基于现代学徒制的校企联合管理策略*

高建亮 罗慧敏 陈 璟 郑荣伟

(1.湖南环境生物职业技术学院 湖南 衡阳 421005)(2.长沙格林沃德园林设计有限公司 湖南 长沙 410114)

现代学徒制度是根据当前社会发展所提出的新的人才培养方案，它是校企联合管理的重要体现方式。虽然该校企合作模式极大地提升了职业院校人才培养效率，但在具体实施过程中依旧存在很多问题需要校企双方共同解决。因此，笔者结合多年一线职业教育实践经验，从多个角度对现代学徒制度下校企联合管理模式进行分析和探讨，针对性地提出多项管理优化措施，希望以此来推进校企合作模式的进一步完善，全面提升职业院校人才培养有效性。

1.现代学徒制度及校企联合模式内容概述

1.1 现代学徒制含义及其特点。现代学徒制是与传统学徒制度相对的一个概念，它是结合当前现代化教育发展理念，在传统学徒制度基础上形成的一种新的人才培养方式。而通过对现代学徒制度进行分析后可以发现，现代学徒制度主要包括以下基本特征：第一，现代学徒制度传承了传统学徒制度“师傅带徒弟”的教学模式，让人才培养更为人性化和有针对性，极大地提升了学生的学习积极性。第二，现代学徒制加入了现代职业教育的特点，让学生的学习更为系统性和科学性，有效弥补了师带徒教学中的个人主观因素及片面化教学的影响。第三，参与到现代学徒制度培训的学生具有学校学生和企业“准员工”的双重身份，学生需要根据实际情况，适应不同身份的学习内容。第四，实施现代学徒制度是基于校企合作模式形成的，其办学管理具有“双主体”特性，而教师队伍和对应的课程体系也与此相对应，需要学校和企业之间通力合作才可以完美运行。

1.2 校企联合教学模式概述。校企联合教学模式是基于当前社会发展需要所形成的教学新模式，大多应用于职业院校中，使企业和学校之间形成优势互补，让学校、企业、学生三方共同受益，是一个值得推广并深化的教学模式。从实际教学情况来看，校企联合教学的意义主要表现为以下几方面：首先，从企业的角度来看，企业可以获得有保障的人力资源供给，加强学生对企业的认同，减少学生毕业后的岗前培训环节，有效节省人才招聘成本，让人员用工变得更加自由。其次，从学校的角度来看，校企联合教学可以解决学校教学实训资金和场地不足的限制，并从合作企业及时了解人才发展需求，及时调整人才培养方案，全面提升职业教育人才培养质量。最后，从学生的角度来看，校企合作教学可以为学生提供更为良好的实践教学环境，增加学生的工作经验和就业竞争力，为学生提供一些相对稳定的就业保障。

2.基于现代学徒制度的校企联合管理中存在的问题

2.1 学校与企业之间存在目标冲突，校企合作流于形式。校企合作之所以可以顺利实施的原因是学校和企业都在对方身上有利益诉求，如果在联合教学中一方或是双方都没有获得所期望的利益，自然会严重影响校企合作的实际效用。从学校的角度来看，校企合作教学的目的是可以给学生提供一个更为稳定和持久的实践学习环境，帮助学生快速提升自身的实践工作经验，从而为培养综合型应用人才打好基础。而从企业的角度来看，企业看重学校的主要有两点：一是，国家对校企合作有一定的政策扶持，参与其中可以获得减税、免税等直观的经济利益。二是，企业可以在校企合作过程中获得非常优质的廉价劳动力，并为企业发展提供稳定的人才支持，既节约了用工成本，还为企业稳定发展提供了有效保障。从表面上来看，校企合作让学校和企业之间实现了双赢，但在实际教学过程中，企业所承担的风险是高于学校的，一方面，学生的综合能力并不统一，大部分学生并不能很好地满足企业所需要的工作技能和经验，这给企业正常生产带来很大风险。另一方面，企业除了培训学生实践能力外，还需要照顾学生的生活起居，保障学生的健康安全，企业需要另外运行一套管理体系，无形中会增加一些管理成本。因此，很多企业在校企联合管理中并不会认真地对待学校所委托的教学任务，最终导致校企合作教学大多流于表面。

