小学美术创意剪纸教学实践研究

王 欢

剪纸，是我国较为普遍的民间美术创作，源于人民群众劳动生活的深厚土壤之中。由于剪纸所需要的工具及材料较为普通，因此这种技法在我国大部分地区都广为传播，具有其他艺术门类不可比拟的简便易学的特点。基于此，小学美术教师应该尝试将剪纸艺术作为文化传承，在美术课堂上进行传播，从而使得每位学生都能够在剪纸教学活动中发掘自身的美术创新意识，增进美的熏陶，获得创造能力与美术鉴赏能力。在小学美术课堂中，教师应该学会用剪纸艺术的方法，为学生营造良好的学习情境。

一、小学美术创意剪纸教学

开展传统与现代相融合的美术剪纸课程，是突破目前美术课堂中的学习课程瓶颈，为学生找到激活文化学习的基础方式之一。在传统的小学美术课堂之中，教师应该尝试培养学生对剪纸艺术的学习兴趣，带领学生观看电视中的民间艺术家的剪纸艺术创作，激发学生对美术课堂上剪纸艺术的学习向往。同时，教师应该在课堂教学中引导学生进行折叠基础手法的学习，并且为学生挑选较为有趣的剪纸内容，从根本上创新当前的剪纸艺术发展模式，促进学生在美术课堂上的进步和成长。此外，教师应该尝试以学生为学习中心，充分挖掘学生对美术学习的潜能，使得每一位学生都能够抒发自身对美术创作的实际感受，积极引导学生发现剪纸艺术的奥秘，唤醒学生对美术课堂的好奇心及求知欲望，培养学生在美术课堂中的观察力和创造力［1］。

二、小学美术创意剪纸教学目标

在小学美术剪纸创意课堂的教学中，教师要引导学生对民间剪纸艺术有一个比较正确的认知，使学生能够将剪纸艺术的学习回归为文化传承门类，并且了解剪纸艺术学习的目标，通过自身的创造性学习及动手操作，创造多元化美术课堂的学习气氛。与此同时，在美术课堂上，美术教师应该引导学生进入对学习目标、学习内容及参与方法的评价过程之中，从学生角度出发，探寻当前美术课程中出现的问题，从而找到问题解决的方法，使得学生能够积极地参与到各单元的剪纸课程学习之中，体验美术审美与创造的乐趣。此外，作为小学美术教师，要为学生树立传统与现代相融合的基础学习目标，使学生能够在了解剪纸技法的同时获得对应的精神依托，并且在学习的基础上融入现代元素，使得剪纸艺术富有时代发展意义。教师在引导学生体验美术课堂剪纸艺术学习时，要结合当前的美术课堂学习模式，让学生能够在课堂中探索到更多关于生活中艺术思考和交流的学习方法，创造出符合文化基础底蕴及现代生活气息的美术作品。最终使学生的动手能力、创作能力及美术人文基础素养都能够得到进步，使学生的美术素养得到提升，为今后的美术学习奠定良好的基础［2］。

三、小学美术创意剪纸教学发展策略

（一）更新教学理念，提高美术创想思维

由于剪纸是一门艺术创作，而艺术创作具有可变性及随意性，因此，小学美术教师在美术课堂上的主要教学任务就是为学生寻找、发掘剪纸中的可变元素，丰富学生的创想表现模式，最终达到拓宽学习渠道的效果。作为教师，首先要为学生扩充剪纸操作材料。材料是美术艺术创作的灵魂，不同的材料往往会为作品赋予不同的表现效果。因此，教师可以带领学生在日常学习活动中去寻找容易被忽略掉的剪纸素材，从而促进学生创造性地开展剪纸艺术学习，使剪纸活动变得更加精彩并且富有挑战性。与此同时，作为教师还要大胆引导学生运用色彩，直观地影响人们对艺术作品产生情感的变化。常见的剪纸作品大部分以白底材质为主，因此，当学生每天总是面对同一色调的物品时，往往会降低艺术创想能力，使得学生的学习活力被泯灭。因此，教师在传承美术剪纸艺术课程中要大胆地对剪纸的颜色进行创新，鼓励学生使用如红与黑、绿与白等较为夸张的艺术对比色进行色彩的混搭，体现学生的美术学习个性。此外，作为教师，应该引导学生拓展剪纸艺术图形的创新，打破剪纸艺术以项目为主的艺术发展观念，通过书籍、网络等现代化手段，为学生提供各类花纹的基础图案，激发学生的创作灵感，使得建筑、动物、风景以及抽象概念都能够变为学生剪刀下的艺术作品。

