创新教育观念 培养创新思维——论小学数学教学中如何培养学生的思维和创新能力

☉后会琴

数学是一门基础学科，是与我们日常生活联系非常紧密的一门学科。对小学阶段学生而言，数学的学习相对漫长和枯燥，需要不断积累各种理论知识，建立和拥有数学思维，才能在后续的学习中获得理想成绩。数学教师在课堂教学中，要针对不同学生特点，引导、培养学生找到科学的学习方法，使学生建立创新思维能力，全面提升学生综合能力。［1］因此，新课标下小学数学教学工作，需要教师转变自身思维，结合各种先进教学思路、方式，开展新颖的教学活动，形成创新教学模式，提升课堂教学效率，提高教学水平，为学生全面发展创造基础条件。

一、培养学生思维能力和创新能力的意义

培养学生思维能力和创新能力对于小学数学课堂教学工作具有重要意义。当前，义务阶段小学数学从课程体量、知识点、实践能力等方面，都需要学生具有良好的自主学习能力和数学思维能力才能合格。这就要求数学教师积极创新课堂教学模式，培养学生学习兴趣，促进其掌握数学知识，为未来打下基础。［2］首先，教师要创造让学生能够主动思考、主动参与的课堂教学氛围与条件，引导学生掌握课本知识，随时考核、掌握学习情况，对学生开展个性化辅导。其次，随着学生参与度增加，教师通过提问、评价等方式给予肯定和鼓励，提升学生自信心，建立属于数学课程的学习能力。再次，在借助各种教学工具开展教学时，根据教学大纲要求，教师要引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，通过这种逻辑思维练习，在巩固课本知识的基础上，开展思路拓宽、知识面引申等教学活动。在这个过程中，学生能够主动思考，利用自身条件解决问题，提高自主学习能力。

数学课程与我们日常生活关系紧密，教师要指导学生多参与生活实践，发现并找到两者相联系的部分，再通过课堂分享，巩固知识，积累生活经验，全面提升自身能力素养。

二、小学数学教学现状

当前，在新课标要求下，小学数学教学要求以培养学生思维能力和创造能力为根本，促进学生全面发展。［3］但是，部分教师没有重视教学原则和目标，单纯以知识讲解作为教学任务，学生成绩作为教学成果，无法培养学生数学思维的建立和应用，给教学工作带来诸多影响。结合当前部分小学数学教学的实际情况，不难发现其中存在的问题。

（一）教学方法单一

教学方法单一除了与教师自身能力有关，还与其综合素养及传统教学模式有重要关系。不少数学教师过于重视课本理论知识讲解，对学生学习能力不关注，导致部分学生仅依靠课堂学习，无法掌握基础知识。还有部分教师偏爱通过考试、测验来检验学生成绩，反而错失提升学生学习数学的兴趣度。另外，小学生从年龄到心智都较为单纯，需要教师通过课堂纪律、课堂氛围带动积极性和参与度，通过高效提问给予鼓励和肯定，才会建立和提升自信心，从而提高课堂学习效率。

（二）教师缺乏教学经验

小学数学课程对学生而言，是思维能力和创新能力逐渐树立、加深的过程，不能一蹴而就。当前，不少数学教师教学经验不足，没有接受、掌握多种教学技能培养，在面对实际课堂教学时，无法转变自身思维，不能通过科学模式开展数学教学，导致学生听不懂、学不会，老师身累、心累却收不到好效果。总的来说，是因为教师能力不强，教学经验不足而致。这就要求教师要转变自身思维，以学习和积累教学经验为主，锻炼自己，并与学生多熟识，了解学生特点，再结合教案，开展创新教学，提升教学能力。

（三）学生的思维活跃度较低，难以理解所学知识

小学阶段学生理解力不高，对于数学课本中逻辑思维能力较高的知识点往往掌握不熟，甚至出现不懂不会的情况，导致学生课堂兴趣不高，甚至不愿意上数学课，成绩自然不佳。［4］这就要求教师在开展课堂教学时，教案编写和课堂模式都需要有针对性，既要提高孩子的参与度、热情度，还要通过浅显易懂的语言进行讲解。或者可以通过角色扮演、情景模式等多样化教学模式来提高学生对知识点的理解、掌握，开阔学生眼界，发散学生思维，逐渐培养孩子们的数学思维能力和创新能力。

三、小学数学教学培养学生创新思维的策略

在小学数学教学工作开展中，教师应当充分认识到学生创新思维能力培养的重要性，其不仅可以提升学生深入学习与思考的能力，同时还可以促进学生综合能力的提升。因此，在小学数学课堂教学中，应培养学生的创新思维能力，激活他们的综合思维，创新且多角度地学习与分析数学知识，有效解决数学中的一些常见问题，强化思维能力。为了达到以上目的，在教学活动中，教师应围绕创新思维提升，在实践中锻炼学生的知识能力，引导他们通过数学知识解决实际问题。

（一）以新理念为指导，积极营造创新环境

教育改革新课标背景下，传统的小学数学教学模式和思路，已经不能满足需要。但是部分教师没有转变思维，还沉浸在传统的填鸭式教育模式中，对当前义务教育阶段小学生来说，学习积极性和兴趣度都大打折扣，成绩受到严重影响。［5］因此，教师在转变教学思维的同时，创设新颖的课堂教学环境，是培养学生创新思维的有效办法之一。首先，教师要改变传统教学理念，课堂教学不再单纯以知识讲解为主，而是要从课堂教学氛围创建开始，提高学生兴趣度。在按照教学大纲编写教案时，教师应该提早进行课堂教学模式的确定，可以应用新颖的情境教学法、角色扮演教学法等开展，在寓教于乐的同时，提高学生兴趣度和参与度。其次，以课堂教学效率为重点，注重课堂提问及评价，放弃原来成绩决定一切的教学检验模式。学生创新思维的培养，不能仅仅通过考试、测验来培养，更多应从课堂培养。在课堂高效提问环节，注重对学生的鼓励和肯定，能有效提高学生自信心，增强学生的主动性，从而促进学生自我学习、自主思考能力的养成。

