醴陵：素质教育焕发新活力

董以良

一栋栋教学楼美观大气，琅琅读书声回响校园；课后服务不断升级，特色育人绽放精彩；评价改革纵深发展，一批批学子在良好的学习氛围中成长成才……

近年来，醴陵市始终以办好人民满意的教育为宗旨，把教育摆在优先发展的战略地位，聚焦立德树人根本任务，构建“德育为先、智育为干、体育为骨、美育为翼、劳动为基”综合育人体系，深入实施素质教育提升工程，全市教育事业呈现蓬勃发展的可喜局面。

强化保障，夯实高质量发展基础

宽敞明亮的教室内，多媒体设备一应俱全；鲜艳的塑胶跑道上，学生欢笑嬉戏身姿活跃；干净整洁的宿舍楼，布置设计满是温馨……走进官庄镇长连中心小学，很难想象这所充满现代化气息的校园是一所偏远山区学校。

“学校位于醴陵市北部山区，是最偏远的学校之一。”校长苏酋介绍，落后的办学条件曾一度阻碍了学校发展和学生成长，学生纷纷转学。2013 年，当地投入上千万元新建校区完成整体搬迁，2020 年学校被确认为湖南省乡村温馨校园典型案例学校，带来了崭新的教育气象。

“新学校校园面积15000 余平方米，不仅建有全新的塑胶跑道和操场，还配有专门的阅览室和美育教室，转出去的学生又回来了。”苏酋高兴地告诉记者，这得益于校园办学条件的整体提质改造，学生终于有了富余的课外活动场所，篮球、羽毛球、手工、绘画等10 余个社团活动在学校落地生根，为山区孩子打开了素质教育的新视野。

记者了解到，近年来，醴陵市坚持把教育摆在优先发展的位置，调整优化教育布局，改善学校办学条件。近3 年，累计新建学校3 所，新增学位8520 个；提质改造乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和薄弱学校165 所，2020 年率先成为湖南省标准化学校全覆盖的县（市）。

服务升级，铺设个性化成长跑道

操场上，篮球小子挥汗如雨；音乐教室，古筝、丝弦乐声婉转动听；劳动基地，小能手们精心呵护幼苗生长……10 月19 日下午4 点，姜湾小学一片热闹，课后服务开设的83 个社团同步开课。

2019 年秋季学期，姜湾小学在醴陵市率先启动课后服务。副校长刘琼介绍，该校针对不同年级学生进行“个性化定制”，开发了“学业辅导+自主阅读”和“社团活动”两大类课程体系，在辅导学生学业的同时，通过文化传承、益智创新、艺美实践等多类社团活动，为学生提供全方位、多维度的服务。

同一时间，距离城区20 多公里的嘉树镇杉仙中心小学的课后服务也如火如荼开展。农村学校如何提高课后服务质量、满足学生艺体兴趣专业化培养的需求？校长兰咪告诉记者，该校在充分发挥校内教师艺体特长的同时，还聘请了11 名校外经验丰富的专业教师来校授课并进行专业指导。

“课后服务的开展，有效促进了学生德智体美劳全面发展，为学生搭建成长舞台，铺设个性化跑道，真正将‘五育并举落到实处。”醴陵市教育局相关负责人表示，近年全市共有1300 余名学生在国家、省、市级体育艺术、科技创新等竞赛中获得奖牌。“双减”之后，该市进一步深化完善课后服务各项举措，推动课后服务覆盖城乡并高质量开展，助力孩子乐享童年、快乐成长。

多元评价，绘就人人出彩新画卷

10 月以来，渌江中学党总支书记邱卫华的行程表安排得格外充实，除了日常行政管理工作，几乎每日中午，他都将依约前往学校食堂和学生共进午餐。校长陪餐、教师合照、观看电影……在渌江中学，类似的活动并不少见。

“学校以校训‘求真、求实、求新为内容，由学生自主设计了3 套卡片作为评價载体，面向全体学生开展‘集卡换心愿活动。满足条件的学生均可获得卡片奖励换取心愿。”邱卫华介绍，2020 年9 月以来，学校实行“求真求实求新”晋级评价办法，将学生的课堂参与表现、个人行为习惯、校园规范管理等与综合素质评价相对接，引导学生加强品德修养，培养自主意识、创新精神、仁爱品质。

学生的评价标准不应是冷冰冰的分数，“‘集卡行动以学生喜闻乐见的方式，改变了以往评价标准忽视学生思想品德、身心健康、能力素质，以及对于学生家国情怀引导少等问题，帮助老师树立科学成才的观念。”邱卫华告诉记者，该校还在各班实行学生多元评价机制，打造了“最佳路队长”“文明新秀”等50个荣誉称号。

和渌江中学一样，在醴陵市，多元评价、全过程评价等在各校有着不同表现形式。2021 年，醴陵市教育局成功申报湖南省教育评价改革试点地区。为积极推进全市教育评价改革工作，醴陵市教育局先后制定了教育评价创新奖评价方案、“五育并举”专项督导评估细则等，立足学校、教师、学生三类主体，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以破除“五唯”痼疾，扭转不科学评价导向，让每个学生的潜能得到充分发挥，都有人生出彩的机会。