2.2 缺乏有效地保障措施，企业对合作存在很大顾虑。从实际教学运营管理状况来看，校企联合教学管理效用之所难以提升的另一原因在于，企业和学校之间缺乏有效的保障措施，大部分企业对校企合作存在很大的顾虑。一方面，从政策层面来看，国家和政府给予参与校企合作企业的资金补贴非常有限，很多实训项目的投入与政府补贴之间存在明显差距，最终导致企业参与校企实训合作的积极性严重降低，严重影响了校企合作的稳定发展。另一方面，确实有一些企业非常认真地参与到校企合作教学中，并花费了大量的人力、物力、财力投入到人才培养中，但在学生毕业后，有很多原本企业看好的优秀人才，因为种种的其他原因，最终并没有选择加入到参与人才培养的企业中，最终导致企业“人财两空”，这也是企业不愿再与学校进行合作的重要因素之一。因此，想要提升校企合作教学有效性，学校需要正视企业的利益诉求，为企业提供强有力的经济保障和人才保障措施，以此来打消企业对校企联合的顾虑。

2.3 企业缺乏教育经验，在实际管理中存在方法不当的问题。企业与学校在管理运作上存在很大差异性，企业本身并没有教育方面的经验，因此，很多企业并不能快速地适应现代学徒制度所提出的教学要求，不仅影响学生的学习计划，对企业自身生产也有着非常大的影响。而深入分析现代学徒制度后，学生与师傅之间的关系是非常重要的，如果企业并不能很好地平衡好校企合作教学方面的需求，很容易造成学生与企业，学生与师傅之间产生各种各样的矛盾，进而严重影响整个校企合作培训模式的健康发展。因此，企业应该有意识地加强自身在教育方面的管理经验，为校企合作及现代学徒教学的顺利实施打好基础。

3.现代学徒制度下优化校企联合管理的策略

3.1 完善相关政策，加强法律保障。结合以往教学实践经验，想要提升现代学徒制模式下的校企联合管理效用，国家和政府必须加大对这一教学方针的重视力度，尽快根据本地实际情况，制定出更为完善的政策，以此来为企业提供完善的法律保障，让企业吃下“定心丸”，免除企业和学校的后顾之忧。首先，地方政府应该因地制宜的制定出更为切实和具体的管理办法和规章制度，全面规范地方教育部门、职业院校以及地方企业三者之间的职责和权利。其次，地方政府应该加大校企合作的财政投入，为企业提供更多的资金优惠和税务优惠，让企业可以真正地从校企合作中看到可得利益。最后，地方政府应该与学校一同树立良好形象，加大校企合作模式的宣传力度，展示一些较为成功的校企合作案例，让企业将校企合作纳入到自身发展规划中，全面推进校企合作及现代学徒制度的顺利实施。

3.2 签订完善的合作协议，明确校企双方的职责义务。为保证校企联合管理保持可持续发展态势，学校和企业双方应该签订完善的合作协议，明确校企双方的职责和义务，以此来打消企业对校企合作的顾虑，提升企业参与校企联合管理的积极性。第一，学校的职责和义务。学校是校企合作中的主要参与方，结合现代学徒制度人才培养需求，在到企业进行实践学习前，学校需要对学生进行全方位的教学指导，让学生了解企业实践与学校学习的不同，并端正学生的学习态度，教导学生尊重企业生产管理规章制度和企业文化，做好学生参与实训的思想工作。此外，学校还应该给予企业在学生管理方面的权利，减少对企业实训管理的干预，积极地与企业进行沟通交流，及时解决学生在生活和实训过程中产生的各种问题，以此来保证现代学徒制度的顺利进行。第二，企业的职责和义务。由于资金和实训场地的原因，企业是校企合作的主导者，为了进一步提升现代学徒制度人才培养效用，企业需要根据实际教学需要，尽可能地派遣经验丰富、专业技能强悍的优秀工人担当学生师傅，并完善实训考核评价，积极地与学校教学进行配合，全面提升学生的实践学习效率，快速提升学生的综合素质。另外，企业还应该注意学生在企业实践中的安全问题，尽可能的完善安全保障体系，避免可能出现的各种工伤事故，为学生提供一个高效、安全、稳定的实践学习环境。

