初中音乐教学引入流行音乐的策略探析

扈元辉

(甘肃省和政县第五中学 甘肃 和政 731200)

长期以来，流行音乐在初中音乐课堂中的比重不大，西方古典音乐和民族音乐等形式成为培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力的主要内容。而作为教师，也往往存在对流行音乐的教学价值认识不清的问题，甚至有些教师认为流行音乐庸俗低俗，这种观念需要改进，让流行音乐成为带领初中生步入音乐艺术殿堂的敲门砖和领头羊。

1.流行音乐的特点和教学价值

相比于古典音乐和民族音乐，流行音乐具有大众性和时代性以及多样性特征，而且流行音乐在节奏和旋律上婉转动人，歌词也浅近，贴近人们的生活和感悟，更为重要的是，流行音乐的影响是非常大的，很多学生在生活中都会吟唱一些流行音乐，陶冶情操，释放情感，成为人们精神生活的一部分，受到人们的追捧，这些优点都是古典音乐和民族音乐很少具备的，加强对流行音乐的重视，可以促进学生对乐理知识的掌握，而且能够为多种音乐活动的开展打开局面，从整体上提升校园音乐艺术氛围，促进学生的参与活力。

2.流行音乐在初中音乐教学中的引入现状

流行音乐的教学价值尽管突出，但是在实践中，教师对于流行音乐的态度成为课堂的阻碍。一方面，一些教师排斥流行音乐，对于学生喜欢流行音乐的现象较为抵触，企图把流行音乐排除到音乐教学门类之外，通过强化古典和民族音乐的鉴赏教学，以达到改善学生的审美素养，促进学生的精神品位的目的，一方面，一些教师欢迎流行音乐，甚至让流行音乐成为音乐课堂的主要教学素材，竭尽所能的展示流行音乐的魅力，目的是拉近音乐和学生的距离，释放学生的激情。这两种教学模式和认知态度都是不可取的，需要教师既要欢迎流行音乐，又要注重教学质量，围绕音乐目标来教学。

3.初中音乐教学引入流行音乐的策略

3.1 促进音乐课堂的导入工作。很多音乐教师上来就让学生聆听和鉴赏古典和民族音乐，导致学生的学习兴趣不足，课堂氛围沉闷。对于这样的问题，教师可以在课前几分钟，利用流行音乐来引发学生的听课兴致。比如在教学《春之声》单元时，笔者把学生们熟悉的《春天里》《春天在哪里》《红彤彤的春天》歌曲在课堂上播放，借助于流行音乐欢快的节奏来调动学生的学习动力，刺激学生听觉，让学生通过这些流行歌曲的歌词内容，对美好的春天产生一种向往。之后我再向学生播放《春节序曲》，让学生对比流行音乐和民族音乐在表达风格等方面的不同之处，通过对比的方法，加深学生对两种音乐形式的理解。为了更好的促进课堂导入，教师可以让学生们在课下收集和春天有关的流行音乐，然后在课堂上让学生展示，促进学生的预习能力，同时也能彰显学生的主体学习地位。

3.2 促进音乐课堂的互动交流。流行音乐的价值，需要通过交流来感受。比如“放飞梦想”单元教学中，课本中出现了两首学生们比较熟悉的流行音乐，一首是《飞得更高》，一首是《隐形的翅膀》，两首歌曲都充满力量，主题健康，歌词一个较为直接一个较为含蓄，旋律上一个奔放一个舒缓，我首先围绕这两首歌的主题和歌词让学生展开交流，让学生围绕自己的学习和生活，说一说从这两首歌曲中获得了哪些感受，之后我带领学生一起歌唱其中的词段，让学生加入自己的表情和动作，以契合歌曲的内涵，促进学生的创造力。新时代的初中音乐课堂，学生在课上占有主要的分量，教师只是参与和启迪，营造互动交流课堂能够更有效的促进学生的学习潜能，无论是师生之间的对话还是学生和学生之间的探讨，都能促进学生对流行音乐的深刻感悟。必要时候教师借助于多媒体呈现一些流行音乐方面的教学课件，让学生进一步熟悉歌曲的创作背景和特点。新时代的初中音乐承担着立德树人的重任，作为教师，应该认识到这一点，增强使命感，如在教学《祖国颂歌》单元时，教师就可以从流行音乐中寻找一些激情澎湃的歌曲来激发学生对祖国的热爱，如汪峰的《我爱你中国》，这首歌旋律激昂，充满情感，学生在聆听的过程中会被乐曲奔放的风格和作者深深的情感所触动，流行音乐的引入更契合初中生的个性特点，教师让学生一边听一边和《歌唱中国》做对比，让学生诉说各自的欣赏感悟，更喜欢哪首，有的学生喜欢《我爱你中国》，因为歌词内容更加贴近个人生活，有的学生喜欢《歌唱祖国》，因为合唱起来比《我爱你中国》更有气势，通过交流和分析，学生对流行歌曲和民族乐曲有了更深的理解。