剪纸艺术作品的呈现方式大多是留在艺术创作后进行揭晓的，这也是能使创作者容易获得满足感的关键环节。因此，教师可以根据不同学生的学习水平以及美术经验引导学生进行美术审美能力的提升，从而为不同的学生设立对应的学习任务，使得学生能够完成实践美术价值的功能性创作。为了使得每一位学生的剪纸艺术图案能够形成较为完善的艺术作品，美术教师应该将学生的操作欲望与创新欲望相融合，引导学生进行艺术作品的实际创作，为接下来的美术课程学习提供好的方法［3］。

（二）优化课堂内容，传递创新思维理念

在剪纸艺术课程教学中，教师要引导学生进行装饰物品的实际学习，使得学生的自身创意能够照亮美术课堂。要知道，小学生身体心智尚未发育成熟，自己动手操作能激发他们对美术艺术创作的学习潜能，并且通过自身的美术创作可以带来更多关于美术课堂美好的回忆。例如，废旧的鞋盒子在经过学生美术创作之后，就可以变成有着一定时尚效果的收纳盒，而简单的书皮、酒瓶等废品经过剪纸艺术创作之后就能够变成具有观赏魅力的艺术品。因此，美术教师应该尝试对美术课程内容进行创新，从而释放学生对美术课堂剪纸艺术学习的激情。作为美术教师也应该改变现有的美术学习观念，引导学生在课堂学习之中追求生活中的情趣，从而增进学生对美术艺术创作活动的热情。此外，作为小学美术教师，也可以尝试在艺术课程中增加家长与同学之间的交流，从而使学生能够在家庭生活以及学校生活之中体验身边的美好，为自身的生活带来无限精彩［4］。

教师在美术课堂教学中也要为学生设立长久的美术课程学习方向，以此为突破口，丰富剪纸艺术活动的创新手段，加强学校创意手工特色，使学校美术课程迈上新的台阶。正如一位哲人所说，在人们的心灵中，都有对于生活中美的需求，而这一需求在儿童的精神世界中愈发强烈。因此，美术教师要尝试在剪纸教学活动中创造一些游戏的学习情节，使学生能够通过游戏的学习达到预设的学习目标。例如，教师在带领学生进行蝴蝶剪纸的教学过程中，可在学生学习情绪高涨时，带领学生使用折叠剪纸艺术方式，循序渐进地由易到难，由简到繁进行剪纸作品的创设，从而在趣味操作过程中启发学生美术学习思维，启迪学生的艺术创想智慧。此外，教师也可以将剪纸制作成有趣的皮影戏并且作为游戏环节之一，将各种艺术图案装饰在以塑料瓶为原材料的小船上，激发学生对于游戏美术课程的情感体验，增进学生对于美的实际感受，切实发挥学生的艺术创想能力。

