我与新教师们的故事

杨小川

九月初的各种信息平台总会被一个词所占领，那便是“开学季”。今年的这个词里包含着更多的欢呼雀跃，那是被“神兽们”折磨了一个假期的家长们长舒的一口气，那是被疫情挡住了脚步，虽在假期，却只能囿于方尺的孩子们尽情的撒欢与开心的相聚。

今年的开学季，媒体朋友们重新给出了定义，说开学意味着“成长”。我极喜欢这个词，也有着颇多的情绪和感受。因为在我的工作中，除了学生，还有一大帮虽说是孩子，却已走上了工作岗位，说是大人，却依旧是稚气未脱的新入职教师们。他们大多远离家乡、远离父母，独自面对着全新的生活和工作环境，面对全新的规则与要求，显得无所适从、小心翼翼。我们略显“自大”地，以前辈应有的自觉，以过来人必有的姿态，以教育工作者特有的情怀，希望能在他们职业生涯的起步阶段，给予引领和帮助，助力他们一开始便能扎下深深的根。所谓，根深方能叶茂，本固方可枝荣，其次才可源远流长，卓尔不凡。

望着一张张年轻的面孔，在接纳新人的喜悦，以及对他们满心的期望之外，我脑海总浮现自己当年初入学校时，那段迷茫的、彷徨的，甚至走了太多弯路的过程。于是在2020年，我经历第一届，也是鄠邑区有史以来最大的一届教育人事招聘时，对迎来的350名新教师，在精心设计并扎实开展暑期集中培训后，我们依据新老师呈现和反馈的状态，在随后的一年时间里，采取一月一主题的形式，围绕师德师风、情怀担当、职业规划、心理健康、家庭教育、信息技术应用以及教育教学素养提升等内容，邀请区内外专家、名师精心设计课程，创新培训形式，务求解决他们工作中面临的实际问题。一年的倾情、倾力、倾心的培养培训，带给新教师们的是快速的成长成熟，是能自主地、独立地，甚至优秀地挑起担子，面对来自社会、家长对于教育越来越高的关注与要求。带给我们的，是老龄化严重、结构化缺员严重的教师队伍现状得到了根本性的改变；是年龄结构、学科结构、学历结构得到了最大程度的优化；是年轻的、活力的他们带给每一所校园，特别是乡村学校全新的、多彩的变化。而带给我自己的，则是看着一个个孩子长大了、优秀了，自己仿若老母亲般的满足和喜悦。2021年11月，在进校督查过程中，碰到那一届的两位均是来自商洛的新教师，在全区最偏远的一所小学，在学校的仪器室里布置了他们的新房，我们即刻送上的祝福与贺礼让他们激动得泪流满面，而他们从见面，便与我自然而然地十指相扣，那种依赖感，那股子亲切劲儿，值得我一生铭记。

因为疫情的原因，2021年招录的80余名新教师的培训，大多都在线上完成，少了面对面交流、对话的真诚感，少了学习培训的规矩感，少了师者精神相互传承的仪式感……尽管内容也是精心设计与制作的，尽管需求也在尽量满足和生成，但个别新教师在从学生到教师的角色转变上，在教育教学能力与实际教学需求的关联上，在教师职业必须具备的包容、开放、严谨，与他们在和学生、家长、同事的对接过程中偶然显现出来的任性、随意和自我放纵上，似乎总缺少一点儿规范、引领和教化的意味。

2022年的新入职教师培训，直到9月3日，新教师们实际上岗后方才启动。来得比往年都晚一些，一是因为疫情，二是因为我对线上培训效果的相对不认可，最关键的是，我始终坚信并坚持，必要的仪式感，以及情绪、情感的带动、引领和激发，是新教师入职培训必备的第一课。那天是周六，先是小雨，继而转成中雨，新教师们在规定时间内全部到场，无一缺席。开班仪式接着进行上午的“教育故事”分享，三个小时的会场秩序井然，满满的正能量在场内汇聚、凝结。下午的导师分组以及组内破冰，新教师们先是拘谨，慢慢打开后，在自我介绍的同时，是新到岗位的各种困惑与问题的迸发，特意安排的四位导师就像启明星般，似乎让他们瞬间找到了可以拉自己一把的强劲稻草……启动，只是意味着开始，结合前两年工作的经验教训，结合新教师的学历专业构成，我们精心设计了一整年的课程体系，围绕师德修养、教学实践、班级工作和专业发展等4个维度18个项目，邀请区内外专家和经验丰富的“三级三类”骨干教师，以教师专业标准为指导，以新课标的解读与生成为着力点，拟通过集中培训、校本研修、引领自学、分段分科指导、测评考核等多种形式，完成系统化、科学化、全面化的培养与雕琢。

我告诉年轻教师们：经过如此一年具体、扎实、系统、全面的培训和历练，经过导师们手把手的指导和点对点的帮助，我坚信，选择鄠邑教育的你们，一定会比同龄人的根扎得更深、更坚实、更牢固。

我告诉年轻教师们：入职的第一年，你的思想、你的状态、你的实践、你的理想、你的努力，将会决定你一生可能抵达的高度。我们愿做你成长的见证者，更愿成为你成长过程中的扶梯者与推动者。

于漪老师说，为师者应“眼里有人，心中有诗，案头有书”。眼里的人，是正在成长中的所有生命，可能是一位可爱的孩子，可能是他们的父母，也可能是与我们相遇的每一个人。新教师，于学生而言，他们是老师，是孩子们心目中顶天立地的榜样和力量；于我们而言，他们依旧是个孩子，是需要我们更多关爱、更多帮助、更多指导和关注的孩子。他们，应成为我们的校长、行政管理者重点着眼的“人”，也必将是我们的教育事业向阳生长的中坚力量。