乐感、情感、美感——提升中职音乐教学效益的主旋律

马 娜

(甘肃省礼县职业中等专业学校 甘肃 礼县 742200)

在当前的教育发展过程中，中职音乐教学书到了广泛的关注。在中职教育教学中，音乐学科在提高学生德智体美等综合能力方面发挥着不可替代的作用。因此教师需要足够的重视音乐教学，在日常的教育教学过程中，要提高教学有效性，实现学生的综合性发展。通过音乐学科教学，使学生拥有良好的音乐基础，激发学生的情感因素，培养学生良好审美能力。通过音乐教学策略的创新和优化，让学生能够更加积极自主的领悟音乐知识。

1.中职音乐学科教学的重要作用

1.1 通过音乐教学培养学生人文素养。人文修养是中职阶段，学生成长和发展过程中所应具备的基本能力，也是学生立足社会的基本。对于中职就等着学生来说，如果缺乏人文修养，即使拥有更高的知识水平和专业技术，学生的成长也是不够完整的。中职阶段的教育教学其真正的目的是将学生培养成为应用型和全能型的新时期人才。而中职学生的人文修养是成长和过程中不可或缺的素养。在当前的中职教育教学过程中，学校更关注学生能力的培养，为学生设置了许多实用性的课程内容。但在实际教学过程中，往往会忽略学生心理发育、情感教育和思想道德素养等，甚至缺乏对学生的人文性关怀。在中职音乐学科教学过程中，可以有效地弥补这一现状。在中职教育教学过程中，教师通过音乐学科教学，可以吸引学生。音乐教学培养学生良好的音乐感知能力，激发学生的情感因素，从而树立学生正确的人生观、价值观、世界观。让每一个学生能够以客观性的态度对待所遇到的各类问题，以客观视角培养学生应对问题的能力。通过音乐学科教学也可以激发学生的创新意识，提升学生的创新能力，从而促进学生人文性成长。

1.2 陶冶学生的情操，丰富学生的精神生活。中职音乐学科教学习关键在于培养学生良好的乐感，通过音乐熏陶学生使学生的情感得以升华。因此，中职阶段的音乐教学，不仅关注教学的外在因素，更为关注学生的精神世界和情感发展，使学生通过音乐知识学习感受音乐之美，从而使学生对音乐学科拥有正确的认识。而学生这种对音乐学科的认知，对于学生未来的成长和发展起到了积极的作用。在中职音乐学科教学过程中，通过音乐学科教学，可以陶冶学生的情操，调动学生的情感因素，使学生从思想和心灵方面得以发展。在音乐学习过程中，学生之间可以互相启发，调动学生的情感因素，获得情感上的升华，以此促进学生身心综合成长。

1.3 实现学生的全面发展。在中职教育教学中实施音乐学科教学可以使学生获得良好审美体验。音乐在学生综合性发展过程中，发挥了不可取代的作用。当前的新课程改革，对于中职音乐学科教学有了新的要求。实际教学过程中不仅对音乐基础教育有了新的要求，还需要音乐教师对音乐学科教学进行更深层次的分析。结合中职教育的发展方向，实现音乐学科教学有效性，这也是当前中职音乐教学发展的首要任务。

2.现阶段中职音乐学科教学中存在的缺陷

2.1 思想认知方面存在的不足。在中职音乐学科教学过程中，学生对于音乐学科的认知水平，决定了中职音乐学科教学的发展状况。由于大多数的群体对于中职音乐学科教学缺乏足够的重视，加上当前教育环境的影响，以及社会经济的快速发展。中职教育更加关注学生技能性的培养，将更多的教育资源和精力放在了学生的专业能力培养方面，忽略了音乐学科教学作用。在中职音乐教学方面的资金投入和师资配备有所欠缺，使得音乐学科教学设施不够完善，教学方法较为陈旧。

2.2 音乐教材选取中存在的问题。在中职音乐学科教学过程中，要促进教学发展，提高学生乐感，激发学生情感因素，提升教学有效性，需要选择更为合适的教学内容。从当前的中职音乐学科教学内容选取方面进行分析，一方面参考高等教育通用教材内容。另一方面参考音乐专业教育过程中所运用的教材。这种教学内容选取的方式，导致中职音乐教材选取过程中存在各种问题。高等教育音乐教材教学难度相对较高，而音乐专业教材内容具有较高的专业性，对于教学要求相对较高，这些教学内容并不适合中职学生学习与发展。

