“00 后”大学生思想政治认同状况调查分析

霍广田 李颖馨 王 瑶

党的十九届六中全会指出，党的十八大以来，我国意识形态领域形势发生全局性、根本性转变[1]。“00 后”大学生生活成长在中国快速发展的时期，他们受教育程度比较高，自我中心意识比较强，个性明显，拥有自我独立思考能力，思想政治状况相对于“90 后”发生了很大的改变。因此，有必要对在校本科“00 后”大学生的思想政治认同状况开展问卷调查，进而针对发现的问题提出相应对策。

一、研究现状概览

新时代思想政治教育认同是指新时代思想政治教育认同主体与客体交互作用过程中，认同主体生发情感和意识上的归属感，从而自觉认可赞同思想政治教育，并自主按照新时代社会发展的思想品德要求来规约自身的思想行为，促使自身思想品德水准与新时代社会发展的思想品德要求同向同行的社会实践活动过程[2]。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“加大对学生的认知规律和接受特点的研究”。诸多学者对“00 后”大学生的思想行为特点、思想政治教育方式、社会主义核心价值观认同等进行了不同层面的研究，但关于“00 后”大学生思想政治认同方面的专项研究成果不是很多。并且，已有研究多属于宏观研究，少微观研究：多定性研究，少定量研究：多静态研究，少动态研究。

二、调查的指标设计与实施

本研究采用自行研制的问卷开展调查，问卷包括两个方面的指标:一是思想认同，主要涉及“00后”大学生马克思主义认同，坚定理想信念等内容：二是政治认同，主要涉及“00 后”大学生对中国特色社会主义制度了解、治国理政等内容。

此次调研主要采用在线问卷调查的方式，共收集问卷1178 份。在调查样本中，男女生分别占总人数的29%和71%：汉族和少数民族分别占99%和1%：大一学生占47%，大二学生占29%，大三学生占19%，大四学生占5%：文史类学生占71%，理工类学生占23%，艺体类学生占6%：中共党员(含预备党员)占3%，入党积极分子占19%，共青团员占59%，群众占19%：农村生源学生占76%，城市生源学生占24%。

三、调查数据分析结果

本次调查通过对调查数据进行科学统计，力图宏观上展现“00 后”大学生思想政治认同状况，分析存在的问题及原因，为增强“00 后”大学生的思想政治认同感提供参考。

(一)思想认同方面

思想认同是政治认同的基础，主要体现在对主流意识形态的认同，具体体现在对马克思主义的认同程度上。“00 后”大学生思想认同方面的调查结果表明，大学生高度认同马克思主义，坚定理想信念。这一调查结果的呈现，说明我们国家在马克思主义理论教育方面取得了成效。但个别同学在思想认同方面也存在问题，需要我们从主体的思想政治素质、心理、网络等方面进行原因分析，应更加注重精准教育和供给侧结构改革。

调查显示，在“你对马克思主义的认同状况如何”的调查项中，“高度认同、它是指引人民创造美好生活的行动指南”占78%，“认同、它对个人发展和社会进步有很大指导作用”占21%，“一般、对马克思主义的个别内容不太认同”占1%，无人选择“不认同、马克思主义空洞过时了”这一答案。调查显示“高度认同”“认同”两项共占99%，显示出“00 后”大学生对马克思主义的认同度非常高。在“你觉得理想信念在00 后大学生成长中的重要性”一题中，“非常重要、提供前进的动力”占78%，“重要、理想是精神之钙”占19%，“一般、理想与现实是对立统一的”占2%，“不重要、理想很丰满现实很骨感”占1%。可见“00 后”大学生对理想信念的重视度非常高。这说明“00 后”大学生有理想信念、有担当，是可爱可为的时代新人。

但从调查结果来看，部分同学存在着对马克思主义理论不够自信(约占1%)、理想信念不够坚定(约占1%)的问题。之所以出现这种问题主要基于以下两方面原因。一方面，部分“00 后”大学生受网络、社会思潮等因素影响。特别是网络空间中各种言论良莠不齐，大学生的网络信息辨识能力较差，容易受错误信息误导。另一方面，思想认同往往与家庭、心理等因素互相交织在一起。对于个别“00 后”大学生，心理障碍、家庭困难、学习吃力等问题往往会影响着他们的思想认同。

