试论高中化学翻转课堂教学中如何体现红色教育

喜忠锋

一、 引言

调查研究发现，当前高中化学课程过度重视学生的考试成绩，教师主要是受到应试教育的影响，在教学当中只注重对书本的讲解，并未注重学生的情感教育。在素质教育的背景下，教师要促进学生全面发展，红色教育能够帮助学生形成高尚的品格和良好的人格。现如今通过对高中化学进行改革使用翻转课堂进行教学，教师要潜移默化地渗透红色教育，使二者相结合，能够激发学生积极向上的学习精神，对提高学生的素养有着积极作用。

二、 高中化学的翻转课堂教学

在当前时代下，教师要对传统的高中化学课程进行改革，翻转课堂就是对传统教学的一个反转。在传统高中化学教学当中，由于学生不会掌握有效的化学手段，所以在化学的课堂学习当中，学习的是全新的内容，接受能力较弱的学生会完全跟不上教师的节奏。翻转课堂能有效解决这一问题，翻转课堂是通过在线学习的一种教育模式，学生在正式上课之前对教师所发布的有关该节课的教学内容进行观看，能够充分做好预习内容。翻转课堂的时间较短，但是样式比较新颖，能够吸引学生的兴趣，使学生对视频当中所不清楚的地方能够查阅资料进行补充学习。在课堂教学当中，教师要为学生营造轻松的教学氛围，让学生敢于将观看视频时所产生的问题进行提问，这样能节约许多时间，让学生有针对性地进行学习。

在传统的教学模式当中，高中化学课堂教学主要是教师采用讲授法，向学生传递新的知识内容，在课后会布置有关本节课所学习的内容相关的习题，让学生进行反复练习。调查研究发现，学生能够对所学知识进行简单了解，但是并不深入，所以在完成家庭作业的时候，会需要教师的帮助。翻转课堂是时代发展的产物，是对传统教学模式的一种改革。学生通过教师所发布的视频能够打破时间和空间的限制，利用自己的空余时间进行自主学习。在课后，学生可以针对自己不清楚的地方反复观看视频教学，将所学习的知识内化。和传统的教学模式相比，翻转课堂能够根据学生的差异性进行针对性的辅导，在课堂上能够增强师生间的互动，对出现的问题进行沟通和交流，能够帮助学生深入理解高中化学知识的内容，提高化学教学的有效性。

从整体上看，通过引进翻转课堂的教学模式能够最大限度调动学生学习高中化学的主动性，激发学生对化学学科的兴趣让学生以轻松愉快的心态投入课堂学习中。与此同时，通过翻转课堂也能够不断确立学生的主体地位，避免学生在学习过程中产生逆反心理及抵触情绪，对增进师生之间友谊以及营造良好课堂氛围具有重要现实意义。

三、 高中化学进行红色教育的价值

(一)提高学生的综合能力

高中化学具有较强的理论性特点，学生在学习的过程当中会对所出现的问题产生一定的疑问，但是由于高中生正处于青春期，对所出现的困难既容易产生放弃的心理。教师在高中化学教学中对学生潜移默化地进行红色教育，能够激发出学生积极向上的精神，使生在面对困难的时候能够勇于挑战，以自己的态度去探究化学世界，感受化学的魅力，对提升学生的化学素养具有一定的积极影响。与此同时，教师在课堂教学中渗透红色教育，能够加强学生对历史文化的学习，使学生认清学习对当今现实的意义，这样才能激发出学生积极的学习信念，培养学生的爱国主义情怀，提高学生的学习内在动力。从整体上看，在高中化学中进行红色教育具有重要价值，让学生通过学习能够不断提升自身的综合素质，树立正确的人生观、世界观与价值观。

(二)升华学生的情感

教师在对学生进行红色教育之前，要深入研究红色教育的意义，查找红色教育的资源，这样才能使师生认识到在中国共产党的领导下，人民共同进步的精神。在素质教育的背景下，教师要主动培养学生的高尚品德和健全的人格，所以在高中化学课程教学当中对学生渗透红色教育是十分有必要的。教师在渗透红色教育时，可以针对具体的化学知识点进行讲解，集中学生的注意力，引发学生对内容的深度思考，使学生能够对不理解的化学知识进行自主学习。除此之外，化学教学中渗透红色教育不仅能够提高学生的化学素养，更能使学生全面发展。教师在课堂教学中能够以小组为单位，让学生对所学习的内容展开深度思考，通过树立正确的价值观念来升华学生自身的情感，保证学生在高中阶段能够健康成长。从整体上看，通过进行红色教育让学生的情感得以升华，对提高学生的情商具有重要现实意义，有助于学生成长为高素质复合型人才。

