思政教育融入电子商务专业课程的实践探索*——以吴中中专《电子商务实务》课程为例

钱惠琴

(江苏省吴中中等专业学校 江苏 苏州 215100)

1.问题提出的背景

随着我国教育改革的不断深入，国家越来越重视学生的综合素质培养，尤其是思想政治的教育。我国各级学校各类学科的教学大纲中都明确将学生进行思想品德教育纳入教师的教学目标。习总书记也在全国高校思想政治工作会议上提出：“坚持立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。”由此可见，通过专业课程实现教书育人对于提升高职院校思想政治教育具有非常重要的作用。那么教师的教育教学如何由“思政课程”向“课程思政”转变，让所有课都上出“思政味”，这是专业教师努力探索的方向。本文以吴中中专电子商务专业为例，分析电子商务专业课程开展课程思政的意义以及课程思政在《电子商务实务》课程中的实践探索，从而对实践情况进行反思，并进一步提出了优化措施。

2.思政教育融入电子商务专业课程的意义

根据苏州电子商务行业发展，苏州紧缺适应时代发展的电子商务高技能人才。社会的进步与时代的发展对电子商务专业人才提出了越来越高的要求。而现实情况却是，许多电子商务专业学生即便具备了相关专业知识和工作能力，在实际工作当中也普遍存在责任观、奉献意识等缺失的问题，很难适应社会发展的真正需求。由此可见，在日常专业教学过程当中融入思想政治教育对于电子商务专业课程教学目标的实现具有重大意义。能够使的学生在专业学习当中不仅能够获得专业技能和知识，同时也能形成良好的学习生活习惯，自强不息，热爱生活，热爱祖国，树立良好的人生观、世界观和价值观。据此，本篇文章以《电子商务实务》为试点课程，以培养学生的职业能力、强化学生职业技能和岗位适应能力为目标进行课程思政的改革和探索。

3.电子商务专业课程思政的实践

3.1 课程选择。我校电子商务专业教学实践选用《电子商务实务》这门课程作为“课程思政”改革的试点课程主要有以下几点原因：

3.1.1 课程地位。《电子商务实务》作为一门培养学生电子商务基础知识和技能的专业课程，不仅是电子商务专业的一门核心课程，同时也具备很强的实务性质，能够将电子商务专业知识理论与实践充分结合，锻炼学生的商务工作职业技能。该门课程的开展当立足于《管理学》、《市场营销》等课程基础上，同时为专业后续课程《电子支付》《网络营销》等学习奠定基础。

3.1.2 课程特点。作为一门实务课程，具备很强的实践性，能够有效提高学生专业知识以及技能，是典型的理实一体化课程。同时随着社会的进步以及互联网的高度发展，为适应时代发展需求，现阶段该门课程的教学与新媒体技术高度融合，主要立足于主流电商平台职业岗位的需求，学生一般学习兴趣较高。

3.1.3 课程内容。《电子商务实务》课程内容与江苏省中等专业学校学生学业水平考试内容、电子商务技能比赛及电子商务专业职业资格考证等内容都关联，外界对该课程认知度高。为提高学习效率，保持课程教学的有效性，在课程教学过程当中应当充分结合经济、时政热点内容，及时更新课堂案例，课堂教学内容的同时创新教学模式和手段，可借助信息技术手段结合案例讲解、讲座以及企业调研等多种形式开展教学。融入思想政治教育内容之后，课堂教学应当关注价值评析，如针对一些电子商务实务案例进行评价、引导学生培养创新创业意识。基于专业课程挖掘素质教育、职业道德教育更深层次的思想政治教育内容，实现思想政治教育与电子商务课程的融合。

3.2 设计思路。《电子商务实务》课程建设以立德树人为根本任务、信息化改造为手段、创新人才培养为核心、提高学生满意度为根本、业务流程再造为抓手、教师队伍建设为基石、岗位在线课程资源建设为重点，积极推进电子商务专业课程思政改革与创新。