3.3 加大管理经费的投入力度，重视师资队伍建设。鉴于现代学徒制度的特点，教师在其中所担任的角色是非常重要的，学校和企业需要加大管理经费的投入力度，积极构建高水平的师资队伍，以此来提升现代学徒制人才培养质量。首先，学校需要加强对本校教师实践能力的培养，组织教师与学生一同参与到企业实践学习中，更新教师教学理念，让教师根据行业发展调整人才培养策略，不断更新和完善学校教学阶段的课程内容，真正地让学生学有所用，提升学生的学习效率。其次，企业应该组织一批有经验的优秀员工参与到人才培养教学工作中，一方面可以让学生直观地了解一线工作环境，另一方面可以弥补传统教师实践经验欠缺的不足，真正地将理论与实践联系起来，进一步完善学校教学体系。最后，企业和学校应该建立完善的教育奖惩机制，聘请高水平“双师”教师来校指导，鼓励教师不断进行自我学习和提升，以此来组建一支满足现代学徒制度的优秀师资队伍，保证校企合作的顺利进行。

3.4 构建兼顾专业特点和企业特色的人才培养机制。校企联合管理是现代学徒制度的典型特征，为了进一步提升人才培养效用，学校和企业应该根据实际情况，一同构建兼顾专业特点和企业特色的人才培养机制。首先，规范人才培养方案的制定程序。人才培养方案的制定小组应该由企业和学校一同制定，学校应该派遣一些理论专业扎实，教学经验丰富的教师参与其中，而企业则应该派遣实践工作经验老到，对实际工作有独到见解的优秀员工和技术专家参与其中，让两者形成优势互补，为构建更好的人才培养策略打下坚实基础。其次，人才培养方案应该包含专业特点和企业自身发展特色。不同专业在实践学习上存在很大区别，且不同企业自身的管理理念和企业文化也有较大差异，为更好地构建人才培养方案，学校和企业应该根据实际情况，兼顾专业特点和企业特色，构建出具有地方教育特色的人才培养机制，满足企业和学校的教育教学需求。最后，企业和学校应该建立人才培养方案调整机制，根据实训过程中产生问题，有针对性地进行动态调整，以此来确保人才培养的规范性和严肃性，为学生提供更为优质的实训教学服务，促使学生、学校、企业三者全都积极参与到校企合作教学中。

3.5 构建多方参与的学生培养质量考核机制。完善的培养质量考核机制可以让学校、企业和学生自身更为准确的了解实训的具体效用，对现代学徒制人才培养模式有着非常积极的促进作用。因此，为了进一步巩固现代校企联合管理的实际效用，学校和企业应该从多个角度，构建更为完善的学生培养质量考核机制。首先，制定更为严格规范和操作性强的考核标准。制定详细的课程考核标准、岗位考核标准和实践操作考核标准，保证通过考核可以更为全面的展示学生的学习成果，减少人为因素对学生考核结果的影响。其次，增加过程型考核和技能型考核在整体考核制度中的占比，让学生专注于实践过程，将工匠精神以及其他优秀企业文化融入其中，在保证学生实践能力提升的同时，完成对学生思想道德和职业素养方面的教育引导，促使学生获得更为全面的发展。再次，新的考核机制应该尽可能地发挥企业在考核中的实际效用，由企业承担考核的主要职责，根据社会人才竞争兴趣设计考核题目，保证实际考核的准确性和科学性。最后，应该适当的引入第三方的独立考核机制。学校和企业都是校企合作的受益方，为了提升学生培养质量考核的有效性，应该引入第三方独立的考核部门，以此来保证考核的公正性，确保现代学徒制人才培养的质量。

结语

总而言之，在现代学徒制人才培养模式下，需要继续加强校企联合管理效用，思考如何进一步深化校企合作教学模式，探索一套既符合职业院校人才培养规律，又符合现代学徒制人才培养特点的新方法，以此来提升职业教育人才培养有效性，为国家、社会和企业培养更多高水平的优秀复合型专业技术人才。