(二)政治认同方面

政治制度认同是政治认同的主要内容，是增强政治认同的关键。对中国特色社会主义政治制度体系及这一制度体系在国家治理中的作用的认同，是政治认同的重要体现。关于“00 后”大学生政治认同的调查结果显示基本面是好的。他们对党和国家的制度政策认同度比较高，这源自于我们党的制度政策制定的科学性和实效性，但也存在着部分“00 后”大学生对国内时政新闻关心不够等问题。

调查显示，在“你了解中国特色社会主义政治制度体系内容吗”一题，选择“非常了解”的占31%，“了解”占50%，“一般”占18%，“不了解”占1%。其中“非常了解”和“了解”两项共占81%，可见“00 后”大学生对中国特色社会主义政治制度的知晓度还是比较高的。这说明大部分同学对于党和国家方针政策都有着全面的了解和认同感，有着较高的政治素质，表现出高度的责任感与参与度，但仍然有小部分同学对于政治方面表示出漠不关心或者不完全了解，政治素质有待提升。在“你和你周围的同学经常谈论的中心话题”调查项中，有64%的“00 后”大学生会谈论日常学习与生活问题，有19%的“00 后”大学生会谈论毕业工作问题，有10%的“00 后”大学生会讨论情感问题，而谈论国内时事政治话题的占7%。在“你对新时代党的治国理政思想的看法”的调查项中，“非常认同”占77%，“认同”占22%，“一般”占1%。调查显示“非常认同”和“认同”两项共占99%，显示出“00 后”大学生对党的治国理政状况的认同度非常高。

通过对问卷结果的分析，我们发现尽管大部分学生的政治认同度较高，但仍存在一些问题，如个别“00 后”大学生对国内时事政治关注度不够，对政治制度缺乏了解等。导致这些问题存在的原因主要有两方面:一是部分高校对政治制度的宣传教育不够，特别是在实践教育、网络教育等方面还存在薄弱环节：二是在政治认同载体的运用方面比较单一陈旧，特别是在课程思政建设、日常思想政治教育、“三全育人”等方面还存在不足。

四、增强“00 后”大学生思想政治认同的对策

虽然“00 后”大学生的思想政治认同状况总体良好，但调查中也发现了一些问题。解决这些问题必须形成全方位的增强思想政治认同感的对策体系。新时代国内外环境日益复杂多变，“00 后”大学生思想政治认同面临诸多挑战，要从思想政治认同主体、思想政治认同方式、思想政治认同载体及思想政治认同保障方面入手，多措并举系统发力。

(一)认同主体:提升“00 后”大学生的思想政治素质

思想政治认同主体是思想政治认同的施动者，是最活跃的因素。目前，高校思想政治工作进入新时代，高校思想政治工作中的“新”主要体现在新环境、新阶段中呈现的新方式及新内容，诸如东西方意识形态斗争，主流意识形态和非主流意识形态的碰撞，网上网下的互动等具有稳定性、复杂性、隐蔽性、激烈性以及长期性的趋势和态势[3]。因此“00 后”大学生所处的时代更具复杂性和挑战性，“00 后”大学生作为思想政治认同主体，提升他们的思想政治素质，就需要构建立体式全方位的思想政治素质提升路径体系。

(1)国家层面:为“00 后”大学生提供更加高质量的思想政治认同教育是当下的首要任务，各级地方政府要出台各种适合“00 后”大学生的思想政治认同的教育政策，加强制度文件的执行和落实，创建一些典型的思想政治教育网站或先进做法，发挥示范引领作用，为大学生思想政治素质的提升提供政策保障。(2)高校层面:各大高校应当提高对思想政治教育的重视程度，开展各种思想政治教育宣传活动。通过增强他们的思想政治素质，逐步实现从自然人到社会人、政治人的转变。(3)家庭层面:家庭教育是学生成长的基石，是大学生形成正确“三观”的重要途径。家长要把家庭教育与政治观教育结合起来，并对“00 后”大学生给予适当引导，帮助“00 后”大学生制定人生目标，对他们的行为进行科学的指导。