3.3 具体措施。

3.3.1 融入思政元素，不断更新教学内容。我校电子商务专业组成员以培养学生的职业能力为目标,按照“教学模块化，理实一体化”教学思想、围绕强化学生职业技能和岗位适应能力的培养目标进行改革和探索、编写了《电子商务实务》校本教材，将《电子商务实务》课程内容上融入思政元素，主要是将社会主义核心价值观的内容、中国优秀传统文化等思政教育理念融入到教材中，对各岗位知识、能力、素质点描述、岗位分层进行设计，结合行业标准研究、电子商务企业岗位典型工作任务技能要求的变化不断更新内容，达到课程思教育目的。该教材主要由“为什么是电子商务、如何使用电子商务、怎样开展电子商务”三个模块构成，希望通过“学、用、做”三个层次将电子商务理论知识与实践技能实现连接，并且借助14个技能训练的实践将商务与技术高度融合，帮助学生及时了解行业现状以及动态，掌握专业技能的能够不断拓展专业视野，在实践锻炼当中树立职业理念。

模块一：该模块主要通过向学生介绍“什么是电子商务”，教授学生电子商务实务基础知识，重点关注理论层面问题。将思政元素融入该部分教学内容，教学可以鼓励学生关注电子商务相关现实问题以及社会行业动态，通过讲解我国电子商务的发展历程引导学生自主思考，帮助学生树立职业理念，激发学生爱国主义精神。

模块二：该模块主要通过向学生介绍“如何使用电子商务”，重点关注学生电子商务从业基本技能的培养，让学生技术掌握电子商务应用方面的基本知识以及相关法律法规。将思政元素融入该部分教学，可以通过普及法律以及道德规范知识，帮助学生学会合理合法使用信息资源开展商务活动。

3.3.2 紧跟时代发展，注重创新教学方法。电子商务实际上是信息时代催生的新兴商务模式。本课程内容上，专业组已通过对电子商务领域工作岗位以及每一种岗位所需要的专业技能进行调研分析，总结出项目工作任务主要内容，并基于此进行教学。教学过程中利用现代信息技术，进行教学方法和手段的改革，调动学生学习积极性。教学方法包括：双融教学模式、项目设计、技能竞赛、任务式、混合式教学法等。教学手段也从简单的教案、课件、视频、动画等提升到数字化资源，资源载体从精品课程网站提升到数字资源平台、云平台。随着“互联网+”时代发展，本课程立足建设微课、微视频、APP平台资源，提高了课堂教学效果，为学生自主学习创设条件。形式上，课程建设逐步开始向模块化教学转化。实现边教、边学、边做，各阶段教学内容可以分别由具有专长教师进行授课，并有来自企业一线的兼职教师根据教学内容的安排对学生进行专题讲座。

3.3.3 注重职能技能，加强培育职业素养。通过让学生加入“商小微公众号”社团、“顺捷创客体验馆”社团，让学生参与微信推文编辑、校园快递服务、校园同程生活服务平台等项目，利用所学知识，通过互联网，开设网店、微信公众号推广，推销和宣传当地的一些特产，进行自主创业，提高学生创新意识、创业意识，进一步巩固专业理论知识。此外，课程组主动与企业合作，策划并组织学生参与“瑞田杯”网络推广征文大赛、“洽洽杯”演讲大赛、摄影大赛、PS技术大赛等系列比赛。学生利用各自自身和专业优势，全程参与活动方案的设计、活动的组织、活动的宣传等各环节；活动中分工明确，团队协作。通过组织参与活动，学生既提升自身组织管理能力，又提升职业素养。由于学生参与度高、成效显著，“顺捷创客体验馆”社团和“商小微公众号”社团分别评为2019年和2020年苏州市优秀社团。舒春亚、陈云杰等都社团成员在全国、省、市跨境电子商务技能、电子商务技能比赛中取得优良成绩。

