新媒体背景下大学生思想教育创新策略研究

□张 绪

目前，随着科学信息技术水平的不断提高，推动着各行各业经济活动发展，同时人们生活方式也不断变化，越来越多的人也开始使用信息技术手段来提高工作质量。而为了进一步促进我国教育事业发展，教师需要利用新媒体技术，丰富思想教育形式，提高教育效果。

一、新媒体背景下大学生思想教育面临的冲击

(一)对学生思想观念的冲击。随着时代的不断变化，信息技术水平也得到大幅度的提升，这对学生的思想观念带来了一定的冲击，很多学生往往过度依赖信息技术，而缺乏独立思考的能力，从而使得他们综合成绩难以得到提升。甚至有部分学生沉迷于网络游戏，没有树立正确的人生价值观念，对其身心健康发展无疑是不利的。此外，网络本身就具备双面性，有利也有弊，很多学生往往不能约束自身行为，过于沉迷于网络中不能自拔，甚至有一些人员在网上造谣，恶意伤人，这都会对学生未来成长以及发展造成负面影响，也不利于教育事业的发展[1]。

(二)对传统教育方式的冲击。传统教学中教师往往以“灌输式”等教学方式授课，而这种方式很难激发学生的学习兴趣，而在新媒体环境下，多媒体设备的出现也减轻了教师的授课压力，该设备不仅能够激发学生对思想政治学习的兴趣，还有助于改变以往被动参与的状态，进而在有限的时间内获得较强的教学质量及效果[2]。思想教育内容比较全面化，其涉及的内容十分广泛，需要借助先进的信息技术手段辅助教学。当然，教师也要创新思想政治教育方法，这样才能够让班级学生在新媒体背景下健康成长，并在课堂活动中收获知识，以及树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、新媒体背景下大学生思想教育中存在的问题

(一)没有把握新媒体的特点。一是教师在教学过程中没有真正把握新媒体的特点，也没有结合学生实际思想动态进行指导，致使整个教育活动难以顺利展开；学校也没有发挥自身职能作用，更没有加大在信息资源上的开发力度，也没有完善相应的办公软件，这些都成为了制约思想政治教育工作顺利展开的因素。同时也没有对学生用网进行实时的监督，致使一部分学生沉迷于网络无法自拔，这都不利于其身心健康发展。二是思想政治教育过程中，教师没有采取措施培养学生明辨是非的能力，致使他们不能够较好地区分网络中的好与坏，无形之中，也难以实现提高学生综合能力的目的，进而阻碍我国教育事业的发展。

(二)思想教育方式过于落后。大学生思想政治教育工作所涉及的内容比较多，在新媒体背景下，教师必须要采取有效的措施加强教育引导，这样才能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但是，在实际思想教育过程中，教师所使用的教学方法往往过于落后，在枯燥的教学氛围中学生学习的兴趣无法被激发，学生的自主意识较差，导致大部分学生以被动学习的形式为主。此外，在新媒体背景下，没有运用先进的技术手段来辅助教学，更没有为学生营造良好的学习环境，本身思想政治教育知识点就比较枯燥乏味，再加上教学环境不理想，难以实现学生思想政治教育良性发展的目标。

(三)学生主体地位被忽视。学生作为教学活动的重要参与人员，教师要想获得绝佳的教学效果，应注重加强培养学生的自主意识及学习能力，调动学生的积极主动性，以科学的学习方法探究相关知识，这样才能让其健康快乐地成长且收获知识。但是，在实际教学过程中，教师往往急于将教学内容展现给学生，以课堂主导的身份进行教学，缺乏学生自主探究的环节，进而导致教学无法达到最佳效果。此外，也没有采取因材施教的策略对学生进行教育指导，总是过于偏爱学习成绩优异学生，鉴于对学困生的忽视，难以提高思想政治教学水平。

(四)缺乏有效的教学评价机制。教学评价机制的制定及完善是影响大学生综合素养的重要环节所在。科学的评价模式以及完善的总结方式将会有效提升学生的学习信心，使得思想教育目标顺利实现。教师往往忽视教学评价机制设立对学生的促进作用，在实际教学过程中，缺乏针对性的评价及总结环节。同时，也没有建立新媒体工作平台，即使设立了相应的评价机制，机制中往往也存在着较大漏洞，不利于教育活动的顺利进行。此外，学生评价工作缺乏科学性，这都难以获得绝佳的思想政治教育工作效果，更不能满足新媒体背景下所提出的具体要求，以及不能满足大学生对新媒体的使用需求，最终，学生不能从思想政治教育中收获知识，这对于我国教育事业发展来讲也十分不利。

