高校体育课程思政元素的挖掘与融入

张秀亮，李晓武，江立平，凌 勇

（南京邮电大学，江苏 南京 210023）

2014年，上海高校将思政教育与各学科课程的融合进行探索，并逐步形成课程思政的理念。这一系列的探索逐渐引起高度关注。习近平总书记提出，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。课程思政成为新时代学校教育的新理念、新任务和新实践，是我国教育内涵式发展的进一步创新和深化。因此，高校体育课程必须主动担负体育学科在高校育人大格局中的责任，实现在高校体育教学中深入挖掘体育课程的思政教育元素，融入育人的全员、全过程和全方位，自觉贯彻落实立德树人的根本任务，推进高等教育高质量发展，全面提升人才培养质量，是当前高校体育教学改革的热点课题。目前国内众多学者已经从高校体育课程思政的学理要义、理论逻辑、价值意蕴和实践路径等角度取得了较高的研究成果。而高校体育课程思政的实践过程，主要由学校、教师、学生和思政元素4个主要环节协同完成，因此，本文主要聚焦思政元素的深度挖掘这一关键环节，探究如何开发体育育人资源，强化思政元素在体育课程中的有机融入，实现 以点带面，形成育人合力，发挥高校体育课程思政独特的育人作用，为高校体育课程思政建设提供参考。

1 高校体育课程思政的丰富内涵

高校体育课程具有直观性、开放性、实践性、趣味性和感染性等特点，有着得天独厚的课程思政先天优势，在高校体育教学活动中实现思政元素的融入相对容易。 高校体育课程思政的建设要精准领会高校体育课程思政的丰富内涵和鲜明特征，在此基础上，深刻挖掘高校体育课程中蕴含的思政元素，发挥高校体育课程思政的启发、浸润、引导等隐性育人功能。

1.1 立德树人是高校体育课程思政建设的核心内容

大学生是祖国的未来和民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的使命。他们不仅需要扎实的专业知识、强健的体魄，更重要的是在思想上要牢牢树立正确的政治方向。党的十八大提出， 将把立德树人作为教育的根本任务，在此背景下制定了建设经济强国、科技 强国、教育强国、体育强国等重大战略决策。党的十九大再次强调落实立德树人的根本任务，将立德树人上升到国家高等教育改革与发展的战略性高度。因此，高校体育课程思政要以落实立德树人的根本任务为出发点和落脚点，始终把德育放在育人的突出位置，全面深刻地挖掘体育课程中蕴含的体育文化、凝聚的体育精神和体育道德的价值引领等丰富的思政因素与德育资源，塑造具有家国情怀、体魄强健、人格完善的新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

1.2 守正创新是高校体育课程思政建设的基础保证

2019年，习近平总书记提出了新时代思政课需要守正创新的要求。守正是根本，是创新的根基；创新是动力，是守正的进一步发展。面对全球多元文化交融的错综复杂国内外形势，引导大学生正确认识世界、把握时代大势，为大学生筑牢思想防线，增强中国特色社会主义 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，是高校一项重要而紧迫的任务。因此，高校体育课程思政的建设，需要守正传承，更需要与时俱进，“不忘本来、吸收外来、面向未来”，实现高校体育课程思政的突破和创新。高校体育课程思政建设只有在守正的基础上不断创新，跟上时代发展步伐，打造有深度和有温度的体育课堂，才能持续增强体育课程思政的吸引力和感染力，进而切实提升高校体育教学的实效性。

1.3 协同育人是高校体育课程思政建设的实施关键

课程思政是一个综合的、开放的、动态的育人系统，缺乏有效的协同机制，思政课程建设难免被弱化甚至断裂，形成全员、全过程、全方位协同育人的长效机制是高校思政建设的实施关键。因此，高校体育课程思政的建设，需要有大思政育人格局，需要配合高校思政教育的导向和要求，构建大体育课程育人体系，应根据大学生的成长成才特点，把握大学生的思想变化，遵循高校体育课程思政建设的逻辑，搭建高校体育课程思政的主阵地，以立德树人为目标，以言传身教为示范，使知识技能与价值引导相协同，将思想政治教育贯穿于高校体育教学目标设定、教学内容设计和教学方法实施的全过程，使思政教育的影响无处不在、无时不有，实现以体育智、以体育心，以体育情，更好地服务大学生成长成才，培养德才兼备的时代新人。

1.4 体育教师是高校体育课程思政建设的主导地位

习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出，办好思想政治课的关键在教师。在高校体育课程思政的建设中，体育教师是主力军，课堂教学是主战场，体育教师的思政素养和教学能力决定了体育课程思政育人效果和课程建设目标的实现。因此，在高校体育课程的教学中，一方面，高校体育教师需要具有思政育人的综合能力，在充分了解大学生的需求和期待的基础上，整合体育教学资源，挖掘思政元素，积极引导大学生，把握好思政元素融入高校体育课程的时机和节点，使课程具有启发性和针对性。另一方面，打铁必须自身硬，高校体育教师还需要注重提高政治能力和思政教育素养，以德立身、身正为范，将自身的师德师风融入高校体育教学，潜移默化地影响大学生，担起大学生成长成才的指导者和引路人的责任。

