时事政治在高中思想政治教学中的运用

文/茂名市电白区水东中学 李 智

一、时事政治的特点

1.时效性

时效性是时事政治最明显的特征。政治教师需要具有洞察力，对国内外重大事件的发展和变化具有敏感性，能够选择适当的时事政治内容，以反映当前政治教育意义。

2.广泛性

时事可分为两个方面：国内时事和国际时事。从当前政治的内容来看，最明显的特征之一就是广泛性，其中包括政治、军事、经济、文化、科学和技术内容，重大事件是其具体的反映。解释时事政治可以帮助学生了解国家政策的变化。

3.重大性

时事政治是当前发生在国内外，在国家和社会层面上具有影响力的重大事件，其与生产和生活息息相关。政治教师在讲授时事政治内容时，应注意信息量及其对社会的影响，让学生理解事件背后的意义，而不是简单地记住事件本身。

二、时事政治在高中思想政治教学中的现状

1.引入时事政治缺乏科学性

在高中思想政治教育过程中，一些教师在介绍时事政治方面缺乏科学性。时事政治包含很多内容，教师需要根据书本的教学情况科学合理地介绍时事政治。比如在讲述到《我国的人民民主自治》内容时，教师可以向学生介绍我国民主的最新活动，以便他们可以将理论与实际相结合，更好地理解政治。比如在讲述到《我国的政治体制》时，教师可以结合人民代表大会的最新动向，让学生对我国政治体制有一个更加具体的了解。

2.引用的时事热点缺乏系统性

时事政治包含很多知识内容，当前生活中普遍存在的经济、政治、文化和法律都涉及时事政治。在高中思想政治教学过程中，部分教师对时事政治的引入缺乏系统性。在高中思想政治教育中，如果选择的案例不具有典型性，学生对政治教育的兴趣将大大降低，所以教师需要提高时事政治的系统性。因此在有限的教学时间中，如何科学合理地选择时事和政治内容，以加强教学计划的设计已成为政治教师的教学技能之一。

3.没有正确引导学生学习时事政治

尽管一些政治教师已经注意到介绍时事政治的重要性，但介绍方法存在一定的问题，无法正确指导学生认识时事政治的内容。部分政治教师只注重书本理论教学，让学生背诵更多的理论知识，教学的出发点是考试，教师无法找到向学生介绍时事政治的正确切入点，不利于提高高中思想政治教育的效率。一些老师通常会对时事政治一带而过，而学生只能了解皮毛，这不利于高中思想政治教学质量的提高。

三、时事政治在高中思想政治教学中的运用策略

1.选择合适的教学方法

引入时事政治需要使用正确的教学方法。高中生面临着高考的压力，许多学生只能死记硬背地学习政治。考虑到政治知识的理论性和抽象性，要求教师选择适当的教学方法，以提高介绍时事政治的教学效果。例如，教师可以将学生分为不同的小组，允许学生在小组中讨论时事政治。教师需要对学生的讨论进行概括，对时事政治内容进行精炼以及升华。

2.加强时事与理论的联系

在高中思想政治教学中，有必要加强时事与理论之间的联系，这是时事政治教学中不可或缺的部分。没有理论就无法理解时事，没有时事理论也失去了落脚点，两者需要紧密联系。通过理论与时事之间的联系，抽象理论可以转化为具体知识，使学生可以通过对时事的了解来提高对理论的理解。通过两者之间的联系，从而提高高中思想政治教育的效率。