党建引领下的高职院校创新创业教育策略分析

□怀鹭鹭

新时期背景下，高职院校想要培养出与社会需求相符的人才，就要加快创新创业教育改革速度。尤其21世纪是创新教育的世纪，向创业教育方向改革已经成为高职院校未来发展的必然趋势。在这一背景下，高职院校需要不断寻找发展突破口。并围绕“怎样教？教什么？能不能教？”三个问题进行深入分析。为了进一步强化高职院校创业教育改革，我国在2015年出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从多个方面指明了改革方向，强调将党建工作与创新创业教育相融合，从而为提高学生创新创业意识、树立正确创新创业价值观奠定良好基础。

一、党建工作对高职院校创新创业教育产生的积极影响

(一)提高大学生创新创业意识。当前，很多高职院校认识到了党建工作与创新创业教育之间存在的关联性，并积极开展党建工作，通过发挥党组织严密性优势，与学生进行深入沟通和联系，及时向学生传达党的先进理论思想、会议精神、党政要闻，并组织学生深入实践活动。如此不仅能够发挥党组织教育功能，还有效提高了学生党员创新创业意识，有利于学生们参与到相关活动中，确保党和国家要求能够有效被高职院校的学生接受和认可[1]。

(二)培养大学生创新创业精神。自新中国成立以来，中国共产党就带领全国人民在艰苦奋斗中不断进步、勇于奋进，在此过程中，党组织也在逐渐壮大、不断成长，并通过组织各种形式的学习活动，充分体现了党组织的创新创业精神。高职院校是人才培养重要基地，需要始终坚持党的正确思想，严格落实党的基本方针，所以将党建工作与创新创业教育相融合已成必然。如此能够确保创新创业教育精神深入学生身心，使大学生在潜移默化中养成自强不息、敢于奋进、勇于冒险的创业精神，使大学生在面临困境时能够主动迎接挑战，并在自主奋斗和团结协作中克服困难。

(三)帮助大学生树立正确的创新创业观念。新形势下，各种文化相互融合、相互渗透，社会环境日益复杂，使得大学生思想观念逐渐向多元化、多样化趋势发展。一些学生受强势文化影响，逐渐出现利己主义、个人主义等不良思想，导致其对创新创业活动缺乏正确理解，认为创新创业就是单纯的追求物质利益。而开展党建工作，通过灌输党的思想、落实党的方针，能够纠正学生价值观，使大学生更加深入地理解创新创业教育，并引导其在实践中真正实现自我价值[2]。

(四)提高学生创新创业能力。将党建工作与高职院校创业教育相融合，能够提高学生创业能力，培养创业精神，从而为社会发展储备更多高水平人才，这也是创新创业教育的主要目标，符合我国素质教育根本需求。从学校党建工作方面进行分析，创新创业教育与素质教育目标之间存在密切联系，二者相辅相成，缺一不可。高职院校党建工作主要以培养学生全面发展为目标，在鼓励学生提高创新创业意识方面发挥着积极作用，能够为学生思想观念和价值取向提供正确引导。在创新驱动发展背景下，不仅需要大学生具备远大、明确的发展目标和理想信念，还要有坚定的意识和拼搏精神，同时还要具备创新能力和创造精神。将党组织与创新创业教育深度融合，能够培养更多高素质人才，为社会发展奠定良好基础。

二、高职院校党建工作及创新创业教育现状

高职院校的办学理念是育人为本、强化技能、创建特色、服务社会。这就需要学校全面了解社会需求，明确正确的就业导向，尽可能为社会主义现代化建设输出更多高质量、高水平人才。简单来说，高职院校就是专门培养技能型、专业性人才的基地。所以与普通院校相比，在办学目标、教育管理等方面存在一定差异性。众所周知，高职院校生源广泛，大部分学生求学原因是因为高考落榜，抱着学习一技之长的想法进入高职院校，所以入学后很多学生就开始谋求未来发展道路，试图在激烈的市场竞争中找到一条适合自己发展的途径。高职院校在人才教育方面强调理论与实践并存，所以入校后就开始组织各种实践活动[3]。在此过程中，学生可以不断提高实践能力，丰富实践经验，同时拓展自身事业，这对于学生未来创业而言有积极作用。而普通院校大多在大三、大四才为学生提供实践机会，可以看出，高职院校与普通高等院校相比，在社会实践方面具有较大优势。

