趣味游戏活动在小学体育课堂中的教学应用

赵斌红

(甘肃省陇西县双泉九年制学校 甘肃 陇西 748106)

趣味游戏活动的应用具有的一定的意义，但由于部分教师未能够正确的认识到趣味游戏活动的含义与作用，导致游戏设置不够科学，内容未能联系教学目标，时常过多影响教学质量，造成该教学模式的应用失去了真正的意义，变成只为“趣味性”而忽略了“目的性”，不仅不能够为小学体育教学提供助力，甚至影响了教学效率[1]。所以，必须对趣味游戏活动的应用相关内容进行研究。基于此，下文先介绍了趣味游戏活动的定义，分析趣味游戏活动的作用与实施原则，并提出在小学体育课堂教学中开展趣味游戏活动的策略。

1.趣味游戏活动定义

趣味游戏活动通过游戏将教育与娱乐完美的融合到一起。通过竞技比赛对学生的快乐情绪进行激发，形成的新型游戏活动；教师利用多种途径、手段与方法将体育知识变得趣味化，成为学生学习的内在动力，进而使学习热情提升，从而在玩的过程中获取知识；在具有丰富趣味性的游戏活动中，学生之间可以相互交流和沟通，通过合作共同完成教师制定的任务，促进生生、师生之间的情感交流[2]。可见，趣味性游戏活动是将学生健康正常作为可心内容，极具教育意义的现代化教学方式。通过游戏活动的开展，丰富体育课堂趣味性，对学生学习兴趣进行激发，让学生积极参与到体育活动中；并且，游戏进行的过程中学生的思维与智力均得到了开发和锻炼，不仅获得体育知识与技能，而且也提高了综合能力和素质。

综合以上分析可以将趣味游戏活动定义为：以教师知道为基础，结合学生特点，设计具有趣味性、娱乐性和教育性的体育活动，引导学生在游戏活动中掌握知识与技能，从而提升学生的学习动力和实践能力。而在实际应用趣味游戏活动时，一定要合理对游戏内容进行设置，这样才能够更好的发挥出应用的作用。

2.趣味游戏活动的作用

2.1 有助于教学目标的完成。新课程改革将“健康第一”作为小学体育教学的指导思想，不仅突出学生主体地位，而且要采取策略提升学生兴趣，使学生掌握体育和健康知识的同时，学习技能和方法，以增强体能为目标，同时兼具意志品质、合作精神与交往能力，为学生日后体育锻炼打下坚实基础[3]。该指导思想中明确指出以学生兴趣为出发点，让学生体会到体育课的乐趣，从而愿意参与到体育教师设计的教学活动中。而体育游戏活动的应用则可以更好的达到上述目的。趣味游戏活动的应用更契合新课程改革的要求，通过游戏让学生产生参与的欲望，并且获得快乐，激发兴趣，从而对学生运动能力进行培养；同时，强化学生主体地位，让学生积极主动参与，促进身心健康发展。由此可见，趣味游戏活动的运用不仅符合新课程改革的标准，而且，可以更好的达成教学目标。

2.2 有助于提升学习积极性。分析小学生的特点可以发现，其更对新鲜的事物感兴趣，并且需要一定的过程才能够清晰、精准的了解新事物的本质；由于受到神经系统发育限制，小学生注意力只能够集中很短的时间，如果时间较长就会容易分散，并且，极易受到外界因素影响。所以，形象新颖、生动刺激的教学形式和内容更符合小学生的特点，使其注意力长期集中活动中。趣味游戏活动恰好可以做到，利用游戏的方式吸引学生，营造出轻松、愉快的氛围，这样学生就能够萌生出想要学习体育的兴趣，并且，以游戏的形式完成学习任务，既不会觉得枯燥和乏味，又感觉有趣和精彩，学生会自主的、积极的完成教师制定的教学内容，使学生真正爱上体育课，积极进行锻炼，强健体魄。

2.3 有助于终身体育观形成。终身体育意识的形成对学生而言是具有重要意义的。想要形成这一观念，首先，需要学生掌握丰富的体育知识也专业的运动技能，只有这样学生才能够不间断的在任何时间、任何地点进行体育锻炼，从而养成良好的健康意识和运动习惯。而趣味游戏活动的应用，可以让学生在游戏场景中对体育技能进行练习，在快乐的氛围中掌握了相关技能，而且，这种学习的热情会不断提升，让学生体会到运动带来的快乐，从而持续、稳定的进行体育锻炼。