（三）构建活跃课堂，培养创想思维基础

在美术剪纸教学中，许多教师总是单纯地把教学任务当成美术课程的教学目标，缺乏对学生的综合性考量，无法深入剪纸艺术的实际研究，导致美术课堂教学观念缺乏一定的先进性。基于此，小学美术教师应该与时俱进，丰富当前的美术剪纸教学内容，增强学生的剪纸创新能力。要知道文化创新并不仅仅意味着原来的传统艺术都是落后的，而是在现有的教学基础之上进行学习方法的延续和拓展，使得每一位小学美术教师都能够在教学过程中将自身想法与剪纸艺术相融合，最终使得学生能够通过剪纸艺术作品表达自身的思想感情。此外，在引导学生进行剪纸相关知识的学习时，教师首先要确保学生的审美能力能够达到剪纸艺术创作的标准，从而使得每一位学生能够针对不同剪纸作品的花纹进行寓意分析，践行“实践出真知”这一教学理念。在日常教学过程中，教师不仅要提升学生的基础创新能力，更应该引导学生对美术课程学习进行深入思考，全面提升当前学生的动手能力，使得每一位学生都能够基于如今的文化经典之美进行美术作品创新。与此同时，在如今的剪纸教学过程中，教师要注重剪纸艺术的传播能够引起学生对于文化的教学感知，进一步加强学生对于非物质文化遗产传承的认识［5］。要知道学生是继承并且发扬艺术文化的实际践行者，只有增强学生对于艺术剪纸类别的分析与了解才能真切拓展剪纸艺术的实际应用范围，从而为学生的日常生活与学习生活进行艺术联系，为学生了解文化及审美认知起到系统性的帮助。创新需要一定的灵感和勇气，而如今小学生的学习灵感主要来源于日常的学习生活。基于此，美术教师应该降低学生在日常美术学习中的心理压力，使得学生的思想不受到教学课程的约束，最终通过自身的美术课程学习及教师的正确思维引导，为创想性美术课程的模式拓展道路。

（四）了解教学问题，重组创新教学模式

一次成功的美术创作课是要包括创新、个性等要素的。因此，在创意手工制作的过程中，教师不仅要引导学生进行美术构图上的认知，更要及时地运用颜色技巧以及绘画方式等，使学生能够用自己的双手进行艺术的感知，培养学生的创新精神，这对学生形成基础艺术素养及高品位的审美能力，都能起到积极的推动作用。由于手工制作总是包含着思考与动手两个环节，因此，美术教师应该在引导学生进行动手创作的过程中，及时获得学生的教学反馈，并且在协调发展的方式下，增进学生对于美术课堂的艺术效果的领会，注重学生美术课程兴趣的培养，为创意寻找学习灵感。基于此，剪纸和折纸是培养学生大胆进行艺术创作的有效方式。一方面，剪纸的原材料成本较低，能够为学生提供一定程度上天马行空的创想空间；另一方面，由于剪纸和折纸能够迅速地得到艺术成果，也能够及时为学生的手工创作进行点评，使得每一位学生都能够基于自身的认知，随心所欲地在剪切的过程中找到学习规律，从而使剪纸作品拥有自己的特色。此外，由于好玩和好动是小学生的天性，阻碍或者抑制这种天性对于学生学习是较为不利的。因此，美术教师应该解放学生的天性，使得每一位学生都能够基于自身的兴趣爱好进行定点出发，培养学生美术课堂的学习动力以及积极性，使得每一位学生在手工教学课程中都能够获取个性化的展示空间，进而提升全体学生的综合美术学习素养［6］。因为剪纸教学有利于培养学生的情操，开阔学生的视野，所以，美术教师应该在美术教学过程中，为学生提供与生活息息相关的学习素材，增加学生对生活中美好、真挚以及淳朴的审美感受，激发他们对美术课程学习以及剪纸艺术的学习热情。

综上所述，创造能力是小学生在学习发展过程中十分宝贵的学习品质，也是美术课程能够创新的条件。因此，美术教师应该在教学过程中结合剪纸艺术创作，凸显学生在课堂学习的主体地位，使学生能够在增强自身创想能力的同时，提高美术综合素养。在开展丰富的剪纸活动中，教师要为学生营造良好的创作氛围，使每位学生都能够在美术学习中得到全面的发展。