3.3 促进传统音乐和流行音乐的结合。传统音乐和流行音乐没有高下之分，这一点需要初中阶段的音乐教师进一步明晰，事实上随着现代流行音乐的进一步发展，很多古典元素都被借鉴到流行音乐之中，如《青花瓷》，通过琅琅上口的节奏，把中华民族的传统手工艺青花瓷嵌入到了音乐形式之中，既是一种创制，也达到了水乳交融的艺术表达效果。教师要努力挖掘流行音乐中的优秀成分。比如在教学《梨园风采》的时候，笔者先让学生看一遍《海岛冰轮初转腾》的京剧，然后选择了李玉刚先生的《新贵妃醉酒》视频，让学生从《新贵妃醉酒》中提炼京剧元素，如身段上的柔美，字正腔圆的唱腔，等等，学生每说出一点，教师就要给予回应，并通过对动作和声音的模仿，加深学生的认同。事实上流行音乐也是从传统音乐中因袭而来，世间没有绝对的原创，流行音乐的曲调，和声，结构等，都能从传统音乐中找到原型，需要教师加强这方面的培养，以流行音乐为手段，促进学生对传统音乐的认识。

3.4 促进流行音乐和音乐教学目标的融合。流行音乐的引入不是目的，最重要的是通过流行音乐，更高效的达成音乐教育目标，促进学生的综合艺术品位。比如合唱作为一种练唱形式，对于培养学生的音乐修养意义十分重要，所以在流行音乐的引入中，初中阶段的音乐教师可以适当选择一些适合合唱的曲目，如《明天会更好》适合群体合唱，《同一首歌》适合多声部合唱，《只要平凡》适合男女合唱，等等，通过这些曲目的选择，为学生合唱能力的提升搭建平台。此外，促进学生的识谱能力也是音乐课堂的重要教学目标，教师可以把流行音乐的乐曲打印下来发给每一位学生，借助于钢琴等工具来演奏歌曲，使学生通过视唱练耳，逐渐的能够熟悉乐谱上各种音乐符号的意义和作用，当学生熟悉之后，初中音乐教师把一些没有写名字的乐谱发给学生，让学生通过哼唱说一说是什么歌曲，类似于《开门大吉》的活动内容，有效促进学生学习音乐的兴趣，改善学生对传统音乐课堂的抵触心理。应该说，流行音乐的引入，在一定程度上改善了教师的教学思维，促使教师改进灌输模式，按照音乐教学规律和学生的成长规律来安排课程，设计方案，组织计划，特别是在音乐教学目标上，能够打开教师的教学视野，使教师养成借助于流行音乐来完成音乐教学任务的习惯，促进教学目标科学合理的达成，而不是急于求成，拔苗助长。以提升初中生的审美素养来说，这一目标既高又难，短时期内难以见到成效，加上音乐课时常常不能保障，学生对学习音乐的意义没有直接的体验，都影响到音乐教学效果，而流行音乐的引入，可以在一定程度上化解教师的焦虑心情，因为流行音乐和传统音乐也存在着很强的联系，通过教授流行音乐特别是优秀的流行音乐，一样可以改善学生的审美素养，提升学生的鉴赏水平。

3.5 促进多种校园音乐活动的开展。学校要经常举办一些校园音乐活动，如一些流行音乐大赛，仿照《中国好声音》等办赛机制，鼓励喜欢流行音乐且有一定的歌唱水平的初中学生积极参与，展示自己的风采，通过多种校园活动的开展，促进学生对艺术的热爱，同时也能发展学生的爱好，对于学生的未来发展有一定的价值。而在其他校园活动诸如读书会，演讲会，体育会，典礼和升旗仪式上，教师也可以把一些和活动内容相吻合的流行歌曲融入其中，让学生们歌唱和练习，锻炼学生的现场驾驭能力，同时通过现场氛围来激发歌唱的情感。音乐作为一门艺术，仅仅在课堂上向讲解乐理知识是枯燥的，无味的，通过实践活动的组织，可以释放初中生的青春活力，达到在日常生活中学习音乐和感悟音乐的效果，这就突破了课堂的限制，也能够更好的展示流行音乐的独特魅力。当然，校园活动的开展应该是多元的，创新的，比如有条件的学校可以从社会上请一些流行音乐人，向学生们讲解流行音乐的创作过程，教学生一些创作技巧，比如借助于信息工具来完成对乐曲的制作，方便快捷，可以极大地激发学生的创作热情和信心。

3.6 促进新时代音乐课堂的创新发展。创新是推动流行音乐教学的引擎，作为新时代的初中音乐教师，一定要勇于实践，打破旧有模式，积极借鉴新型工具来促进学生的学习。比如当下流行的短视频，就可以成为一种载体，教师真人出镜，把自己歌唱流行音乐的视频上传到抖音和快手等账号，学生可以关注老师的账号，从短视频中看到老师的风采和音乐功底，既能拉近师生距离，也能潜移默化的促进学生对流行音乐的热爱，学生可通过留言和点赞的方法和老师互动，老师围绕学生对流行音乐的认知问题进行一一的解答。学生当然也可以制作自己的短视频，把自己在课下歌唱或者用吉他等乐器弹奏流行音乐的场景录制下来，在课堂上大家一起观看和欣赏，提出问题，互相切磋，达到共同提升的目的。当然，作为教师，也可以建立几个音乐微信群，定期在群里向学生推送一些优秀流行音乐的链接，让学生聆听和交流，说一说感悟，培养学生的学习习惯，或者在群里组织歌唱比赛，学生把自己在唱吧或者全民k歌中录制的内容分享给大家，打造线上竞赛活动和氛围，把流行音乐的教学和学习推向高潮。诸如此类的方法，都需要积极的尝试，不断增长经验，而不是排斥和抵触，才能保障流行音乐的引入工作的可持续发展。