2.3 学生缺乏音乐学习兴趣。虽然在当前的教育环境下，音乐学课对于学生综合性发展的作用和意义，受到了广泛的关注。但当前中职学校音乐学科教学过程中，学生缺乏浓厚兴趣。教师在课堂教学过程中，不会浪费太多的时间，用于激发学生的学习兴趣，也会忽略学生兴趣培养的作用。在长期以来的教育认知当中，音乐学科是副科,学校方面对于音乐课程不够重视，教师与家长也忽略音乐教学的作用，学生更是在音乐课堂上，表现得比较自由松散，很多时候音乐课程成为一种游戏课程。音乐教师也不会在教学过程中，让学生了解到音乐学习对自身发展的重要作用。这也导致中职音乐教学效率普遍不高，从而导致音乐教育发展形成恶性循环。

3.中职音乐教学有效性策略

3.1 转变认知加强对音乐学科教学的重视。首先，需要对音乐学科教学有足够的重视，这也是促进中职音乐学科教学发展的首要因素。在中职学科教学过程中，教师需要对音乐学科教学拥有正确的认识，加强对音乐学科教学的宣传和推广，让所有学生、家长，对于音乐学科教学有正确的认识，并且对音乐学科教学有足够的重视。学校方面以及教育部门需要增加对中职音乐教学体系的研究和探讨。中职音乐教学制定更为科学合适的教育体系，在教育教学过程中，可以通过网站、媒体等途径增加对音乐学科教学的宣传力度，增加教师、学生、家长对音乐学科教学的认识。在日常教学过程中，更加重视音乐课程教学。如此才能通过音乐学科教学发挥审美教育作用，调动学生的学习热情，使每一个学生都能够积极自主的参与音乐学习。中职教育是为了给社会提供更为专业，更高能力和水平的新时期人才。需要对学生进行综合性的培养，而审美教育的是学生综合性发展过程中的重要因素，音乐教师需要结合社会发展需求，以及音乐学科教学规律，为学生制定更为科学严谨的教学策略,参考音乐教学大纲，有效落实素质教育目标，重视音乐教育和审美教学。通过音乐学科教学实践调动学生情感因素，实现学生审美能力培养的目的，提高学生审美水平，发挥音乐学科教学的审美教育作用。

3.2 选择丰富多样的音乐教学内容。在中职教育教学过程中，音乐学科属于艺术类课程，而艺术教育是一个较为广泛性的概念。这教师在选择音乐教学内容时，可以运用更为丰富的教材。教师组织音乐教学时，不能过于狭隘。教师需要结合当前中职学生的音乐学习基础发展水平、接受能力，选择更为合适的教学内容。教师也可以优先了解学生的音乐学习基础，在学生的乐感、声乐等基础知识培养方面增加力度，关注学生的乐感、情感教育、审美能力等，增强中职学生对音乐知识的感知能力。中职音乐学科教学与鉴赏类教学内容为主，结合这一状况。教师可以适当的增加和实践类教学内容，结合学生的专业发展特点，选择适合学生发展的音乐教学内容。通过音乐学习，对音乐知识有更丰富的了解。

3.3 创设合适环境氛围，培养学生音乐学习能力。音乐学科教学过程中，良好环境氛围创设是教学的首要任务。处于轻松愉悦的环境氛围当中，更有利于教师深入挖掘教学内容。良好的音乐教学环境氛围之中，教师可以将各种有效教学方式用于学科教学之中。通过多种有效的方式，使学生真正的感受到音乐之美，让学生在欣赏美的同时，拥有创造美的冲动。对于每一个学生来说，都拥有着较为丰富的想象力。而结合学生的这一特点，可以鼓励学生积极的动手、动脑，发挥学生的个体性优势，激发学生创新精神，提高学生创新能力。在日常教学过程中，教师可以给学生设计各种实践活动，鼓励学生积极参与,引导学生通过亲身体会，感受音乐之美，给学生提供更为广阔的音乐学习空间，鼓励学生积极参与音乐创作，例如教师在教学中可以给学生设置一些结束类的游戏，培养学生的音乐节奏感，使学生在参与游戏的过程中，感受旋律节奏，领悟音乐的魅力。通过游戏，使学生能参与模仿，并且将歌曲当中的节奏进行有效转化。在日常生活中教师可以给学生推荐一些与舞蹈和音乐有关的游戏形式，让学生观看动作，聆听各种歌曲，鼓励学生将教材当中所学习的曲目以这种方式进行拓展。教师也可以利用学生随处可见的素材进行教学，如鼓励学生用常见物品制作打击乐器，将废旧的酒瓶、易拉罐等变废为宝成，制作乐器。通过这样的活动，不仅可以增强学生的音乐学习兴趣，还能够让学生更加积极自主的参与教学活动，从侧面上激发学生的音乐学习灵感,让学生在参与游戏的过程中，收获更为丰富的音乐知识，学生在不知不觉中喜欢音乐学习。