2.4 有助于身心健康的发展。素质教育要求学生身体与心理素质共同发展，这也是小学体育教学的重要任务。趣味游戏活动的应用不仅对教学方式进行了创新，而且，也让学生心灵上获得了愉悦的感受。虽然，这种心理感受并不能直接作用于体育运动当中，但却可以间接的促使学生热爱体育运动，让其处于身心综合发展的状态当中，这对于正处于身心发展阶段的小学生而言格外重要。所以，趣味游戏活动的开展，能够使小学生身体健康的同时，促进整体素质全面发展，让学生不仅集中于体育知识与技能的学习，而且还能够培养创新思维能力，促进治理水平发展。由此可见，小学体育教学中趣味游戏的融入，是学生身心健康同步发展的保障。

3.趣味游戏活动实施原则

3.1 体现教育性。按照以往的思想，会将学习与游戏区分开来，因为两者是冲突的、矛盾的，只有在完成学习任务之后才可以开展作为娱乐活动的游戏内容，特别是对于小学生来说，与其进行学习，学生们更愿意玩游戏。就传统体育课程教学而言，主要是传授体育理论知识，并强化课堂规范性与有效性，在指导学生动作要领的过程中，对学生身体素质进行强化。反观新课程改革之后的体育教学，已经针对不同的体育项目融入了大量的游戏活动，通过游戏活动的开展，让学生身体素质得到提升的同时，体育技能也得到了锻炼。所以，趣味游戏活动的实施一定要突出教育性，合理的安排好游戏活动与基本就小学内容的比例，对游戏活动的开展形式进行合理设计，切勿将丰富、灵活的游戏形式作为重点，而是要更加突出教育教学目标。

3.2 重视科学性。趣味游戏活动融入传统体育课堂是一种全新的教学形式，为了更好的发挥出效果，应该进行合理规划，包括游戏类型、组织实施流程和教学目标等。教学规划一定要具有科学性，根据学生实际情况为基础，充分考虑学生的心理需求与行为需求，科学的设计符合教学内容的游戏形式与游戏流程。这样才能够更好的发挥出趣味游戏的作用。

3.3 要有针对性。不同类型的体育运动中开展的趣味游戏活动也有区别，例如，跑、跳、投掷等运动项目，其中应用的趣味游戏活动形式、目标和侧重点也有不同，而且，也会给学生带来不一样的锻炼效果[4]。所以，趣味游戏活动的开展一定要有针对性，针对运动内容开展不同形式的游戏，才能取得做好的效果。教师在选择游戏项目的时候还要对学生的智力、体力等因素进行考量，同时，融合音频、视频等辅助教学工具，使学生以放松的状态进行游戏，更好的完成体育锻炼内容。

3.4 突出竞争性。虽然，趣味游戏活动是针对小学生开展的，但是不能因为学生年龄小就忽视了游戏活动竞争性，要客观的、公平的、专业的判定游戏的胜负，与此同时，也要明确胜负并不是竞争的主要目的，通过竞争激发学生的胜负欲，以此为动力让学生更好的通过游戏活动来锻炼身体才是关键。教师要利用体育运动的竞争性特点，让学生在激烈的竞争中，加强竞争意识和团队合作意识，使学生能够综合发展。

4.小学体育教学中趣味游戏活动的应用策略

4.1 应用趣味游戏活动加强兴趣。将趣味游戏与体育基础知识融合的新型教学方式，能够大大的提升学生的兴趣度和参与度，改善学生消极对待体育课的情况，让其明白体育基础知识的学习也不是乏味的，反而是十分有乐趣的一件事情。

例如，在讲解慢跑项目基础知识与技巧的时候，教师就可以融入互动性较强的趣味游戏，先点燃学生的学习热情，之后学生才会积极的投入到慢跑锻炼中。首先，教师可以改变以往口头讲授的方式，而是利用多媒体信息技术，将慢跑的知识和技术要点以动漫人物的方式呈现在学生面前，小学生都喜欢动漫人物，产生兴趣之后，学习态度就会格外认真，此时，教师要让学生对技术要点进行总结，每人说出一个慢跑的要领和注意事项，最后由教师进行总结。教师还可以制作出正确与错误慢跑动作的卡片纸，在课堂上开展小游戏，随机抽选之后由学生回答，看看哪个卡片上的动作是正确的，通过游戏的形式增强记忆。完成理论知识讲解之后，在开始慢跑训练之前，教师要带领学生进行热身练习，此时，可以开展追逐小游戏，为慢跑练习做铺垫，可以让学生玩警察抓小偷游戏，扮演小偷的学生可以随机抽取卡片，根据抽取的10秒、15秒、20秒时间卡，提前开跑，扮演警察的同学则在小偷跑完10秒或15秒之后起跑。通过应用互动性强的游戏，既能够活跃气氛，又可以达到热身的目的，提高体育运动的趣味性，可谓一举多得。