三、新媒体背景下大学生思想教育创新对策

(一)准确把握新媒体的特点。新媒体背景下，对教师提出了新的要求，日常教学中应准确把握新媒体的特点，这样才能够更好地推动思想政治教育工作顺利开展。一是应结合学生实际思想动态制定可行的教育指导方案，以便于让每一个学生都能够在思想政治教育中收获知识，且享受学习所带来的乐趣，也要加大对学生的教育引导，让其主动参与到教学活动中。而学校也要发挥自身职能作用，加大对信息资源的开发力度，并搭建相应的教育平台，切合实际地将思想政治教育工作贯穿和落实下去，更要加强网络监督，对于学生用网情况进行实时监督，为其营造良好的用网环境，进而端正其学习态度，帮助其树立正确的人生价值观念。二是对于学生学习中遇到的问题也要及时地进行处理，更要积极与之进行交流互动，只有通过交流，才能够掌握他们的实际思想动态，进一步对其进行有针对性的教育指导，更要培养其人生价值观念以及明确是非的能力，这样才能够使其在新媒体环境下健康、快乐成长，以及推动大学生思想政治教育工作得以顺利有序开展。

(二)创新思想教育方式方法。除了要准确把握新媒体特点之外，在进行大学生思想政治教育过程中，教师也要创新自身的教育教学方法，因为落后单一的教学模式不能满足学生学习需求，只会削弱他们原有的学习动力，倘若学习兴趣被削弱，教师也难以在有限的时间内完成相应的教学任务[6]。所以，教师应利用新媒体技术创新教学方式方法，以提高教学效果。比如，在讲解相关知识点时，教师可以通过线上引导，或者是线下教育结合的方式开展思想政治教育工作，既能够满足学生多元化的学习需求，也能够发挥网络平台的作用和价值。当然，在实际教学过程中也要时刻关注学生的状态，进一步掌握他们的思想动态，对于其内心存在的问题也要及时处理，真正意义上将思想政治工作落到实处。此外，教师也要将有限的课堂时间充分地利用起来，要积极与学生进行互动交流，让其在思想政治教育活动中收获知识，以及提高人文素质和道德品质，必要的前提下，还可以丰富思想政治教育活动，进而在新媒体背景下，提高大学生思想教育工作时效性。

(三)突出学生课堂主体地位。鉴于大学生思想政治教育工作综合性比较强，这就对教师提出了新的要求，教学中必须要时刻突出学生的主体地位，也要准确定位自身的角色，这样才能够获得绝佳的教学效果，这也是新媒体背景下所提出的具体要求。一是教师要改变以往教学策略，将教学活动的权利交于学生手中，让其拥有说话的权利。这样一来，既能够确保其身心健康发展，也能够让其在思想政治教育工作中端正学习态度，并树立正确的三观。当然，对于学生学习过程中遇到的问题要及时地给予解答，以便于帮助他们攻破学习上的难题，进而更好地推动思想政治教育工作有序开展。二是要积极构建新媒体工作平台，并善于运用先进的信息技术手段来辅助思想政治教育工作，这不仅能够减轻教师授课压力，也能够满足学生多元化的学习需求，最重要的是要引导学生正确使用网络平台，弥补传统教学方式的不足，让其在新媒体背景下健康成长且提高综合素养。

(四)健全相关教学评价机制。为了推动大学生思想教育工作有序开展，新媒体背景下，教师应当健全教学评价机制。评价机制的确立有助于提高教学质量和实效性，也能够满足学生对新媒体使用的需求。思想政治教育工作涉及的内容比较多，传统教学模式已不能满足学生学习需求，所以，教师应挣脱传统思想政治教育的束缚，不断完善教学评价机制，并借助网络平台对学生进行全方位的教育引导。当然，也要采取有效的防范措施，让学生在一个良好的环境下开展学习，进而在新媒体背景下快速接受知识且提高技能。此外，也要确保评价机制的科学性与可行性，并对每一个学生进行科学地评价，这样才能够确保学生保持思想统一且树立正确的思想政治观念，以及促进其德、智、体、美、劳全面发展。同时，教师也要做好网络舆情汇集工作，这是新媒体环境下所提出的具体要求。借助教学评价机制推动大学生思想教育工作朝着理想的方向有序发展，并将其培养成对国家社会经济发展有用的栋梁人才。

四、结语

新媒体背景下，大学生思想教育工作中存在着很多问题，致使学生综合能力和成绩难以得到提高。新时期对教师提出了新的要求，教学中应准确把握新媒体特点且创新思想教育方式方法，也要时刻突出学生课堂主体地位以及健全教学评价机制。只有从这几方面入手，才能将思想政治教育工作落实和贯彻下去，进而不断提高学生思想道德品质和人文素养，促进我国教育事业可持续发展。