尝一杯诗歌酿的甜酒——也谈儿童的精神美育

文 万宇

初夏，梅子黄时雨，又到了做梅酒的时候了。

早与邻居商量好，今年要一起泡梅酒。没有选往年的青梅，换个味道，选了玲珑可爱的胭脂梅，或青或黄的果子上一点娇艳的红，让人心生欢喜。满满一大筐梅子弥漫着特有的香甜气息，忍不住剥开尝一个，哎呀呀，酸！又有着成熟梅子的饱满香气。

我们一边聊着家常，一边耐心地用牙签挑出梅子细小的蒂，清洗后等果实们慢慢干透，称量配比冰糖、米酒，装瓶封缸，其他的就交给时间，等待时光赋予它的滋味。“门外蔷薇开也，枝头梅子酸时。”这些平常生活中流淌的瞬间，不就是诗吗？

亲爱的孩子，一定记得，来尝一杯诗歌酿的甜酒。

多美好的事，儿童，诗歌，还有美育

诗就是生活，就是流淌在生活中的击中你心灵的小浪花。对于儿童来说，理解和感受美是“自我教育的强大源泉”，同时也是美育不可缺少的一环。

美育，又被称为美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。一般的定义认为美育指“艺术教育”“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。广义的美育，则认为是“将美学原则渗透于各科教学后形成的教育”。强调美育对诗意人生的促进功能，已成为现代美育的核心。

德国古典文学和古典美学最重要的代表人物之一席勒1793年以书信体写成的《审美教育书简》一书，第一次在美学史上提出了比较系统和全面的美育理论，从理论上深刻阐述了美育的必要性和美育的意义。我国近代教育家蔡元培先生又将美育更为本土化。他曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中美感教育是极有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的主张闻名。他提倡“以美育代宗教”，“鉴激刺感情之弊，而专尚陶养感情之术，则莫若舍宗教而易以纯粹之美育”。在蔡元培看来，以美育代宗教，使国人的感情勿受污染和刺激，使其受艺术熏陶而纯正，满足了人性发展的内在需求。

在当今的时代背景之下，美育更是可以陪伴孩子一路成长的良师益友。诗歌的阅读，本质上就是美的体验。让儿童进入诗歌，就是让儿童享受诗歌所带来的心灵自由和愉悦，既是诗歌本身的审美性决定的，也是儿童心理发展的需求决定的。

诗歌当中对细节的重视，对美的各种体验与表达，对美好的期盼与向往，更是一种力量，与儿童成长向上的力量互相契合。而且这些都是多美好的事啊，儿童，诗歌，还有美的教育。

诗歌是多样性的美，无论是体验还是表达

诗歌是什么？并不是那些刻板又无趣、需要背诵的文字，而是诗人记录下的美的瞬间体验，并经由这么美的汉字传承而来。诗歌从来不是比赛，各有其美，美美与共。有的是大白话，有的像谜语；有的就像发生在眼前，有的缥缈如回忆。“举头望明月，低头思故乡”“此中有真意，欲辨已忘言”。

同样是写星星，芬兰诗人索德格朗这样写：夜色朦胧，我在台阶上谛听，星星蜂拥进花园，我却伫立于黑暗。听，一颗星星溅落！你别赤脚在草坪上徘徊，我的花园里布满星星的碎片。（张讴译，选自《20世纪世界女诗人作品选》）

星星溅落，似乎易碎；拥进花园，似乎好奇，犹如调皮的小精灵们来到这深夜的小花园做客，当心，别踩到星星的碎片。诗人的俏皮提醒，让我们犹如沉醉仲夏夜之梦中。

同一主题，换种中国式的诗意表达:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧，《秋夕》）

同样是小儿女情态，犹如看到流萤点点中，那个手执轻罗小扇的少女。

星星的碎片与点点流萤都是诗人比拟的相似形态，两首诗中同样也将重点放在了人物之上，夜色、台阶、花园、草坪、画屏、扇子、流萤之外，更是景里有人，物外有人，那个提醒你别赤脚踩到星星碎片的孩子，那个扑罢流萤坐下仰望星空的少女，呼之欲出。

诗人来自中西，年代也相差甚远，诗歌词汇、风格、表现手法迥异，但都在描绘那些有星星的夜晚里发生的美好的事儿，同样关注天真纯粹的小儿女的诗意体验。平常的日子里，那些静静流淌的诗意。

对于儿童来说，诗意的发现与体验，是成人世界可以送给他们的礼物。可以向他传递：诗并不只在远方，就在自己的生活当中。最简单的就是，今天就跟孩子们分享一首诗，读给他听，和他一起读，一起体会诗歌的细节，诗歌的传达，诗歌的美。

诗歌的美育，是陪伴人生旅程的疗愈

美育，不能从小红书和短视频中获得，太过具象的体验反而会损失对美的自我体验与想象空间。对于儿童而言，理解和感受美是“自我教育的强大源泉”，同时也是对他们人生中困顿时刻的疗愈。美，虽然细腻但并不柔弱。诗歌的美育，同样可以给儿童力量与信心。

世界上最美的东西并非由粒子构成。

它是那些

目睹自己世界崩塌的人身上的力量，

他们挚爱过的一切被碾成千万碎片。

然而每天早晨，他们醒来重建

他们的生活，从头再来。

哀悼所失

平静而沉默。

我从未见过

比这更惊人的美。

（【巴基斯坦】努尔·乌纳哈，王亚鸽译，《无题》，选自《昨日我是月亮》）

给儿童的诗歌并非只能是粉色款，悲伤、哀悼、失去、阴暗都是世界的一部分，更重要的是交给他们火种。苏醒、重建、从头再来，这些都是可以经由儿童的阅读经验与生活经历中去体会的，也许平静而沉默，但是一种“更惊人的美”，这是一种更高阶的美感体验。

在“六一”这个属于孩子的节日里，我想送件特别的礼物给你们：那就是诗歌。

这一杯诗歌酿的甜酒里，有春风十里，夏日悠长，秋天一枚小小的银杏果，冬天一朵冰凉的小雪花，有细节的发现，诗意的体验，更多的是像酿酒一样把自己交给时间。

多希望你也能喜欢这朵母语的玫瑰，精神萃取的钻石。比起你喜欢的玩具，诗更像个有魔法的未知数，时间的缓慢发酵将会告诉你诗歌的滋味。所以，把自己交给诗歌，把其他的交给时间吧。