3.7 促进学生对流行音乐文化的认识。优秀的流行音乐具有深厚的文化底蕴，为了促进学生的全面了解，需要教师针对性的对学生的综合文化素养进行培养，落实核心素养理念，完善学生的自身发展。比如我们大家熟知的赵照的《当你老了》，其歌词内容就取材于英国诗人叶芝的同名诗歌，教师先让学生熟读叶芝的《当你老了》，感受诗歌蕴含的浓浓的爱意，促进学生对文学艺术创造的美好心灵世界的深深感动，必要时候向学生讲一讲叶芝和茅德冈的爱情故事，加深学生的理解，反过来学生也会对赵照的《当你老了》的表达主题和低徊幽怨的旋律风格有深深的认同。再比如《新鸳鸯蝴蝶梦》，其歌词内容就借鉴了李白的诗歌，初中音乐教师让学生先熟悉诗歌再进行《鸳鸯蝴蝶梦》的视唱，促进课堂的文化氛围。而在引入谷建芬老师的《新学堂歌》的时候，教师也可以让学生回忆对应的古典诗词内容，通过诵读和歌唱的结合，促进学生对流行音乐样式的丰富感知。应该说，初中生的整体文化素养不深，这常常影响到他们对音乐艺术的鉴赏和体验，即便是流行音乐，很多也和传统文化的联系至深，需要教师做好备课工作，才能在课堂上驾轻就熟。

3.8 促进学生的个性化发展。初中生对于流行音乐的认识存在差异，有的学生喜欢流行音乐，有的学生相对来说更喜欢其他的音乐门类，需要初中阶段的音乐教师在引入流行音乐的过程中做好差异化引导，对于喜欢流行音乐的学生，要多一些流行歌曲的推荐，多一些歌唱活动的开展，促进学生对音乐知识的学习，对于其他喜欢民族音乐的学生，教师需要加强民族音乐教学，对学生的唱法和审美素养进行重点提升，让每一位学生都能获得发展。即便是喜欢流行音乐的学生，也存在差异，A生爱好唱，B生喜欢弹，C生青睐于舞和演，等等，初中音乐教师也需要根据学生的特点和特长来进行个性化的教学，如在学习《荷塘月色》这首歌的时候，可以在教室或者专门的音乐室搭建舞台，布置背景，设计道具，让不同特长的学生发挥各自的优势，把流行音乐的魅力充分彰显出来，对于提升学生的综合音乐修养裨益良多。

4.关注流行音乐的负面效果，提升教师自身的综合素养

尽管流行音乐的教学价值突出，但是在引入中，需要教师注重流行音乐的内容和节奏，要尽可能从优秀的流行音乐中选择一些曲目充实教学内容，不能把歌词庸俗，节奏过于欢快的流行音乐让学生们练习，以免影响到学生的精神品位和审美素养，不利于营造和谐有序的教学环境。特别是对于价值观尚未完善的初中生，如果忽视这一点，就可能影响到学生的一生。另外，很多学生对于流行音乐比较喜欢，甚至出现追星现象，比如周杰伦，主观上认为凡是周杰伦创作的歌曲都是好的，这种为了追捧自己的偶像而失去判断能力的现象需要教师给予必要的引导，让学生认识到即便是优秀的作曲家，也可能会创作出庸俗的乐曲，比如《给我一首歌的时间》等，需要通过提升学生的音乐审美能力来促进学生的分辨能力。此外，一些教师对学生们喜欢的流行音乐缺乏了解，在课堂上展示的流行音乐是七八十年代甚至更早的歌曲，不是当代初中生熟悉和了解的，影响到学生的学习兴趣，需要教师从自身做起，围绕当代初中生的生活，了解他们每天都听哪些流行歌曲，对哪一类的流行歌曲感兴趣，才能达到较好的教学效果。当前，流行音乐的形式多，种类丰，如民谣，摇滚，蓝调，以及现在比较流行的rap等，需要教师多下一些功夫去了解和学习，才能在初中音乐课堂上加以利用和推广，促进学生的综合音乐素养。

结语

通过本文的分析，可知流行音乐和古典音乐以及民族音乐，都是重要的音乐形式，并没有高下之分，都具有培养学生的审美素养和艺术感悟力的价值，应该加强引入的积极性，使初中生通过流行音乐来认识其他音乐，作为一种桥梁和纽带，充分发挥流行音乐的“引荐”作用，促进学生的学习效果。