4.经验和启示

4.1 建立健全课程思政建设机制。近两年电子商务专业课程思政实践探索证明，健全课程思政建设机制是课程顺利开展的前提条件。商贸系应当在进行课程思政试点改革前就成立系部课程思政改革工作领导小组，统筹推进商贸专业课程思政教学改革工作。建立教学条线为龙头，学工、实训、宣传、专业组等相关条线协同联动的课程思政工作机制，确保课程思政工作落到实处。系部陆续推出《商贸系课程思政工作实施方案》《商贸系教师教学质量考核评价办法》等文件，推进、规范和保障课程思政工作的开展；系部统筹部分资金作为课程思政建设专项资金，支持教学条线和任课教师开展课程思政研究，实施动态专项资金管理。为了保障思政建设机制的效率，商贸系要完善对专业教师的考核机制，将课程思政教学参与情况和效果纳入教师的年终个人绩效考核体系，并作为其考核评价、评优评先的重要依据。

4.2 不断优化课程思政教学体系。商贸系将“课程思政”理念融入人才培养体系，组织各教研组全面梳理专业课程、基础课程等内容，要选择包容性较大的课程入手，便于将思政元素自然融入教学内容，避免出现思政教育拼接过于生硬的情况。选定课程思政学科后，同样也要结合专业课程的教学特点、课程标准以及学生的实际学习情况对教学环节进行重新设计，确保教学实践的有效性。思政元素应如盐入水般有机融入教学内容，人文关怀和人格培养作为教学目标和教学内容纳入考量，并将思政教育成效纳入课程考核中。利用“梦·溪”大师进课堂、“商小微”在行动、“吴彩斑斓”诵读红色经典等特色课堂，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀。在《网络消费者行为分析》《电子商务法律》《网络广告》等专业课程教学中，教育学生了解电子商务专业相关法律法规，引导学生关注社会动态，培育学生诚实守信、德法兼修的职业素养；在《新媒体文案创作与传播》《电子商务运营》《短视频制作》等专业课程教学中，教育学生了解电子商务行业发展动态和电子商务新技术，引导学生加强自我学习，培养学生不断创新、自主创业的职业素质能力；在“瑞田杯”网络推广征文大赛、“洽洽杯”系列比赛等各类实践中，勉励学生展示青春风采，在服务社会和报效国家中实现人生价值。此外，组建了王萍课程思政创新教学团队、选树了谭华兰、贡文君等人的一批课程作为示范课程，发挥其辐射带动作用。

4.3 积极创新课程思政教学模式。守教育主体之正，创教学理论之新。创新课程思政教学，首先针对不同学生群体特点，采用多不同的教学模式。要科学分析和有效把握新时代大学生的思维模式和学习特点，给学生深刻的学习体验，凸显学生个人需要和兴趣在思政课教学活动中的重要性。首先，在《电子商务实务》课程思政改革教学中，要紧跟时事及时更新课程教学内容，通过经济社会热点，引发学生自主思考的兴趣，拓展课堂知识面，提高课堂的教学效果。为了建立良好的教学氛围，潜移默化地通过思政元素影响学生，应当积极采用情景教学、角色扮演以及案例教学等多种方法激发学生的积极性。其次，借助信息化手段建立多媒体教学方法。在《电子商务实务》教学中，授课教师利用多媒体教学、QQ群布置与收缴作业，大大提高学生的学习兴趣，同时也增进师生之间的关系。在新媒体时代，教师可以通过诸多网络平台例如微信公众号、微课等打造课程思政教学资源，给学生提供丰富的学习资源以及自主学习的空间。微信公众平台除了更新专业知识教学内容之外，还可以通过对电子商务相关实时热点内容背后所突出的思政思考进行推送，将思政教学内容传递给学生，不断提高学生的政治素养。

教学评价作为课程开展必不可少的重要环节之一，同样也是思政教育的阵地。为此，要将思政元素融入专业课程教学模式当中，同样需要推进学生课程学习评价方式的改革。不能简单将专业知识与技能作为唯一的考核内容，应当将价值观、思想道德水平融入评价内容，同时增设评价方法如大作品、典型任务等等，将评价内容以及评价方式多元化，发挥评价的激励作用，助力思政教学的落实。

总之，课程思政不仅是党和国家对职业的要求，也是新时期职业教育的重点内容。为此，教师要及时更新教学观念，勇于探索，寻求突破，探究思政元素与专业知识教学有机融合的策略，培养学生专业技能的同时促进学生思想道德水平的提升，为学生的综合发展保驾护航。