(三)鼓励学生树立远大理想

结合化学学科实际特点，化学学科作为一门基础学科具有重要的应用价值，通过运用化学知识能够最大限度促进工农业生产，对提升我国整体经济水平起到至关重要的作用。如果在高中化学中进行红色教育则能够不断提升学生的责任意识，让学生认识到我国现阶段处于发展的重要阶段以及学好化学知识对我国发展的重要性。学生在接受红色教育的过程中将进一步了解革命先烈对国家发展所做出的重要贡献，增强对先进人物的崇拜之情同时也能够树立远大的理想。在高中化学教学过程中，高中化学教师应当不断加强引导，引导学生将自身理想与生活实际紧密结合，通过不断的学习为实现中华民族伟大复兴事业奠定坚实的基础。从整体上看，在高中化学中引入红色教育能够进一步激发学生的爱国热情，也有助于促进学生以发展的眼光看待化学学习，不断克服学习中的困难，最终实现人生价值。

四、 将高中化学翻转课堂与红色教育相融合的必要性

调查研究发现，高中化学教师虽然使用翻转课堂对传统的教学进行改革，但是依旧仅限于在教授课本当中的内容，并没有对化学知识的来源和意义进行展开讲解，在讲授相关的化学习题时，只是让学生死记硬背解题思路，但是高中化学具有灵活性的特点，导致学生在遇到相同类型题时，并不能进行灵活运用。这就使得教师在教学时要充分利用翻转课堂的优势，增加一些开放性的特点。教师要对传统的教学观念进行改革，让学生能够在轻松的课堂氛围当中发表自己的看法，利用多样化的教学工具使学生的思维更加开放。教师要运用积极的语言去鼓励学生，让学生对待同一个问题，能够站在多个角度去思考。高中化学这门学科具有生活化的特点，在日常生活当中化学现象是十分常见的，能够体现出化学的重要性。所以在制定高中化学教材时是非常严格的，对许多领域都要有所接触，在化学教学当中与红色教育相融合是十分有必要的。学生在学校一直接受学习对外界的干扰因素并不会判断对与错，所以并未树立正确的价值观念。这时教师通过翻转课堂与红色教育相融合，能够帮助学生增加知识储备，开阔眼界，了解相关的红色文化知识。教师可以在对化学知识内容进行细致讲解时，引导学生自主发现红色文化，让学生并不仅仅是接受枯燥乏味的知识，更是让学生了解学习化学的重要性。

时代在不断发展，信息技术在不断更新，对高中学生来说，虽然他们不能回到那段峥嵘的岁月当中，但是可以通过当前发达的技术，学习那段红色文化。教师将翻转课堂与红色教育相结合，不仅能够让学生在学习当中继承和发扬中国优秀传统文化，更能增强自身的爱国主义精神，通过当前的努力学习，在长大之后能够报效祖国，发展我国的化学事业。当前全球化不断发展，许多文化在不断相互交流，对学生来说，极容易被外来的文化所吸引，这对学生来说有利处也有弊处。利处是学生能够学习这些先进的外来文化，产生先进的思维，弊处是会使学生产生崇洋媚外的思想。调查研究发现，我国当前的学生对传统文化缺乏学习的兴趣，反而对外国的一些节日充满好奇，不利于学生的健康成长。所以教师要在日常的教学活动当中对学生进行红色教育是十分有必要的，这样才能激发出学生的爱国主义精神，激发学生的学习内在动力。

五、 在高中化学翻转课堂教学当中体现红色教育的具体措施

(一)通过翻转课堂，明确教学目标

教师要想在化学翻转课堂当中体现红色教育，就要通过翻转课堂明确本节课的教学目标。教师要了解翻转课堂使用的优势和实际的价值，这样才能有效制定翻转课堂的各个教学环节，然后根据本节课所要学习的化学内容和红色教育的特征相结合。教师在教学中要尊重学生的主体地位，设计出符合学生身心发展的教学内容，选取学生所感兴趣的生活化例子来吸引学生的注意力，这样才能提高学生的内在学习动力。教师要将课堂的主体交还给学生，引导学生对化学知识进行自主探索，提高化学的有效性。