2 高校体育课程思政元素的挖掘与融入

高校体育课程思政元素可挖掘的范围丰富而充裕，高校体育不仅指体育课程，还包括与大学生身心健康发展有直接和间接关系的体育活动的总和，为思政教育提供了丰富的物质、精神、文化和制度资源。因此，在新的历史方位下，引领高校体育课程的政治方向，架构大学生新时代的价值坐标，需要从党和国家领导人关于体育的论述、中华体育精神的时代弘扬、体育道德规范的价值引领、体育名人轶事的精神传承等丰富资源中深入挖掘体育课程思政元素，强化大学生的使命担当。

2.1 党和国家领导人关于体育的论述

党和国家的领导人高度重视体育运动对 社会主义建设的重要意义以及在社会发展进步中的地位和作用，从不同的历史时期和不同的角度，全面深刻地论述了体育对国家、社会和个人的功能，为高校体育课程思政建设指明了方向，提供了遵循依据。中华人民共和国成立后， 毛泽东同志题词“发展体育运动，增强人民体质”。改革开放时期， 邓小平同志多次指示要加强体育工作，把体育作为新时期精神文明建设的重要组成部分。 江泽民同志指出体育事业是群众事业，全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。迈入新世纪， 胡锦涛同志发出了我国要由体育大国向体育强国迈进的号召。步入新时代，习近平同志强调：体育承载着国家兴盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下人民体育事业实现了由“ 东亚病夫”到“体育强国”的跨越，不断增强着大学生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

2.2 中华体育精神的时代弘扬

一部中华体育史，见证着中华民族崛起的历史，百年奥运，从只有一名运动员参加奥运会到主办奥运赛事，从奥运金牌零的突破到名列前茅，从“ 东亚病夫”到体育大国和强国，一路走来，一代一代体育人和体育健儿为之付出努力，无不显示了中华体育为国争光的精神和魅力，展现了奥林匹克精神在中国的丰富和发展。中华体育精神超越了体育范畴，强化了中华民族的历史认同、民族认同和国家认同，是中华民族走向复兴的宝贵精神财富。因此，以中国体育健儿为榜样，将中华体育精神作为思政元素进行系统理论梳理，可成为体育课程思政的重要内容，对提升大学生民族自信心和凝聚力、激发大学生爱国情怀具有重要的现实意义与时代价值。

2.3 体育道德规范的价值引领

体育道德规范是高校体育课程思政元素挖掘的重要资源。体育道德规范中所提倡的尊重意识、竞争意识、规则意识、公平意识和敬业精神，与大学生的思想品德教育内容相融相通。在高校体育课程中，不同的运动项目 所蕴含的思政元素也不尽相同，如球类项目是集体项目，能培养大学生集体主义、团结协作的精神；跑步是个人项目，可以培养大学生坚忍、顽强的意志品质；体育的课堂常规教育能培养大学生规则意识、安全教育和组织纪律性；课堂教学比赛能培养大学生尊重裁判员和对手、公平竞争和集体荣誉感。因此，高校体育课程思政必须高度重视体育道德规范的价值和引领作用，将体育道德规范融入社会主义核心价值体系，潜移默化地引导大学生树立正确的价值观与价值取向，把正确的道德原则与规范内化于心外化于行，抵制不道德行为，使大学生形成正确的道德价值评判体系。

2.4 体育名人轶事的精神传承

在体育运动漫长的发展历程中，各项运动项目技术趋于科学和成熟，各项运动领域产生的体育名人更是明星璀璨，推动着人类体育运动更高更快更强地向前发展。榜样的力量是无穷的，体育名人的体育精神不仅发扬于赛场，更是洋溢在社会中的正能量。优秀运动员在赛场上所表现出来的顽强的意志、稳定的心理品质、高尚的道德情操、积极向上的拼搏精神对大学生的道德品质发展起着积极的影响。体育名人的这种体育精神和体育理念影响着一个时代，在大学生的成长期中加速了其社会化进程。因此，在各项运动领域内搜寻挖掘名人事迹、励志体育故事引入高校体育课程，可以将其转化为道德行为与 社会主义核心价值观的有效载体，以直观生动的方式，激励与引导大学生形成积极向上的情感体验，帮助大学生树立正确的体育观和社会主义核心价值观。

3 结 语

体育课程思政之于大学生成长的价值，在于身体强健、在于心灵美化、在于品格健全。高校体育课程和思政教育的融合是一项复杂的系统工程，既需要构建从“教”走向“育”的高等教育新生态，还需关注当代大学生成长特点，深耕细作，科学地挖掘、提炼、利用好体育课程中所蕴含的思政元素，在运动技能的传授中对大学生进行家国情怀和主流价值观的熏陶，进一步提升高校体育课程的育人成效，贯彻落实好立德树人的根本任务。