3.4 重视学生自主学习能力的培养。在中职音乐学科教学过程中，许多教师错误地认为学生的接受能力有限，如果将课堂更多的时间预留给学生，害怕学生浪费时间，而影响教学进度。这也导致许多学生的自主学习能力相对较差，使得学生在音乐学习过程中缺乏自主性。由于这种教学现象长期存在，严重制约了中职音乐教学发展影响教学质量。对于中职学生来说，他们在音乐学习过程中，经常会根据教学内容提出一些独特的见解，并且许多学生也非常热爱音乐。通过学生的日常生活不难发现，许多学生在课余时间组建了小音乐团队，并参与一些音乐创作活动。因此，教师要足够的信任每一个学生，激发学生的音乐学习自主性，使学生更加积极自主的参与学科教学过程中，充分尊重学生的个人意愿和情感态度,从学生自主学习能力培养方面进行分析，引导学生积极参与音乐教学活动。在这种状况下，学生也会充分的利用课堂教学时间积极参与教学活动，从而提高自身的学科素养，如此学生的学习自主性也会随之提高。例如，学生演唱《黄河大合唱》时，教师可以适当的与学生介绍感受歌曲的创作背景，从而激发学生的参与自主性。虽然中职阶段学生，学习能力和接受能力有所欠缺，但无法磨灭学生的爱国之心。因此，学生对于这首歌曲的学习也充满了热情。在日常教学过程中，教师可以引导学生在课前时间练习演唱这首歌曲，了解歌曲的创作背景和作者的生平事迹。也可以让学生在课余时间通过网络寻找与感受歌曲有关的信息内容，充分利用先进的教学方式和便捷的图书馆寻找与歌曲有关的各种资料,让学生对歌手歌曲，有更全面的认识，从而激发学生参与学习的兴趣。教师在教学过程中，需要更系统性的给学生介绍感受歌曲的相关知识，让学生对知识内容有更深入的了解。在此过程中也可以增强学生的历史荣誉感，培养学生不屈不挠、奋发向上的精神。通过感受歌曲背景知识的学习和了解，学生在课堂学习过程中也会更加积极。通过这样的方式可以提高课堂教学效率，促进音乐学科教学发展。

3.5 注重学生乐感培养。乐感是学生对音乐作品的感知能力，良好的乐感是学生参与音乐学习的重要素养。学生乐感包含了学生的感知能力、理解能力、鉴赏能力以及个人表达能力等内容，同时学生的乐感也受到先天性因素的影响，每个学生都是不同的个体，学生的乐感天赋也有所区别。尽管如此学生的乐感都是无法自然形成，教师的正确引导和持续性的培养是至关重要的。在中职音乐学科教学过程中，教师培养学生的乐感需要与专业教学相互结合，这样才能够促进中职学生的全面性发展。在实际教学过程中，教师可以从教学的细节出发，以循序渐进的方式引导学生，培养学生良好乐感。例如，可以结合音乐理论知识，这也符合实际教学的有效途径。在音乐教学中，乐器和歌声都是一种独特的音乐语言形式，其中蕴涵着丰富的音乐内容。这就需要学生拥有更敏锐的洞察力，教师在此过程中，可以引导学生认真聆听。

3.6 加强学生的审美能力培养。审美教育是中职音乐学科教学的重要内容。在教学中，为了能够提高学生的音乐综合素养。教师需要注重审美教育，在实际教学过程中，除了渗透音乐技能音乐知识，还要提高学生的审美素质和审美能力。教师需要引导学生多聆听，多介绍其他优秀的音乐作品，提高学生的学科素养和审美意识，让学生拥有充分的学习动力,转变学生被动学习的状态，积极的参与音乐审美教育。此外，教师也可以借助真实的场景，将学生的音乐知识经验转化为学生对音乐知识的理解和体会。通过适当的引导，让学生对音乐知识拥有正确的情感认知，从而培养学生良好的审美意识。

结语

总而言之，在中职音乐学科教学过程中，教师要实现音乐学科教学有效性。教师需要重视学科教学转变教学观念，对当前的音乐教学模式进行改革，明确教学目标，教学中需要做到与时俱进。结合时代发展特点和学生的发展特征积极的优化教学方式,制定符合学生发展需求的音乐教学策略，激发学生音乐学习兴趣，培养学生良好乐感，激发学生自主学习意识,使学生通过音乐学习获得良好情感体验，提高学生审美能力，促进学生全面发展。