例如，在学习鲁科版的《金属的化学性质》时，教师在教学中通过渗透红色教育能够培养学生内在的学习动力和对化学内容进行积极探索的意识，这样才能凸显红色教育的价值。教师要引导学生对已经学习过的金属种类进行回忆，并且说明金属的特征，然后向学生进行问题引导，金属在哪些条件下颜色或者形状会发生改变，接受是否具有化学性质？通过问题引导让学生能够对化学学习产生兴趣，激发出学生的好奇心，这样学生便能根据已有知识结合实际生活对问题进行深入思考。最后，教师要向学生讲明学习的主题，带领学生一起走入金属的化学世界当中，加强学生对化学当中金属的化学性质的掌握情况，并向学生渗透红色教育，激发学生的探索精神，这样才能提高高中化学翻转课堂的教学效率。从整体上看，通过引入翻转课堂教学模式能够让学生对学习目标有充分了解，最大限度吸引学生的注意力对全面提升教育教学效果具有重要意义。与此同时，高中化学教师也应当对学生的心理特点以及年龄特点进行深入分析，根据学生的实际特点，采用适合的方式进行教学，让学生在学习过程中感受到轻松、愉快，避免枯燥的教学方式让学生产生厌恶情绪。

(二)使用翻转课堂，渗透红色教育

红色教育能够有效培养学生的高尚品格和健全的人格，激发出学生的爱国主义情感，帮助学生形成正确的价值观念。在高中化学翻转课堂教学当中，教师要使教学内容具有生活化的特点，这样才能方便红色教育的渗透。与此同时，教师要使用一些先进的技术手段，在课堂教学当中向学生播放有关化学知识的图片或者视频，让学生能够对所学知识进行直观的了解，这样才能有效激发学生对化学知识探究的欲望。更好地在课堂教学中渗透红色文化，潜移默化地改变学生的习惯，促进学生健康发展，帮助学生树立正确的价值观念。

例如，在学习鲁科版的《开发利用金属矿物质和海水资源》时，教师在课堂教学中可以使用多媒体设备向学生播放有关金属矿物质和海水资源的图片或者视频，让学生感受到化学的魅力。在学生对知识有初步的了解之后，让学生以小组的形式对金属矿物质和海水资源进行深度探讨，教师要对学生进行问题引导，如何对金属矿物质进行开发？怎样保护我国的水资源？教师要活跃课堂氛围，在学生讨论结束之后，鼓励学生积极发表自己的看法。随后便渗透红色教育，让学生对我国的自然资源形成保护的意识，以此来提高化学教学的效果。通过教师的有效引导，学生在学习化学知识的过程中对我国各项事业的发展情况有充分了解，也能够认识到我国在发展过程中急需解决的问题。教师的有效引导能够鼓励学生不断关心国家大事，将个人命运与国家发展紧密相连，在今后的学习以及生活中不断严格要求自己立志为社会主义事业奋斗终生。

(三)借助翻转课堂，拓宽红色文化

化学教师在设计翻转课堂的内容时要以学生的角度对教学的内容进行深度研究，以此来拓宽红色教育的意义。学生通过翻转课堂会有一定的基础，所以在课堂教学当中教师要鼓励学生积极发表自己的看法，随后教师要对学生所发表的言论进行评价，使用积极的语言鼓励学生的学习自信心，这样才能在红色教育的基础上，培养学生的化学素养。

例如，在学习鲁科版《化学能与电能》时，教师在翻转课堂当中可以为学生介绍有关化学能和电能的发展历程和相关的知识。在课堂教学当中，组织学生对化学能和电能进行深度思考，针对化学能和电能所产生的能量进行深度研究，并且要渗透红色教育，让学生能够感受到学习的力量。这样才能让学生增强内在学习动力，在长大之后运用已有的知识更好地为人民服务。从整体上看，通过引入翻转课堂教学模式有助于以学生能够接受的方式让学生充分了解红色文化对红色教育开展起到至关重要作用，因此广大高中化学教师应当高度重视在实际教学过程中通过科学合理的方式对知识进行不断拓展，进一步增长学生的见识。

(四)采用翻转课堂，促进学生共同发展

翻转课堂使学生在正式上课之前对本节课所学习的内容便已有基础的了解，教师在课堂教学当中要发挥出翻转课堂教学的优势，使化学的教学氛围更加活跃。在新课标的背景下，教师要在课堂教学中培养学生的创新能力，这时教师就可以在课堂教学中开展小组合作对所学习的化学内容进行深度思考，使学生在小组合作的过程当中，能够积极发表自己的看法，大胆地提出自己所遇到的问题，通过相互交流来共同解决这个问题，使小组成员在探讨的过程当中都能有所提高。教师在分配小组成员时要注意学生的不同学习能力和不同的性格，只有将每个小组成员的水平相等，才能更好地促进全班的共同发展。在小组讨论之后，教师要对小组成员所探讨的结果进行评价，对积极之处，要对学生进行表扬，对不足之处，教师要向学生提出明确的改正方法。

六、 结语

高中化学教师在设计翻转课堂的教学内容时，要对学生渗透红色教育，采取有效的教学手段激发学生的内在学习动力。让学生在化学课程当中不仅学习到相应的化学知识和技能，更要提高学生的红色意识，使学生能够自主参与化学课堂当中，促进学生的综合发展。