（二）改变传统教学模式，突出学生的主体地位

创新、科学的教学模式，提倡课堂教学中学生主体地位，要求教师以指导者身份对学生进行管理、指导和建议，提升学生自主能力、主动性培养。也正是在主动性前提下，才能引导、培养学生的创新思维，提高数学思维能力。因此，在课堂教学中，教师要强调学生对知识的理解和应用，善于结合实际生活进行提问，既巩固教学知识，更锻炼孩子自主思考、自主思维，通过创新答案体现自身学习能力，不再单纯程式化背诵，而是愿意通过发现、研究、解决的逻辑思维模式来处理问题，达到数学逻辑思维能力的养成。在这个过程中，教师在必要时进行指导和点评，侧重锻炼学生自主学习能力，而不是参与其中。

（三）采用不同方式，激发学生的创新思维

传统教学模式中，很多教师会使用不同题型进行数学思维引导。这些题目在难度上各不相同，给不少学生增加了学习负担，导致学生学习以题海战术为荣，刷题无数。因此，传统数学学习方式，会影响学生建立自信心及积极性。实际上，数学学习需要建立一种数学思维。通过数学思维分析题目，找到规律、共性，对一类题目进行总结分析，对学习数学更有效。［6］在创新教学模式下，学生学习方式也有所转变，教师给予学生更多自由，允许学生按照自己的思路分析、思考，找到不一样的解题方法。课堂教学中，教师还可以通过分组比赛形式，鼓励、督促小组成员分工协作，为解决问题贡献力量，提升小组荣誉感。通过查阅和思考相关知识，大家的自学能力得到加强。而在最后的评价中，更可以通过自评和小组间互评，总结经验，改正错误，形成数学思维模式，拥有更大的创新空间。

（四）重视质疑精神，实现创新思维的发展

好奇是人类的天性，也是人类社会前进的动力之一。小学数学课堂教学中，教师应该利用学生这种好奇心态，重视学生提出的观点，重视学生对教学知识的质疑，让学生通过自我分析和总结，找到合理、科学、正确答案，实现思维创新和飞跃。在这个基础上，教师提问要具有启发性，既能紧密结合课本知识，又有知识面拓展，鼓励孩子理解、掌握问题特性，通过数学思维解答问题。教师通过对学生整体学习程度的评估，对不同学生有了深度了解，便于后续开展指导和辅导，从而有效提升班级整体数学考试成绩及教学水平。因此，在质疑的基础上，利用创新思维，通过自我分析和研究，最终解决问题，是对学生创新思维和主动性的培养，是提升学生全面发展的关键和重点。

（五）运用多种手段促进学生思维创新

促进学生养成创新思维，可以通过多种形式、多种方法进行。首先，课堂分组教学模式，可以让学生更为公平地进行讨论、分析，增加同龄人之间的沟通，活跃思维。当开展小组研讨时，学生会利用各自优势进行任务分配，提高问题解决概率。其次，教师使用科学教具，给予学生直观、生动的认知，便于学生理解和掌握。［7］例如，PPT动画教学、多媒体视频教学等方式，利用小学生喜欢动画片的心态，增加他们对数学知识的兴趣度，从而创造良好的课堂教学氛围。再次，情境教学法和角色扮演法都可以促进学生实践能力和动手能力，通过实际操作熟练掌握知识点，并直接应用在日常生活中，有助于学生从课内到课外将数学知识进行联系与衔接，增强学习主动性和思考力。基于以上新颖、高效教学模式的实施，从学生语言表达到思维活跃，再到动手能力和自主性培养，都为创新思维奠定良好基础。

（六）保护学生的好奇心，鼓励创新思维和批判探索

在利用学生好奇心的同时，更要保护这种好奇心，通过鼓励和肯定的评价，提升学生通过好奇心提问、学习的效果。好奇心可以促进学生发现问题、思考问题和解决问题。一旦否定好奇心，损害学生质疑的能力，会严重降低孩子学习的热情度，导致他们对学习失去兴趣。教师应该在学生好奇心基础上引导创新思维的培养，批判性看待学生的一切活动，既要让学生保持兴趣，又要引导学生正确分析，才能激发学生求知欲和自主分析能力。为增强学生的批判性思维，要对每一个问题的解决进行总结、比较、自我批评，这有助于学生总结自我，剖析自我，从而创建正确的思维意识和能力，提高学科素养，提升综合能力。对于小学数学课程而言，教师要引导学生通过数学思维来总结规律，根据公式、公理推导问题答案，甚至可以在自我研究范围内进行公理、公式反推，从而获得个性化学习、分析思路，形成创新思维能力。

综上所述，在义务教育小学阶段的数学教学中，通过培养学生创新能力和数学思维能力，不仅可以提升学生学习成绩，提高教学成果，还能满足新课标及教育改革背景下教学思路创新和教学模式创新，实现发展学生全面综合能力的教学要求。在给予学生更多主体自由和自主学习空间的基础上，提升学生思维创新和实际动手能力，将会获得良好的学习体验和学习兴趣，促进数学学科素养的形成，促进学生创新能力和思维能力的提高。