另外，创新创业教育是高职院校教育体系中的重要组成部分，而普通高等院校在教育方面大多以文化课和专业课为主，涉及创新创业教育方面的课程相对较少。所以在课程教育方面，高职院校的学生也领先于高等院校一步。通过开展创新创业课程，能够为学生自主规划职业生涯奠定良好基础。然而，结合高职院校发展现状来看，普遍存在创新创业教育管理体制不健全问题，具体体现在以下方面：创新创业教育与专业课程缺乏关联性、教学力量薄弱、教师专业水平参差不齐，相关制度不健全，导致创新创业教育无法做到深入人心。即便很多高职院校已经实施了多年创新创业教育，但是发展的进程较为缓慢。党建工作作为联系党和高职院校广大师生的桥梁，一直以来受到政府和教育部门高度关注。但当前，我国高职院校依然存在党建工作发展不平衡，学生主动性不强、党员综合素质良莠不齐等诸多问题，加上高职院校对党员干部缺乏系统性、专业性指导，导致院校创新创业教育改革受到重重阻碍，不利于促进学生长远发展[4]。

三、党建引领下的高职院校创新创业教育策略

开展党建工作，能够对高职院校创新创业教育提供指导，正所谓“思想决定意识，意识决定行动”。只有思想上得到重视，才能为学校创新创业教育改革奠定基础。具体可以从以下三个方面进行分析。

(一)强化党建工作宣传力度。高职院校需要拓展党建工作宣传渠道，通过微信公众号、校园网等方式，创建线上党建宣传平台，定期推送党建工作内容，帮助学生了解党的先进思想和政策方针，确保学生思想与党政思想保持一致，提升自身的思想水平和政治素养。同时要鼓励学生主动提交申请表，并给予学生关心和爱护，全方位、多角度地了解学生生活状态、工作状况，并动员学生积极参与党组织。通过降低党建工作存在的盲区，有效提高大学生思想教育综合水平。做好思想指导工作，在高职院校创新创业教育改革方面起到引领作用。党支部可以充分发挥自身模范带头职能，通过掌握方向、管理大局、正确决策，将党的思想和基本原则落实到实际工作中。同时要坚持上层建筑与基层部署相融合基本原则，全面落实创新创业教育改革实施意见。

(二)树立正确的创新创业教育理念。高校需要与各方共同合作和协调，建立创新创业教育体系。并开展各种形式党建活动，坚持以党的领导为核心，促进党建工作与创新创业教育深度融合。为了满足这一需求，党支部需要全过程参与到高职院校创新创业教育工作中，同时要以身作则，树立科学、合理的创新创业教育理念。为学校开展教育改革活动提供正确指导，营造良好的教学氛围。保证学生在参与活动中提升创新创业能力。在此基础上，还要进一步优化和完善创新创业教育计划，制定合理的规划方案，为创新创业教育工作有序落实奠定基础。党支部还要督促教育部门将提高学生创新创业能力纳入衡量一个学生办学水平的重要指标，同时制定相应的评估体系和评估标准，为高职院校完善创新创业体系奠定基础[5]。与此同时，高职院校要不断优化教学内容，充分利用现代化教学资源，构建科学、合理的课程体系，确保课程体系理论与实践相结合，同时涵盖职业拓展内容和岗位培训内容。保证学生在校期间能够将理想付诸于实践，将创意思想转换为行动目标。使学生在整个学习和实践过程中有明确的自我认知，并树立自信心，从而培养出与社会需求相符的创新型人才。

(三)教师要发挥自身引导作用。高职院校教师需要主动参与到创新创业教育活动中，并充分发挥自身专业能力和引导作用，促进创新创业教育工作有序进行。为了满足这一需求，高职院校需要明确广大教师职责，建立教师发展标准，鼓励教师参与到创新创业教育工作中，全面提高教师专业能力和专业水平。另外，教师作为引导者、组织者和教育者，需要具备教育与实践相互融合的能力。高职院校应构建教师系统化创业教育培训计划和相关制度，并组织教师进行定期培训。例如：聘请专家、商业家、企业家等方式开展创业讲座，为教师讲解创新创业相关知识和技能，全面提高教师专业水平。

(四)以学生为重点。高职院校需要构建与学生发展相适应的创业改革模式，提高学生自主创业意识。同时，想要从思想上提高学生的重视，就要做好思想教育工作，培养学生心理素质、创新精神和业务能力，确保学生具备创业素养，并且在实践中不断完善自我，时刻保持热情，主动挖掘自身潜能，并在合作交流中取长补短，全面提高自身创业水平[6]。由此可见，高职院校在创新创业教育过程中，需要将重点工作放在学生身上，帮助学生树立正确的创业价值观，确保学生在创业过程中能够具备正确判断能力，能够为未来发展奠定基础。

四、结语

综上所述，创新创业教育是高职院校教育改革的必然趋势，其涉及内容广泛，是一项系统性工作，在短时间内很难取得显著成效，需要高职院校长期坚持。另外，创新创业教育并非只需学校个体努力就能够完成，还离不开社会统筹协调。所以，在高职院校创新创业改革进程中，国家应出台各种鼓励政策，促进各行各业为该校创新创业教育给予相应支持，通过调动社会资源，为学生发展提供机会。