过英文绘本回忆有关于食物的英文单词，之后老师对学生的食谱进行评价，饮食习惯较好的小朋友可以获得奖励，而饮食不好的则可以获得鼓励，在英语课程学习的基础之上既对学生良好饮食的习惯进行了培养，也加强了学生良好习惯的养成。通过对unhealthy这个单词的教学，对含有UN 前缀的这类词语向学生进行介绍，让他们通过联想的方式加深单词记忆，对于含有UN 的反义词进行拓展。在帮学生建立饮食习惯时，通过little和few的使用告诉学生们循序渐进的方式更容易达到良好的饮食习惯。上课过程中不仅这节课的内容点学生会在英文绘本中学习到，每个学生的参与度会提高，课堂效率提高了，而且还对学生的不良饮食习惯进行了纠正。因此，在每一篇阅读的背后都有较为中心的思想概括，英文绘本就将其中的道理通过故事情节传递给学生，让学生在与生活十分贴近的英语学习过程中明白更多的人生道理或者培养更多的思想和素质教育。在总结中心思想时，学生的逻辑思维能力也会进一步得到提高。

（三）提升学生的阅读技巧

英文绘本不只是让学生观看图画，而是通过小故事的讲述形式进行英语教学，在阅读过程中提升阅读能力。枯燥的单词和语法的形式通过这种趣味性比较高的形式表现出来，吸引学生的注意力，把学生的阅读技巧进行提升。不同的绘本内容展示的内容也有所差异，在一定程度上带给学生多样化的情感体验，对故事中人物的学习和思考都是建立阅读逻辑的过程。通过分析和研究情感变化，把握更关键的内容信息。学生的阅读技巧中非常重要的一点就是阅读逻辑，精准地把控中心思想便于学生对阅读的整体理解，也能提高学生的判断能力。目前的英语学习阅读是个非常大的板块，阅读逻辑能力的建立不只是能让学生在小学这个阶段的英语学习感受到乐趣和轻松，对于以后的英语阅读也有非常大的影响，无论是升学考试或者是面试等情况，内容的主干都是需要经过一系列的逻辑进行提炼。绘本的故事性强的特点就能很好地锻炼学生的逻辑思维能力，通过长时间英文绘本的学习，学生的阅读意识也会得到提高。

《The lion and the mouse》这节课学习的重点是there be 的句型，通过共同游戏的方式可以让老师加入到学生的学习过程中去，愉快的学习氛围可以促使学生融入班集体中，英文绘本中关于狮子和老鼠的故事也就在无形中给学生预习了相关知识。英文绘本作为英语阅读学习的辅助材料，教师同样可以再利用绘本教学进行阅读技巧的培养。大部分学生习惯了在听老师讲、读课文、看书本的这种传统模式下学习，枯燥感避免不了，如果这时候教师能够利用绘本为学生带来不一样的学习体验，很大程度上能够取得意想不到的教学效果。英文绘本故事十分精彩，插图色彩鲜艳，情节刻画有度，便于学生理解。在了解狮子和老鼠的习性后，老师可以针对不同的特点进行提问，让学生回答老师描述的是狮子还是老鼠，学生都参与到课堂的互动环节，加深了师生之间关系互动，也让学生在一问一答中提升了阅读技巧，类似于填空的问答帮助学生抓取课文主干，图画也可以让学生联想到更多的动物特性，小学生的阅读技巧会随着学生英文绘本阅读量的增多而逐渐提升。

综合上述情况来看，在小学英语阅读教学中，英语绘本的应用为学生提供了丰富的教学素材和插画内容。将英文绘本作为小学英语阅读的导入环节，不仅丰富学生的想象，也可以锻炼学生的阅读思维。应用英语绘本培养学生的阅读素养的同时也加强了对学生思想品德的正确引导。小学英语阅读教学要从课本的内容出发，结合英文绘本作为辅助工具，更好地提升学生英语学习能力和兴趣。如今，越来越多的教师开始认识到英文绘本在英语教学中的潜在价值，在大力提倡英文绘本投入英语教学的过程中也探索出了不少经验。做好绘本的甄选是进行绘本辅助教学的第一步。选择绘本要结合趣味性、教育性、难易度，以教材知识的匹配性等方面作为出发点。教师在运用英语绘本进行教学时，要考虑到现阶段小学生的身心特征和需求，把握住引导学生学习兴趣的关键，做好绘本教学的方案。