4.2 应用趣味游戏活动明确目标。一些教师过于重视游戏的形式和新颖程度，而忽略了应用游戏的根本目的，而且，游戏活动占据了大量的授课时间，使教学质量收到影响，这种缺少“目的性”的应用方式，造成游戏与教学内容脱节，并没有真正发挥出作用。所以，小学体育教师一定要根据教学目标，结合学习内容，合理设置游戏活动，使游戏设计的更加符合小学生特点，抓住学生的注意力，不能只关注趣味性和新颖度，而是要通过游戏来达到促进教学目标实现的目的。例如，在进行游戏设置时，教师首先要明确应用目的，以教学目标为导向，以学生情况为基础，结合教学内容选择适合的游戏活动，游戏活动时间、与游戏内容都要合理把握，既不占用过多的授课时间，又要有丰富的内容，并且，不会对小学生身体造成负担；其次，在游戏开展的过程中，教师也要时刻注意学生的状态，使学生进行的游戏始终围绕教学目标，若有偏离及时进行引导、干预，将“目的性”贯彻到趣味游戏活动的始终。

4.3 应用趣味游戏活动训练体能。传统的小学体育教学方法陈旧老套，教师在讲授理论知识之后让学生进行动作练习，如此反复、枯燥的教学流程，违背了幼儿的性格特点，学生对缺乏趣味性的体育课堂提不起兴趣。新课程改革实施以来，学生主体地位越来越突出，教学方式设定从小学生特点出发，在体能训练中融入了趣味教学活动，脱离了传统枯燥的教学方式，丰富、新颖的游戏活动，大大提升了学生的积极性[5]。例如，为了更好的锻炼学生的体能，提高学生的身体素质，教师可以先将学生进行分组，分组原则是各组之间学生的身体素质均等，男女相同，人数一致。确定分组之后，可以给各小组发放乒乓球拍和足球各一个，教师设置A和B两个点，并画出不同的路线连接A、B，每组以接力的方式用乒乓球拍在A点将足球滚到B点，哪个组先完成接力就算胜利。通过这样的游戏，使体能训练趣味性提高了，同时也培养了学生的基本体育素质。

4.4 应用趣味游戏活动促进发展。趣味性游戏活动不仅有助于培养学生的基本体育素质，对于小学生全面发展也有积极的促进作用。上文指出，开展趣味游戏活动可以让学生在玩的过程中理解体育知识的同时掌握运动技巧，促进智力与身心共同发展，不仅能够使学生身体更加健康，而且，也能够帮助学生形成良好的意志与品德。体育教师可以通过竞赛游戏的方式，来达到上述目的。例如，在学习足球和篮球等体育项目的时候，教师就可以开展游戏竞赛活动，为了增加趣味性，竞赛内容可以设置的更加丰富一些。如，足球可以开展点射大赛、带球勇士大赛、传球接力大赛等；而篮球竞赛则可以开展定点投篮小能手、花式带球小达人等等。通过竞赛游戏的开展，学生在胜负欲的刺激下，会更加积极的参加体育锻炼，为了完成各项竞赛项目并取得好的成绩，学生各项能力均得到提升，真正实现全面发展的目标。需要注意的是，教师在设置游戏竞赛时一定要从学生的实际情况出发，挖掘学生的潜能，对不同学生的特长加以培养，为其提供发挥的空间和展现自我的平台，让每个学生都能在擅长的领域里闪闪发光。

综上所述，趣味游戏活动的应用，对于优化和更新小学体育课堂教学模式具有十分重要的作用，教师必须充分的认识并给予重视，从小学生实际情况出发，设计符合学生特点的游戏项目，使枯燥的课堂焕发生机，趣味性增强学习积极性也会提高，这样才是趣味游戏活动应用的真正目的。小学体育教师在开展趣味游戏活动是要按照突出教育性、重视科学性、要有针对性、突出竞争性，并且，通过加强兴趣、明确目标、训练体能与促进发展等策略的运用，使体育课堂充满欢笑，使学习不再是硬性的完成任务，而是具有趣味性游戏活动，只要积极的参与，并全身心投入，就能够在获得快乐的同时，锻炼身体，强健体魄，这样既可以完成教学目标，又能够促进学生全面发展。