(二)认同方式: 构建“00 后”大学生思想政治认同方式体系

思想政治认同方式属于思想政治认同的中介因素，是增强“00 后”大学生思想政治认同的重要手段。新时代应因时而新、因势而新，积极构建“理论教育、实践教育、网络教育”三位一体的“00后”大学生思想政治认同方式体系。

(1)加强理论教育。“00 后”大学生实现思想政治认同的主要途径是学校开设的思想政治教育理论课程。思想政治教育有利于提高他们的思想政治素养，增强他们的制度自信和理论自信。学校要引导他们正确对待思想政治教育课程，提高思想政治觉悟，使他们意识到思想政治教育的重要性。同时高校开设思想政治教育理论课的同时，还需要创新理论教育形式。(2)加强实践教育。部分高校在实现“00 后”大学生思想政治认同方面，主要以知识灌输为主，缺乏实践教育，导致学生没有探索和学习的欲望。学校可以激励学生积极参加红色实践活动，正确看待实践教育，引导学生树立正确的历史观及政治观，提升思想政治觉悟水平。(3)运用好网络资源。随着网络科技的不断发展与进步，网络逐渐成为了传播知识的重要媒介。高校思想政治工作者需要顺应时代趋势，通过网络引导学生了解和关心国家大事，培养一代又一代能堪当大任的时代青年。

(三)认同载体:加强“00 后”大学生的思政课程与课程思政建设

思想政治认同载体是指能为思想政治认同主体所运用，能够承载思想政治认同内容(即思想、政治制度等)的一种活动形式，如政治理论课程。新时代“00 后”大学生思想政治认同度较高，但需要更高的提升与更全面的发展。思想政治教育类课程，特别是思政课是加强思想政治认同的主要载体。同时高校应将思政课程与课程思政相结合，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。

(1)加强思政课程建设。本次调查发现，对于“你对思想政治教育类课程态度”，“赞成、认为很有必要”占85%，“通过适当的形式和方式可以接受”占14%，“应付考试”占1%。因此，高校应加强思政课程建设，将思政课程与课程思政结合在一起，使各门课程同向同行，特别是发挥思政课的主渠道作用。(2)强化课程思政建设。强化课程思政建设有助于落实高校立德树人根本任务，有助于帮助“00 后”大学生形成正确的政治观，有助于形成全员全程全方位的大思政教育体系。各高校要做好课程思政与思政课程的协同，要加强课程思政的教育教学改革，挖掘各课程的思政元素。(3)将思想政治工作贯穿教育教学全过程。做好学校思想政治工作，既要管好课堂，也要管好课外：既要管好网上，也要管好网下。思想政治工作绝不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的，无处不在、无时不在的，融入式、嵌入式、渗入式的，不能搞成“两张皮”[4]。因此，高校应加强线上与线下相结合的思想政治工作模式。

(四)认同保障:强化“00 后”大学生的心理健康教育

思想政治认同与人们的心理活动有着紧密的关系，思想政治认同某种程度上也是一种心理活动。面对快节奏的社会生活，“00 后”大学生可能会出现一些焦虑、抑郁、情感等心理问题。强化“00 后”大学生的心理健康教育是了解思想政治认同主体、构建思想政治认同方式、优化思想政治认同载体的重要保障。

(1)完善心理健康教育体系。要健全心理咨询体系，大力宣传心理健康知识，开设心理健康教育讲座、演讲等教育活动，同时要教会学生自我调节、增强抗压受挫能力。这有利于增强“00 后”大学生的思想政治认知和情感，也有助于思想政治认同方式的构建和思想政治认同载体的优化。(2)确立明确的人生目标。“00 后”大学生的心理问题往往是因为没有明确的人生目标而导致的。在这个竞争激烈的社会，面对各种压力少数“00 后”大学生处于迷茫阶段，应积极引导他们确立正确的人生目标。特别是要坚定理想信念，将理想信念融入到日常生活学习的各个方面。(3)发挥心理健康教育对思想政治认同教育的优化作用。心理健康教育可以促进思政教育成果的优化，使学生可以拥有身心健康与和谐人际关系，保持一定的自控力及积极向上的人生追求，以此更加容易接纳思政教育的相关内容[5]。通过对“00 后”大学生进行心理健康教育，可以增强他们的自我认知，使思想政治认同教育更具有针对性和实效性。